高瑜捷

【摘要】隨著社會生活信息化和經濟全球化，兒童繪畫教學指導是對兒童進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段。指導應在兒童繪畫的心理及特點了解基礎上進行，主要通過培養(yǎng)興趣、增強記憶、畫出生動的線條和色彩、培養(yǎng)豐富的想象力四方面進行指導。把兒童繪畫教學建立在兒童身心發(fā)展和健全兒童的個性品質，以利于將來從事學前教育工作取得良好的效果。

【關鍵詞】兒童繪畫 指導 游戲 想象

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0192-02

1.影響幼兒園繪畫教學活動的問題原因

1.1幼兒教師觀念的影響

幼兒教師是幼兒教學活動的組織者和實施者，是生活教學理念的踐行者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學水平影響和制約著教學活動的效果和幼兒的受教育質量。繪畫教學需要幼兒教師對生活教學的價值和意義進行充分理解，并在教學中積極的實踐，這樣教學才能達到很好的效果。

1.2家長的觀念

幼兒喜歡用手中的畫筆到處涂鴉，其實這是告訴家長繪畫是孩子認識世界、掌握世界的方式途徑，孩子享受著把眼睛里看到的世界用畫筆涂鴉到畫紙上的過程。但是許多家長僅僅關注的是幼兒的繪畫內容、形式與結果，忽視了幼兒在繪畫過程里獲得的審美體驗與情感表達；由于正確適宜的教育觀念與兒童觀的匱乏，家長對幼兒繪畫要求及觀念很容易步入誤區(qū)。許多家長認為孩子一定要教才會畫畫。殊不知，幼兒天生就有繪畫的潛能。毫無疑問，孩子的潛能需要教師的啟發(fā)與引導，教師的職責在于引領幼兒學著思考、自由表達。有些家長過早地要求老師教授所謂的繪畫技巧，希望挖掘出自家孩子“畫家”、“大師”的天賦。久而久之必會促使幼兒成為一個不善于觀察生活的失心人。因此，家長應該多聽聽孩子的想法，不要用成人的思維去限制孩子的天馬行空，多用童心去解讀幼兒的生活世界，及時正確的鼓勵和引導孩子進行繪畫創(chuàng)作，努力成為孩子的合作者與欣賞者，而不是孩子的挑剔者，更不是“小畫家的父母”。

2.解決幼兒園繪畫教學活動的問題的對策

2.1選擇貼近幼兒生活的繪畫教學內容

繪畫教學內容作為教學過程中的重要媒介，應該貼近幼兒生活并取之于幼兒生活，選擇符合能被幼兒現(xiàn)有心理發(fā)展水平所接受的富有生活情趣的教學內容，促使幼兒嘗試運用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)生活、美化自己的生活。第一，以幼兒生活周圍的自然現(xiàn)象作為繪畫教學活動的內容。幼兒教師可以將幼兒生活中的自然現(xiàn)象作為幼兒繪畫教學的內容。自然界中存在著豐富的為幼兒所熟悉的繪畫教學資源，如春天的花草小鳥、夏天的池塘、秋天的落葉、冬天的白雪等等。挖掘原有教材，將原有教材生動化，使之與幼兒的生活經驗相吻合，促使幼兒在尋找“自然界的繪畫”，學會用藝術的眼光和繪畫的創(chuàng)作方式觀察和認識自然。

2.2建立豐富幼兒生活經驗的繪畫教學組織

幼兒生活教學理念下的繪畫教學是以幼兒生活為中線，將抽象單一的教學建立在生動豐富的生活經驗之上，將“繪畫本身”提升為“生活本身”的教學。繪畫教學組織關注教學過程的生活性與多樣性，將繪畫活動與幼兒的生活緊密聯(lián)系，激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，以美育美，用繪畫的美體驗生活的藝術美。第一，教師可以通過實際的生活內容導入。幼兒總是充滿著好奇心與求知欲，對于他們所不了解的事物總滿溢著探索的欲望，繪畫教學可以利用幼兒的特殊心理激發(fā)孩子的學習興趣，調動他們參與繪畫活動的積極意識。例如，班級自然角的各種小種子發(fā)芽了，教師可以抓住種子發(fā)芽的時機，以“成長的小小種子”為主題邀請幼兒進行繪畫活動。第二，游戲是幼兒最喜歡的方式，將生活經驗與游戲相結合，相當于將幼兒的生活世界與精神世界相融合?；诖?，將生活中的小游戲“靈活搬到”幼兒繪畫活動里，或將游戲方式進行適宜改進，更能在繪畫教學實施過程中提升幼兒的興趣，激發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)作熱情。

總之，每個幼兒心里都有一顆美的種子，繪畫是幼兒表達自己對周圍世界的認識和情感態(tài)度的獨特方式。繪畫教學的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，豐富幼兒創(chuàng)造力和想象力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教學評價重視幼兒的主體參與評價，幼兒只有將自己也當做評價的主體時，才能激起幼兒對繪畫的主動創(chuàng)作。此外，指向幼兒生活意義的繪畫教學評價，有助于幼兒將真實的生活經驗與繪畫藝術產生共鳴。學前兒童藝術教育來自幼兒生活，疏離了幼兒生活的藝術將缺乏蓬勃的生命力。繪畫作為藝術教育的形式之一，同樣需要生活為其注入富有活力的泉水。

參考文獻：

[1]林琳，朱家雄.學前兒童美術教育[M].上海：華東師范大學出版社，2016.

[2]張衛(wèi)民.兒童藝術教育創(chuàng)新論[M].北京：高等教育出版社，2013.endprint