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淺談趣味田徑教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用①

2017-11-28 02:32:41馬孝燕
當(dāng)代體育科技 2017年27期
關(guān)鍵詞:田徑趣味教學(xué)法

馬孝燕

(吳中中等專業(yè)學(xué)校 江蘇蘇州 215104)

淺談趣味田徑教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用①

馬孝燕

(吳中中等專業(yè)學(xué)校 江蘇蘇州 215104)

趣味田徑教學(xué)法,是近來被引進我國的一種十分符合現(xiàn)代性的教學(xué)方法,其以娛樂性與趣味性為鮮明特點,在田徑教學(xué)的實施中,能有效激發(fā)學(xué)生參與田徑運動的興趣。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等,對趣味田徑教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。研究認為趣味田徑體育教學(xué)對場地依賴性不高,能有效提高學(xué)生的體育興趣,師生互動性更強,其在中職體育教學(xué)中有著較好發(fā)展前景。建議在原有項目上對其進行改造,通過融入模仿法與限時法來有效提高學(xué)生參與的興趣,以更好地促進田徑教學(xué)與中職體育教學(xué)的良性發(fā)展。

趣味 田徑教學(xué)法 中職 體育教學(xué)

從小學(xué)到大學(xué),體育可以算是開設(shè)時間最長的一門課程,可人們對它的重視度還遠遠不夠,一方面,因為人們對健康觀念與體育教育本身缺乏重視;另一方面,從小學(xué)到大學(xué)長期以來固定的傳統(tǒng)教育缺乏趣味,難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。而趣味田徑體育教學(xué)則打破了傳統(tǒng)教學(xué)的僵局,為體育教學(xué)注入了新鮮血液。趣味田徑教學(xué)在傳統(tǒng)跑、跳等項目的基礎(chǔ)上,更加強調(diào)了體育本身應(yīng)有的娛樂性和趣味性,十 分適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展,值得在中職體育教學(xué)實施。

1 趣味田徑教學(xué)法的特點與優(yōu)勢

1.1 對場地依賴性不高

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化技術(shù)也帶給了人們更加便利的體育設(shè)施,比如跑步機,室內(nèi)投籃器等,都更加地專業(yè)與便捷,也更加安全。以往的體育教學(xué)必須有足夠大的操場,足夠大的空間,趣味田徑體育教學(xué),則完全可以在更小的空間或者室內(nèi)進行,還有一些創(chuàng)新型項目不需要體育設(shè)備,比如蛙跳、走鴨步、做游戲等,同樣也不需要很大的運動場地,更加方便。

1.2 能有效提高學(xué)生的體育興趣

人的天性是愛玩的,中職的學(xué)生往往還未成年,正是在貪玩的年紀,趣味田徑教學(xué)法,能夠使學(xué)生更加積極地參加體育運動,這也是趣味田徑教學(xué)法最鮮明的優(yōu)勢。同時正處于青春期中職學(xué)生,極易觸發(fā)逆反情緒,傳統(tǒng)體育往往在老師的帶領(lǐng)下進行各種項目,自由上具有較大的局限性且項目單一,器械較少,大多數(shù)只是跑步、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)項目,學(xué)生學(xué)了很多年都未曾創(chuàng)新,難免產(chǎn)生厭煩情緒。而趣味體育教學(xué)法則很好地抓住了學(xué)生心理,把上課當(dāng)成游戲,而非學(xué)習(xí),這樣無疑讓學(xué)生更加放松,也能夠更快地融入到體育活動之中。相應(yīng)地參與體育鍛煉時間也就多了,其身體素質(zhì)也會相應(yīng)地有所增強。

1.3 師生互動性更強

趣味田徑教學(xué)法,對老師的職業(yè)素養(yǎng)要求很高,不僅要在體育本身上有專業(yè)技術(shù),對學(xué)生心理的把握也是極其重要的一點,需要老師進行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃,同時,教師也要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng),要以身做則為學(xué)生做出榜樣。而傳統(tǒng)體育教學(xué)仍是一種老師講學(xué)生聽,老師命令學(xué)生做的教學(xué)方法,老師很少真正融入到學(xué)生的活動之中,更不會去揣度每一位學(xué)生的想法。而趣味田徑教學(xué)的老師則需要多考慮學(xué)生的興趣所在,什么樣的活動既鍛煉了身體,又讓學(xué)生樂于參與,不能長期只進行一個項目,在學(xué)生沒有興趣或者能力不夠去完成某一項目時,不能旁觀,而是要多加鼓勵、表揚,為其增強信心,更好地開發(fā)學(xué)生的潛力。同時注意盡量不要體罰學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生負面情緒。趣味田徑教學(xué)中師生具有一定的平等性,老師不是絕對權(quán)威,而完全可以一起進行體育活動,鍛煉身體。

2 趣味田徑教學(xué)的具體實踐方法

趣味田徑教學(xué)方法,它可以有隨機性與個人色彩,并不是唯一固定的,因此其更具有創(chuàng)新性。在中職體育教學(xué)中實施,教師可以視具體情況而定。

2.1 在原有項目上改造

傳統(tǒng)田徑教學(xué)的走、跑、跳等依舊是體育的基礎(chǔ)項目,教師可以在原有基礎(chǔ)上改造,增加其趣味性。比如,將傳統(tǒng)的直線道路改成波浪形、蛇形或者在道路上設(shè)置障礙物,向前跑改為后退跑或者多人協(xié)作跑步、負重跑步等,總之,要讓體育教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。具體實施方法有兩種:一是,模仿法。模仿法最常見的就是蛙跳,蛙跳雖累,但很好地鍛煉了人的彈跳能力,可以更好地鍛煉下半身,其他還有可以從自然和生活中的一些活動進行模仿,比如“江南style”盛行之時,老師可以教學(xué)生“騎馬舞”,既鍛煉身體又緊跟潮流,有趣豐富,還有一些流行的舞蹈,比如當(dāng)前特別火的簡單易學(xué)的“seve”,老師也可以將其運用到教學(xué)中,這樣能極大地豐富體育教學(xué)內(nèi)容。還有浙江衛(wèi)視《奔跑吧》節(jié)目受到很多年輕人的喜愛,其中的“撕名牌”環(huán)節(jié)更是其經(jīng)典項目,老師也可以分組進行兩兩或多人對抗賽,進行撕名牌活動。此外,蛙跳之外還有很多模仿自然的活動,比如學(xué)鴨子步等,也可以從不同角度鍛煉到身體。二是,限時法。老師在教學(xué)的進行中,可以適當(dāng)為游戲設(shè)置障礙,比如限時法,可以通過給學(xué)生分配任務(wù)并限制其在一定時間內(nèi)完成,學(xué)生們可以分工合作,協(xié)同完成,可以分為兩組或多組人,其中可以有跳遠、跑步、跳繩,蛙步等多個項目,限定在一定時間內(nèi),哪組完成得更快則為最終贏家。競技性的活動,往往更具挑戰(zhàn)性,激起勝負心,更能引起學(xué)生興趣,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的時間意識,提高了其做事情的效率。

2.2 要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識

中職學(xué)生的身體與心理都還處在成長期,學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)其積極健康的體育觀。趣味田徑體育教學(xué),其主要也是,以培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的健身與健康意識為主要的教學(xué)目的,這也是趣味體育教學(xué)的靈魂所在。趣味性與娛樂性能夠最大程度地提高學(xué)生參與體育活動的興趣,在玩樂中學(xué)習(xí)體育技能,在歡聲笑語中增強身體素質(zhì),是一舉多得的事情,趣味體育教學(xué)設(shè)施更多,項目更具創(chuàng)新性,避免了學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目的疲勞。同時,趣味性的增加讓男生女生老師都可以參與進來,樂此不疲。同時,體育具有競技性,但競技不是體育的唯一目的,在體育競賽中不能不擇手段贏取比賽,也盡量不要傷害到他人,一旦出現(xiàn)意外要能夠采取正確的處理方案。同時,是比賽就有規(guī)則,比如籃球有籃球的比賽機制、乒乓球有乒乓球的打法,沒有規(guī)矩不成方圓,沒有規(guī)則一場比賽是沒有辦法完成的,因此,在實施中要注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、公平意識與自制能力,這一點對學(xué)生來說是受益終生的。

2.3 注重教學(xué)的安全性

雖然,趣味性教學(xué)法在中職教學(xué)的有效實施,能夠有效提高學(xué)生參與體育的積極性與興趣,但是任何體育活動,安全性都是最基本的要求,在趣味田徑教學(xué)的實施過程中,會使用很多新的體育設(shè)施,開展多種運動項目,這就使得安全問題更加不可忽視,老師在設(shè)計課程項目時一定要反復(fù)模擬實驗,確保安全。學(xué)校在購置體育設(shè)備時,也一定要確保設(shè)施的完善,在平時要經(jīng)常檢查設(shè)施,是否有零件松動,設(shè)備老化等問題,一旦發(fā)現(xiàn)諸如此類的問題必須立即解決,最大可能地減少意外事故發(fā)生的可能性。

3 結(jié)語

身體健康是人生存的根本,是一切活動的基本前提,在中職階段學(xué)生不應(yīng)只有學(xué)習(xí),健康快樂的成長是相對于學(xué)習(xí)更重要的事情,而趣味田徑教學(xué)法在中職體育教學(xué)中有效實施,就是為了要讓中職學(xué)生能在最快樂的環(huán)境中鍛煉身體,不僅更加符合現(xiàn)代體育教育的要求,也真正獲得學(xué)生的喜愛。

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G82

A

2095-2813(2017)09(c)-0089-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.089

馬孝燕(1987—),女,漢族,江蘇蘇州人,碩士,助理講師,研究方向:體育教學(xué)。

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