尚風(fēng)奎

【摘要】高中生物的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生探究思維實驗訓(xùn)練的養(yǎng)成具有重要的作用，因而對于學(xué)生的成長發(fā)展至關(guān)重要。在高中生物教學(xué)中開展啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法，則有助于促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的身心成長。文章以啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法為主要介紹，深入探討高中生物課堂教學(xué)中運用啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法的路徑。

【關(guān)鍵詞】高中生物 啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法 人教版 運用路徑

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0156-01

一、關(guān)于啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容提要

啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法，就是以教學(xué)目標(biāo)為要求，以學(xué)生的認知水平為參考，運用各種教學(xué)手段，來保證學(xué)生保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。在啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用中，最重要的就是轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，將課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，再將學(xué)生自己的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)化的能力，這二者之間的轉(zhuǎn)化，才是關(guān)鍵因素。這也是教師在教學(xué)時需要著重注意的層面，只有完成了彼此的轉(zhuǎn)化，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法作為外因的主導(dǎo)影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很好的指引促進作用。因此教師在教學(xué)時注意運用啟發(fā)式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而達到教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)。

在運用啟發(fā)式方法進行教授時，主要注意三大原則的遵循：

1.自主學(xué)習(xí)原則。

這也是新課改內(nèi)容的主要要求和變化，前文提到，啟發(fā)式學(xué)習(xí)法只能作為外因的作用而影響學(xué)生，真正的內(nèi)因構(gòu)建還需要學(xué)生自身來實現(xiàn)，比如樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅持不懈的學(xué)習(xí)精神等，如此在內(nèi)外因作用的統(tǒng)一下才能實現(xiàn)學(xué)生全面的整體的學(xué)習(xí)能力的提高，即核心素養(yǎng)的建立。

2.情感互動原則

情感互動也就是學(xué)生彼此之間、學(xué)生與教師之間的友好交流互動，這在課堂學(xué)習(xí)氛圍中尤為重要。只有在輕松、愉快、良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才更容易接受知識的渲染與熏陶，才更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的角色中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過程帶來的魅力。

3.舉一反三原則

這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)原則內(nèi)容上的進一步深化和具象表達，自主學(xué)習(xí)達到怎樣的境界就是真正進入門道呢？即學(xué)會舉一反三。在具體探索事物時，能夠從事物的其他反映面來具體分析該事件的成因，從而聯(lián)系實際生活將問題解決。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常重要的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生避免“死讀書、讀死書”，而真正做到活學(xué)活用、舉一反三。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法的運用路徑

1.以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要內(nèi)容。

學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)往往事半功倍。啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法的運用首要就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好入手，做好興趣引導(dǎo)。比如人教版中《遺傳信息的攜帶者》這一內(nèi)容，核酸的種類和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，以此分析人體結(jié)構(gòu)遺傳基因的成因。教師在講述時，可以先以人體的遺傳特性為內(nèi)容進行導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己與家庭成員的相像之處，并引導(dǎo)學(xué)生自己猜測分析，基因的遺傳和什么物質(zhì)有關(guān)？又為什么會分為顯性遺傳和隱性遺傳兩種表述？這樣從學(xué)生的自身特質(zhì)為出發(fā)點，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到課堂學(xué)習(xí)效果。這一過程的應(yīng)用中就是啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法的最佳表達。

2.以幽默生動的語言為講課方式。

教師在講解時還要注意語言的表達和事例的列舉，生動風(fēng)趣的語言風(fēng)格總比呆板嚴謹?shù)难哉劯菀孜龑W(xué)生的注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是啟發(fā)式學(xué)習(xí)法中的精髓，這樣才能真正達到啟發(fā)學(xué)生的目的。

3.以科學(xué)探究的實驗為學(xué)習(xí)途徑。

生物學(xué)習(xí)離不開實驗的作用。事實上，通過實驗教學(xué)的方式更容易啟發(fā)學(xué)生的思考能力與想象能力。在進行人教版中《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》學(xué)習(xí)時，就可以充分利用實驗來進一步解釋說明，讓學(xué)生通過實地觀察達到學(xué)習(xí)目的?？梢园凑諏嶒炂鞑牡亩嗌龠M行教學(xué)設(shè)計的安排，若材料充分、器械完備，則可以在教師引導(dǎo)下進行實驗，并觀察酶和細胞代謝有什么關(guān)系？酶有怎樣的作用？怎樣在實驗中區(qū)分物質(zhì)酶等等一系列問題；若條件受到影響，則可以由教師邊實驗邊講解，促使學(xué)生在觀察過程中學(xué)會思考，通過思考進而將知識深化理解。

以上是啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法運用的主要途徑，除此之外還有師生之間的友好互動交流和采用先進設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境等，其最終目的都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)節(jié)。這樣在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)互動中實現(xiàn)教師的帶領(lǐng)作用，實現(xiàn)彼此之間的轉(zhuǎn)化作用，實現(xiàn)課本知識最終向?qū)嵺`能力的應(yīng)用。如此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生彼此之間的情感交流，達到舉一反三、靈活運用的能力，從而最終實現(xiàn)高中生物的教學(xué)要求。

參考文獻：

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