孫 濤

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哈爾濱體育學(xué)院第四屆學(xué)生校園團(tuán)體操比賽情況分析
——以體育教育系參賽隊(duì)為例

孫 濤

本文運(yùn)用專家訪談法、對(duì)比分析法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)哈爾濱體育學(xué)院體育教育系三支參賽隊(duì)的基本情況、編排內(nèi)容、參賽隊(duì)員、場(chǎng)地設(shè)施等比賽情況進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議，以期提高哈爾濱體育學(xué)院團(tuán)體操的編排質(zhì)量。

哈爾濱體育學(xué)院； 學(xué)生校園團(tuán)體操；比賽情況；體育教育系

1 前言

團(tuán)體操是由幾十、幾百以至成千上萬(wàn)的人，在大的場(chǎng)地中，通過(guò)整齊優(yōu)美、多種形式的體操動(dòng)作、千變?nèi)f化的隊(duì)形變換、絢麗多彩的圖案和造型，配以音樂(lè)、服裝和背景等藝術(shù)裝飾所構(gòu)成的集體體操表演項(xiàng)目。哈爾濱體育學(xué)院第四屆學(xué)生校園團(tuán)體操比賽體育教育系共有三支參賽隊(duì)，但比賽成績(jī)差距較大。本文將以體育教育系三支參賽隊(duì)作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)比分析影響三支參賽隊(duì)比賽成績(jī)的因素，試圖促進(jìn)哈爾濱體育學(xué)院體育教育系團(tuán)體操的發(fā)展。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

哈爾濱體育學(xué)院第四屆學(xué)生校園團(tuán)體操比賽體育教育系參賽隊(duì)比賽情況。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)CNKI等數(shù)據(jù)庫(kù)的查閱有關(guān)大中小型團(tuán)體操活動(dòng)的文獻(xiàn)和專著，為論文的選題和撰寫(xiě)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 專家訪談法

通過(guò)面談的形式，對(duì)哈爾濱體育學(xué)院體操、藝術(shù)體操、體育舞蹈和健美操等相關(guān)專業(yè)的教授，針對(duì)學(xué)生校園團(tuán)體操方面的相關(guān)信息進(jìn)行訪談，為本論文研究尋找理論支撐。

2.2.3 對(duì)比分析法

通過(guò)對(duì)哈爾濱體育學(xué)院體育教育系三支參賽隊(duì)的場(chǎng)地設(shè)施情況、參賽隊(duì)員情況、服裝道具情況等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比，從而得出影響比賽成績(jī)的各方面因素，總結(jié)出各參賽隊(duì)所存在的問(wèn)題。

2.2.4 邏輯分析法

將收集到的文獻(xiàn)材料進(jìn)行整理、歸納，總結(jié)三支參賽隊(duì)的比賽情況，為撰寫(xiě)本論文獲得第一手資料。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 編排內(nèi)容情況分析

3.1.1 隊(duì)形編排情況

2012級(jí)隊(duì)形變換的次數(shù)少，相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單；而2013級(jí)的隊(duì)形變換整齊而多樣，突出主題明顯，漢字的創(chuàng)意非常好，退場(chǎng)整齊有序；2014級(jí)參賽人數(shù)比較多，所以隊(duì)形變換起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較壯觀、大氣，但是人數(shù)多也有缺點(diǎn)，在變換隊(duì)形的時(shí)候會(huì)顯得不太整齊，這些也是影響比賽成績(jī)的因素之一。

3.1.2 音樂(lè)的選擇情況

2012級(jí)的音樂(lè)雖然沒(méi)有給觀眾帶來(lái)慷慨激昂的感覺(jué)，但是會(huì)讓人們不由得想起小時(shí)候的時(shí)光，不過(guò)沒(méi)有緊扣這次團(tuán)體操的主題；2013級(jí)第一部分的“byebye-beautiful”和最后一部分的“即刻出發(fā)”都是屬于讓人精神振奮的音樂(lè)類型，而這些音樂(lè)也和他們所編排的隊(duì)形、使用的服裝道具相符；2014級(jí)第一部分選用的音樂(lè)“永不言敗”非常切入的主題，而第二部分的廣播體操顯得很平淡，沒(méi)有給觀眾帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。

3.1.3 服裝和道具的使用情況

2013級(jí)的服裝是專門定做的，整齊的服裝有利于在比賽中體現(xiàn)隊(duì)形的整齊度和一致性，而其使用的道具是上面印有“燃情冰雪，助力申奧”的字樣，更能清晰地體現(xiàn)主題；2012級(jí)2014級(jí)的服裝都是系服，與2013級(jí)專門定做的服裝相比就稍遜一籌了。2012級(jí)的三色扇子在團(tuán)體操比較有新意，2014級(jí)使用的花球比較普遍，這些也是影響比賽成績(jī)的因素之一。

3.1.4 主題的選擇情況

體育教育系2012級(jí)的主題是“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”；體育教育系2013級(jí)的主題是“青春追夢(mèng)”；體育教育系2014級(jí)的主題是“舞動(dòng)青春放飛夢(mèng)想”。

由于這一次的團(tuán)體操比賽是規(guī)定主題“燃情冰雪，助力申奧”，所以各參賽隊(duì)的主題大體相同，在規(guī)定主題的基礎(chǔ)上，三個(gè)參賽隊(duì)都注入了自己?jiǎn)为?dú)的小主題。2012級(jí)“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”，它這個(gè)主題和規(guī)定的主題是比較相近的，其中聚同心圓和最后升國(guó)旗的隊(duì)形扣主題，其他部分稍有偏離；2013級(jí)“青春追夢(mèng)”中體現(xiàn)了中國(guó)夢(mèng)、夢(mèng)飛揚(yáng)，它所編排的內(nèi)容和主題是最相符的，其中“太陽(yáng)”、漢字“夢(mèng)”、“五環(huán)”的隊(duì)形最為體現(xiàn)主題思想，與主題一致；2014級(jí)“舞動(dòng)青春，放飛理想”中，主題思想為“青春”、“理想”，正符合當(dāng)下花一樣年紀(jì)的我們，編排中充分體現(xiàn)了學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，不過(guò)他自己的小主題與規(guī)定的大主題稍有偏差。

3.2 指導(dǎo)教師、管理者及編排人員情況分析

2013級(jí)是由專業(yè)的健美操老師指導(dǎo)、健美操專修學(xué)生的討論以及導(dǎo)員的細(xì)心組織下共同完成的；2014級(jí)是在體操老師的幫助下和導(dǎo)員的高度配合下完成的；2012級(jí)沒(méi)有專業(yè)的老師指導(dǎo)和編排，主要靠部分學(xué)生的創(chuàng)意，是由學(xué)生自主完成的。

3.3 參賽隊(duì)員情況分析

2012級(jí)參賽隊(duì)人數(shù)為196人，占總?cè)藬?shù)的百分之八十五，其中個(gè)別同學(xué)不服從管理、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)；2013級(jí)參賽人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之八十，學(xué)生有較強(qiáng)的集體主義精神和吃苦耐勞的精神； 2014級(jí)的參賽人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之八十，學(xué)生們有組織、有紀(jì)律，聽(tīng)從管理人員的安排，這樣有利于提高訓(xùn)練的效率。學(xué)校規(guī)定每隊(duì)的參賽人數(shù)必須達(dá)到總?cè)藬?shù)的百分之八十，每個(gè)隊(duì)都達(dá)到了要求，而2012級(jí)則達(dá)到百分之八十五以上，充分體現(xiàn)了2012級(jí)同學(xué)對(duì)團(tuán)體操的熱愛(ài)。

3.4 場(chǎng)地及設(shè)施情況分析

2012級(jí)主要訓(xùn)練場(chǎng)地為學(xué)生第五公寓，第五公寓的特點(diǎn)是場(chǎng)地小，不利于隊(duì)形的排列，影響了訓(xùn)練的效果；2013級(jí)主要訓(xùn)練場(chǎng)地為田徑場(chǎng)，正是比賽場(chǎng)地，所以2013級(jí)在場(chǎng)地方面有較大的優(yōu)勢(shì)；2014級(jí)主要訓(xùn)練場(chǎng)地為足球場(chǎng)，它的優(yōu)點(diǎn)是場(chǎng)地大，有利于很好的訓(xùn)練。2013級(jí)音響等設(shè)施最為齊全，有利于比賽成績(jī)的提高。

3.5 比賽成績(jī)情況分析

在預(yù)賽中，2012級(jí)是第八名，在服裝的整齊度、沒(méi)有專業(yè)老師指導(dǎo)方面都影響了比賽的成績(jī)；而2014級(jí)取得了第七名的成績(jī)，其中不乏有隊(duì)形的整齊度、服裝和道具的使用等問(wèn)題，今后應(yīng)在這些方面提高質(zhì)量，從而使比賽的成績(jī)可以得到進(jìn)一步的提升；2013級(jí)的比賽成績(jī)是第四名，由于決賽取前六名，所以只有2013級(jí)進(jìn)入了決賽。

在決賽中，2013級(jí)取得了第一名的優(yōu)異成績(jī)，不僅是因?yàn)樵陉?duì)形、音樂(lè)等方面很出色，更是因?yàn)閷W(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作、指導(dǎo)教師老師的悉心指導(dǎo)和管理者的嚴(yán)格要求。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 2012級(jí)隊(duì)形變換次數(shù)少，隊(duì)形過(guò)于簡(jiǎn)單，音樂(lè)沒(méi)有緊扣團(tuán)體操的主題；2013級(jí)隊(duì)形變換整齊多樣，突出主題；2014級(jí)變換隊(duì)形時(shí)雜亂不齊，廣播體操部分沒(méi)有給觀眾帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的沖擊。

4.1.2 2012級(jí)和2014級(jí)的服裝道具略顯簡(jiǎn)單，2013級(jí)的服裝道具為專門定制，體現(xiàn)出其對(duì)此次比賽的重視。2012級(jí)在隊(duì)形的編排上有的部分稍偏離主題；2013級(jí)的內(nèi)容與主題最相符；2014級(jí)在主題的編排中充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并與規(guī)定的主題相符合。

4.1.3 2012級(jí)沒(méi)有專業(yè)的老師指導(dǎo)，在隊(duì)形的編排和音樂(lè)的選擇方面都沒(méi)有其他兩隊(duì)專業(yè)，在參賽隊(duì)員方面也不及其他兩隊(duì)積極。

4.1.4 場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施差，由于在室外，無(wú)法避免陰雨天氣，從而使各參賽隊(duì)影響發(fā)揮。

4.1.5 在預(yù)賽中，2012級(jí)的比賽成績(jī)是第八名；2013級(jí)的比賽成績(jī)是第四名；2014級(jí)的比賽成績(jī)是第七名。在決賽中，2013級(jí)取得第一名。

4.2 建議

建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體操比賽的重視，完善比賽場(chǎng)地與設(shè)施，增大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，以便更好地提高教師和學(xué)生們參賽的積極性，從而促進(jìn)哈爾濱體育學(xué)院團(tuán)體操更好地發(fā)展。

[1] 毛學(xué)信，田賜福等.中國(guó)團(tuán)體操[M].華中理工大學(xué)出版社，1988.

[2] 張虹.隊(duì)列隊(duì)形在現(xiàn)代團(tuán)體操中的運(yùn)用[J].昆明師范大學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002.

[3] 鞏凌等.如何組織團(tuán)體操訓(xùn)練[J].體育教學(xué)，1999.

Analysis on the 4thGroup Calisthenics Match in Harbin Sport University——Take PE Department Team as An Example

Sun Tao

By using expert interview, comparative analysis, and logic analysis methods, this paper analyzes the general information, arrangement content, participants, as well as venues and facilities of the 3 teams from PE Department, offers related countermeasures and suggestion, aims at improving the arrangement quality of group calisthenics in Harbin Sport University.

Harbin Sport University; campus group calisthenics; match status; PE Department

孫濤(1981-)，女，山東掖縣人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練。

哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008 Harbin Sport University, Harbin 150008, Heilongjiang, China.

G812.4

A

1005-0256(2017)07-0130-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.07.057