潘婕

摘 要 隨著“一帶一路”建設(shè)戰(zhàn)略發(fā)展，我國對外貿(mào)易情況有所回穩(wěn)向好，外貿(mào)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)迫在眉睫。本文通過探究應(yīng)用型背景下民辦高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題及問題分析，提出解決和改進問題的對策建議，以適應(yīng)市場發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 國貿(mào)專業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

“一帶一路”建設(shè)正在成為推動我國外貿(mào)轉(zhuǎn)型發(fā)展的助手，隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，中國與沿線國家政治互信增強帶動了貿(mào)易進出口，“一帶一路”戰(zhàn)略及經(jīng)濟全球化已成為國家和企業(yè)經(jīng)濟增長的契機。伴隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進，隨著我國外貿(mào)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，跨境電商、貿(mào)易采購、外貿(mào)綜合服務(wù)企業(yè)等新業(yè)態(tài)發(fā)展，新興的跨境電商貿(mào)易方式已成為外貿(mào)發(fā)展的突破口電子商務(wù)和國貿(mào)專業(yè)發(fā)展的將迎來一個新的春天。因此，迫切地需要高校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)市場的需要。

1應(yīng)用型復(fù)合人才理解

應(yīng)用型人才是指能夠?qū)I(yè)理論知識和技能應(yīng)用到專業(yè)實踐工作中專門性人才，既要熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，還要能夠從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。復(fù)合型人才不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗，還具備較高的相關(guān)專業(yè)技能。

根據(jù)國家貿(mào)易協(xié)會和“一帶一路”智庫和人才網(wǎng)等權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計分析，認為社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求從單一型走向復(fù)合型趨勢。將來最受青睞的國貿(mào)人才是：流利的英語口語（知曉一門小語種者最優(yōu)），具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和跨境電商知識，熟悉國際貿(mào)易流程，熟悉海外市場，具備良好的市場開拓能力。

因此，國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目定位于依托地理區(qū)域優(yōu)勢，以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)能較好地適應(yīng)我國“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展所需的專業(yè)基礎(chǔ)實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有國際視野的復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。具備扎實的國際經(jīng)濟貿(mào)易理論基礎(chǔ)知識、較強的國際貿(mào)易實作能力，流利的英語交流能力、熟練的電子商務(wù)技能、商務(wù)合作的能力，以及一定創(chuàng)新意識和能力。

2人才培養(yǎng)中存在的主要問題

2.1人才培養(yǎng)模式脫離社會、市場需求

其一，每年高校招生分配生源名額時缺乏充分的市場調(diào)研，與專業(yè)需求不相吻合。擬定招生計劃時應(yīng)當(dāng)對專業(yè)需求情況進行充分的調(diào)研分析，通過市場實際需求來分配招生計劃。尤其是地方性高校，在為其地方經(jīng)濟服務(wù)的教育目標(biāo)下，應(yīng)當(dāng)充分考慮其專業(yè)特性和需求趨勢，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整生源地結(jié)構(gòu)。

其二，人才培養(yǎng)的滯后性導(dǎo)致市場需求與專業(yè)人才供給的空白，缺乏人才培養(yǎng)的特色和層次性，導(dǎo)致用人單位需求與專業(yè)培養(yǎng)定位的時差矛盾，不能及時輸送應(yīng)用型國貿(mào)人才。

2.2實踐教學(xué)效果有待提升

缺乏對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解，簡單的將應(yīng)用型理解為實習(xí)實踐課時簡單增加，缺乏深層次的思考。尤其是經(jīng)濟學(xué)科中很多課程的實踐教學(xué)僅僅是單一傳統(tǒng)的上級操作和社會實習(xí)。國貿(mào)學(xué)生到外貿(mào)公司實習(xí)過程中難以深入專業(yè)實踐中，學(xué)生實習(xí)流域形式的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。校企合作相對缺乏，優(yōu)先于區(qū)域、層面或?qū)嵺`。欠發(fā)達地區(qū)實習(xí)基地匱乏現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

2.3不重視跨語言交流能力的培養(yǎng)

外語是國貿(mào)專業(yè)人才必不可少的一項的重要交流技能，但目前國貿(mào)專業(yè)開設(shè)外語類課程課時比例較少，導(dǎo)致學(xué)生跨語言文化交流能力不強，難以適應(yīng)多樣化的國際貿(mào)易環(huán)境。同時對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語能力要求與社會需求脫節(jié)，依然停留在傳統(tǒng)簡單的聽說讀寫基礎(chǔ)通識階段，弱化了語言交際能力的要求。

2.4課程設(shè)計不理性

在課程開設(shè)中對課程性質(zhì)定位中存在兩個極端，“純理論”和“純實作”的兩種傾向，導(dǎo)致能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。實務(wù)教學(xué)課程中，僅是簡單地縮減理論課時，降低理論知識難度，沒有真正的將學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式對實務(wù)技能培養(yǎng)不夠深入。強調(diào)實務(wù)僅僅是增加一些外貿(mào)實務(wù)模擬課程，但由于各種客觀因素制約，模擬課程開設(shè)并沒有取得預(yù)期的理想效果。

3提升應(yīng)用型國貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策

3.1轉(zhuǎn)變觀念服務(wù)育人

（1）學(xué)校統(tǒng)籌，部門協(xié)作，在充分進行調(diào)研后結(jié)合社會及市場需求合理制定區(qū)域性的招生計劃，合理規(guī)劃生源結(jié)構(gòu)。如可以在較發(fā)達區(qū)域生源數(shù)量上增加，需求不多的地方適度減少生源數(shù)量。

（2）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，重新定位以服務(wù)地方經(jīng)濟為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念。承擔(dān)為地方培養(yǎng)粉彩和社會服務(wù)的職能。如以云南為例，其辦學(xué)目標(biāo)可以定位于以服務(wù)云南“橋頭堡”戰(zhàn)略為目標(biāo)，建設(shè)成為我國面向西南開放和“一帶一路”戰(zhàn)略實施所需的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)基地。凸顯人才培養(yǎng)的區(qū)域性應(yīng)用型特色：①區(qū)域性。依托云南毗鄰東南亞、南亞國家的地理區(qū)位優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)定位上體現(xiàn)區(qū)域特色，使學(xué)生熟知東南亞、南亞國家經(jīng)濟、政治、貿(mào)易、市場、金融、文化等方面的知識，了解東南亞、南亞各國的經(jīng)濟和商務(wù)環(huán)境；②應(yīng)用型。以獲取專業(yè)資格證書為目標(biāo)，通過雙師型教學(xué)團隊建設(shè)、設(shè)置考證課程、強化實驗課教學(xué)與考前培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉外貿(mào)流程，具備較強的國際貿(mào)易實作、單證制作、外貿(mào)函電寫作、報關(guān)報檢、國際貨運代理操作、商務(wù)談判等綜合外貿(mào)應(yīng)用能力。

（3）設(shè)立跨境電商方向?？缇畴娚套鳛橥赓Q(mào)發(fā)展下產(chǎn)生的新模式，其人才需求將會出現(xiàn)井噴的現(xiàn)象，新型的外貿(mào)人才在企業(yè)中的核心競爭力應(yīng)是懂得外貿(mào)及電商兩個交叉學(xué)科的知識及技能。因此，開設(shè)跨境電商方向，完善人才培養(yǎng)體系具有現(xiàn)實意義。

3.2加強實踐環(huán)節(jié)可操作能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是強化實踐能力的培養(yǎng)。許多地方民辦院校由于受到區(qū)域、層次、資金等實際問題，學(xué)生實習(xí)實踐帶來了重重障礙，因此采取實驗室學(xué)習(xí)與實習(xí)基地、校企合作的方式是可行的實踐操作體系。一方面在人才培養(yǎng)方案中制定系統(tǒng)性的實習(xí)實踐體系，充分利用校內(nèi)外資源，通過實驗室建設(shè)、校企合作實訓(xùn)方式開展實踐教學(xué)；另一方面，可從企業(yè)第一線聘請資深的企業(yè)專業(yè)人員到校授課，或者將青年教師選派到相關(guān)企業(yè)一線企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉，加強校企間的深度合作，以促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3適當(dāng)增加外語類課程

國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語交流能力是企業(yè)用人是重點考慮的因素，具有一定的外語綜合應(yīng)用能力和表達溝通能力是就業(yè)的關(guān)鍵要素。

根據(jù)目前各類型企業(yè)國貿(mào)專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來看，對外語能力的要求也有一定的差異。如國有企大型企業(yè)通常注重畢業(yè)生大學(xué)英語等級證書，一般要求六級以上證書；而一些中小型企業(yè)則更看重語言實用能力，如商務(wù)英語聽說能力，能與外商進行簡單的溝通交流，完成貿(mào)易磋商并簽訂合同即可。對于需要直接與外商溝通交流的專業(yè)性崗位，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員，企業(yè)對其外語能力要求較高，能夠熟練運用外語進行一般及專業(yè)涉及的聽說讀寫的業(yè)務(wù)溝通。因此，適量調(diào)整使用外語類課程比重，堅持不斷線，如第1-4學(xué)期開設(shè)通識課程大學(xué)英語作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第5-7學(xué)期可以開設(shè)商務(wù)英語、外貿(mào)函電、經(jīng)貿(mào)口語等相關(guān)課程。

3.4優(yōu)化課程設(shè)計

課程設(shè)置的指導(dǎo)思想依然是以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)習(xí)的實用性，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、抓實綜合能力和專業(yè)能力培養(yǎng)兩大基礎(chǔ)、通過區(qū)域性經(jīng)貿(mào)合作能力、國際貿(mào)易實作能力和綜合職業(yè)能力三種能力的養(yǎng)成和提升，滿足多元化、個性化成長需求。一方面設(shè)置體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，另一方面以“課群”建設(shè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單門課程建設(shè)。建設(shè)體現(xiàn)專業(yè)特色的“國際貿(mào)易實務(wù)課群”和“區(qū)域性特色課群”。

“國際貿(mào)易實務(wù)課群”培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。通過該課群課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握國貿(mào)實務(wù)操作、外貿(mào)函電寫作、單證繕制、國際結(jié)算操作、商務(wù)談判、外貿(mào)流程的模擬，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的各個流程和環(huán)節(jié)，具備較強的動手能力?！皡^(qū)域特色課群”凸顯區(qū)域特色，通過開設(shè)體現(xiàn)東南亞、南亞國家特色的系列微型課程和語言課程。

參考文獻

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