劉亞娟

河北省永清縣第一中學

微課的應用策略

劉亞娟

河北省永清縣第一中學

筆者從當前對微課的研究論述中發(fā)現(xiàn)總結(jié)出微課的特征，結(jié)合自身開發(fā)微課的經(jīng)歷和對同行開發(fā)微課的觀察，分析微課開發(fā)中凸顯出的問題，以及針對這些問題尋找到的開發(fā)微課的策略。

一、開發(fā)微課的過程中，教師要關注的主要方面

第一，選題要小而精，也就是針對某個具體的點、例題/習題、實驗活動等環(huán)節(jié)講授、演算、分析、推理、答疑。其二是要有明確的教學目標，針對教學或?qū)W習中的常見、典型、有代表的問題或內(nèi)容進行設計、能夠有效解決教與學過程中的重點、難點、疑點、考點等問題，教學組織思路清晰，針對教學內(nèi)容選擇恰當?shù)拿襟w表現(xiàn)方式。

第二，經(jīng)過設計的教學內(nèi)容。這是指教學內(nèi)容無科學性錯誤，表述正確無誤，而且教學內(nèi)容的組織與編排富有邏輯性，符合學生的認知特點，內(nèi)容直指具體問題，關注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，同時，資源齊備，如微課件等輔助效果好，圍繞教學目標。

第三，教學過程設計得當。這主要指三點，其一時間規(guī)劃合理，如課題切入迅速，能夠吸引學生；總結(jié)收尾快捷，提綱挈領能夠加深學生對所學內(nèi)容的印象等。其次講授線索清晰。微課講授式力求在有限時間內(nèi)完成規(guī)定的教學任務，因此羅列論據(jù)要精而簡。再次是語言得體和板書簡約。微課是一種隔空教學，富有感染力、準確簡明而又生動的語言和板書中的要點提示無疑是促成學生有效學習的學習工具。

在教育信息化的學習環(huán)境中，微課無疑是教師專業(yè)成長，學生自主學習，家長輔導學生的有效碎片學材，她與慕課相媲美，使“先學后教”的教學模式內(nèi)涵得以豐富，外延得以拓展，成了翻轉(zhuǎn)課堂唯一難得的前置性可視資源。這種內(nèi)容和形式的課堂變革，推動了信息技術與學科教育的深度融合，極易被師生和家長接受。其意義不只是打造信息化的高效課堂，而是構建自主、優(yōu)質(zhì)、高效學習體系的重要途徑。

教師在開發(fā)微課方面要實現(xiàn)兩步走：第一步就是分解課程為多個微知識點，然后再針對某個微知識點進行微課設計；第二步就是結(jié)合當下的錄屏和視屏編輯技術制作完成微課。

微課最顯著的特征就是視頻短小精悍。微課因其的“微”特質(zhì)，針對具體問題，時間短更能抓住學生的注意力，符合學生的身心發(fā)展特征，旨在解決一個具體問題或講授一個知識點，長度以3-8分鐘為佳，不宜過長。微課以視頻形式呈現(xiàn)，提供給視覺和聽覺的雙重刺激和反饋。雖然微課是一個新生事物，但它的本質(zhì)特征就是一小節(jié)“課”。這節(jié)課必然是有重點、有難點的，要在短時間內(nèi)完成講解達到預定的教學目標，在時間分配、講授技巧、語言表達等方面必然有更特殊的要求。在課題導入上必須簡潔，能夠迅速切入正題；在講授思路上必須清晰有邏輯性；在課題設計上注重趣味性，在短時間內(nèi)吸引學生注意力；在課題收尾時必須簡單快捷，避免冗余拖沓；在講授語言上必須口齒清晰，確保學生高質(zhì)量的觀看到視頻。

1.實現(xiàn)動態(tài)教學。微課順應了學生的年齡和心理需求，能夠有效集中學生的注意力，促使學生參與到課堂教學中。

2.強化視覺效果。微課借助現(xiàn)代化技術將聲音、文字、圖像、視頻等進行有機融合，通過形態(tài)各異的圖像、優(yōu)美動聽的聲音、生動形象的視頻與動畫帶給學生豐富的視覺體驗，激發(fā)了學生的學習興趣，充分促使學生主動參與。

3.營造教學情境。微課具有很強的知識性、新穎性、靈活性和趣味性，突破了時間、空間的局限性，通過對任務型教學活動的形象設計，使抽象的知識更加簡單、具體，便于學生進行更好的理解。

利用微課，打造高效課堂，培養(yǎng)自主學習策略盡管網(wǎng)絡與信息技術的發(fā)展為學習提供了更多的課外學習渠道，課堂仍是學生學習的主陣地。教師應利用好有限的課堂時間，充分調(diào)動學生的學習積極性與自主性，發(fā)揮課堂的最大作用，創(chuàng)設良好的環(huán)境和提供大量的實踐的機會，引導學生掌握學習的規(guī)律，形成有效的學習策略，使學生既有較強的運用能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

二、如何利用微課輔助課堂教學，找準微課與課堂教學的切入點是關鍵

1.導入環(huán)節(jié)：利用微課呈現(xiàn)一段介紹西方國家過圣誕節(jié)的視頻，創(chuàng)設了圣誕節(jié)情境，同時使學生了解西方國家的圣誕節(jié)文化，知道圣誕節(jié)人們之間送禮物的風俗以及人們接受禮物時立即打開禮物的習慣與中國不同，滲透了文本中的文化意識，為下一環(huán)節(jié)學生自主閱讀的順利進行提供幫助，激發(fā)閱讀興趣。

2.新授環(huán)節(jié)：教師可以利用3-5分鐘播放微課視頻講解二者區(qū)別，學生自主觀看領會，就視頻中的學習內(nèi)容，可以小組討論，教師適當點撥，這樣通過自主學習的方式獲得的知識既讓學生學得相對自由、開放、輕松，又能取得比教師現(xiàn)場講解更好的效果，省時省力又高效，又利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助其形成自主學習策略。

3.鞏固操練環(huán)節(jié)：我播放一段有趣的動物運動會的微課視頻，讓學生在小組內(nèi)，根據(jù)視頻內(nèi)容為運動會做解說員。大部分學生都能運用所學知識進行解說，學生在語言實踐中，體會到了學習的成就感和學以致用的快樂，收到了很好的教學效果。

4.拓展環(huán)節(jié):通過微課視頻播放關于中國的冰城哈爾濱的冬季冰上活動，以及美國夏威夷的水上運動，讓學生開闊眼界，陶冶情操，感受自然之美的同時，能運用所學知識介紹兩城市的天氣與活動。微課成為這一課中最靚麗的風景，學生在興趣盎然中，熱烈討論交流，直到下課鈴響，仍意猶未盡，帶著這種強烈的學習欲望，使學習由課堂自然延伸到課外，筆者給他們留的課外作業(yè)是上網(wǎng)查找你所想了解的某一城市的季節(jié)氣候及人們的活動，可想而知，他們會以怎樣的態(tài)度完成作業(yè)。

無論是課堂的哪一個環(huán)節(jié)，只有找準微課與課堂的切入點，在合適的時機用合適的方式，使微課有機融入教學過程。微課，作為一種新型的課程資源，有著其他課程資源無法替代的價值。小微課能發(fā)揮大作用，成就大課堂。