李杰祥

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，借助多種教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)的強(qiáng)化，有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 探究意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0087-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是較為重要的構(gòu)成元素，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。而基于現(xiàn)代教育理念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中引入探究性閱讀，對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)加以強(qiáng)化，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須全面加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，并積極探索相應(yīng)的改革措施，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、在閱讀中注意分析文題，對(duì)題眼加以解讀

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，文章的題目就是文章的核心組成部分，教師要想保證閱讀教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，在組織學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就應(yīng)該注意把握文章的題目，結(jié)合文章的題目對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，探索文章的精神實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在探究中領(lǐng)悟文章的深刻教育意義，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)潛移默化的對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)加以培養(yǎng)。在具體操作方面，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中結(jié)合文章的題目進(jìn)行研究和分析，并以文章的題目為主導(dǎo)探索文章的中心思想。同時(shí)結(jié)合不同的閱讀篇目，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀和探究，促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)的強(qiáng)化。只有這樣，學(xué)生的探究意識(shí)才能夠得到良好培養(yǎng)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也必然會(huì)有所提高。

二、精心閱讀課文，明確文章的主要線索

在小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，精心閱讀課文也是保證閱讀效果的重要基礎(chǔ)，所以在培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的文章篇目引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行精心的閱讀，并探索文章的主要線索，在提高學(xué)生閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)精心閱讀課文、抓住文章的主要線索，也能夠?qū)ξ恼轮兴N(yùn)含的教育思想形成更為明確的認(rèn)識(shí)，文章的教育作用能夠得到有效的凸顯，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果產(chǎn)生著一定的積極影響。

例如將《坐井觀天》作為教學(xué)對(duì)象，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文的過(guò)程中，一方面應(yīng)該組織學(xué)生細(xì)讀，明確文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生在閱讀過(guò)程中分析文章的主要線索，結(jié)合文章的主要線索讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙的無(wú)知以及視野的局限性，進(jìn)而將文章的教育意義充分凸顯出來(lái)，促使學(xué)生能夠形成更加深刻的思想認(rèn)識(shí)。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究性閱讀的作用才能夠得到有效的凸顯，閱讀教學(xué)的作用也能夠得到全面的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生著重要的影響。

三、教師鼓勵(lì)學(xué)生拓展探究，拓寬學(xué)生的眼界

在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，簡(jiǎn)單的課內(nèi)閱讀雖然能夠促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，但是要想保證學(xué)生能真正形成探究意識(shí)，還必須結(jié)合課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參與課外閱讀，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在參與課外閱讀的過(guò)程中能夠真正借助自主探究培養(yǎng)自身探究意識(shí)，拓展學(xué)生的眼界，切實(shí)保證學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

例如在組織學(xué)生完成對(duì)《父親和鳥(niǎo)》相關(guān)文章的閱讀學(xué)習(xí)后，教師就可以要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容探索課外閱讀，并讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中探究保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性和具體的方法等。只有這樣，學(xué)生在課外閱讀探索中才能夠逐步形成良好的探究意識(shí)，并且學(xué)生在課外探索過(guò)程中自身綜合素質(zhì)也能得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的形成，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也產(chǎn)生著一定的積極促進(jìn)性作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注，并且在閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胩骄啃蚤喿x思想，能夠?qū)πW(xué)生的探究意識(shí)加以培養(yǎng)，保證學(xué)生在閱讀過(guò)程中能自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求問(wèn)題的解決路徑，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)對(duì)探究性閱讀的重視，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。

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