李文杰

【摘 要】語(yǔ)言實(shí)踐方面的教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多是被忽略的。寫(xiě)作這一書(shū)面交際語(yǔ)言在很大程度上不被重視。本文著重結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，以期對(duì)后續(xù)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀的教學(xué)中形成最有效的教學(xué)策略，使得學(xué)生寫(xiě)作技巧得到有效指導(dǎo)的同時(shí)得以更好的展示。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀；影響因素；策略

以語(yǔ)言知識(shí)為教學(xué)重心的初中英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上還存在不足，這樣缺憾語(yǔ)言實(shí)踐的教學(xué)往往使得寫(xiě)作得不到應(yīng)有的重視，寫(xiě)作方面的教學(xué)計(jì)劃相對(duì)不能系統(tǒng)形成，教師也因此不能很好地解決學(xué)生寫(xiě)作上所遇到的困難，這就更加導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作上更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率也很高，行文不暢而導(dǎo)致老師看了都頭疼。事實(shí)上，很多教師在日常教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行作文的修改，但是學(xué)生往往不能在教師的修改中獲得寫(xiě)作技巧，效果自然不佳，因此，教師研究如何提高學(xué)生寫(xiě)作技巧已經(jīng)是勢(shì)在必行了。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作主要影響因素

1.教師方面的因素分析

初中英語(yǔ)寫(xiě)作方面教師的影響因素在我們?nèi)粘５慕萄谢顒?dòng)中得到了專(zhuān)門(mén)性的討論。普遍的認(rèn)識(shí)是大多教師確實(shí)在日常教學(xué)中更為重視聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的鍛煉與培養(yǎng)，寫(xiě)作的訓(xùn)練相對(duì)來(lái)說(shuō)確實(shí)被忽視了，很多教師往往將寫(xiě)作作業(yè)布置給學(xué)生就草草了事了，有的教師一直到初三階段才會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作投入稍多的精力，這自然與教師的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確是相關(guān)的，再加上有的教師將英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)完全分割獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)不加以滲透，學(xué)生寫(xiě)作能力更加無(wú)法好好鍛煉與提高。

2.學(xué)生方面的因素分析

為了準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生方面的主要影響因素，我特意在自己任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了分層座談與調(diào)查研究，學(xué)生方面確實(shí)存在著諸多影響英語(yǔ)寫(xiě)作的方面：（1） 學(xué)生實(shí)際積累的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這一基本功根底的不夠扎實(shí)使得單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤率比較高；（2）上學(xué)所學(xué)語(yǔ)法的運(yùn)用上錯(cuò)誤較多，導(dǎo)致很多時(shí)態(tài)、主謂、詞法搭配等方面的錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮；（3）英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)中式英語(yǔ)的表達(dá)，令人費(fèi)解的詞句比比皆是，使得整篇文章不中不西、不倫不類(lèi)；（4）文章的邏輯線(xiàn)索不會(huì)運(yùn)用，文章所展現(xiàn)的結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)篇的組織上呈現(xiàn)出較弱的基本功，整片文章神散、內(nèi)容也散，讀起來(lái)很費(fèi)勁；（5）英語(yǔ)寫(xiě)作與中文寫(xiě)作一樣出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象也是一個(gè)主要的方面。

沒(méi)有學(xué)生天生喜歡寫(xiě)作，因此，英語(yǔ)寫(xiě)作也得不到學(xué)生的重視也就很平常了。學(xué)生自身所存在的意志薄弱與投入時(shí)間較少自然而然使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣逐漸失去，難以下筆、經(jīng)常出錯(cuò)導(dǎo)致寫(xiě)作形成了惡性循環(huán)，熱情逐漸減退的同時(shí)得分率也就慢慢降低了。

二、教學(xué)策略與途徑

1.聽(tīng)力訓(xùn)練適度加強(qiáng)

曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，很多語(yǔ)言信息與語(yǔ)言感受能夠通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練而獲得，這是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我認(rèn)為，初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高應(yīng)建立在加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上而進(jìn)行。

2.以“說(shuō)”促“寫(xiě)”

學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)還是不能脫離口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)與口語(yǔ)表達(dá)方式這一基礎(chǔ)的，因此，提高與豐富學(xué)生口頭表達(dá)技能是我在日常寫(xiě)作教學(xué)中比較注重的一個(gè)訓(xùn)練手段。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為有效的手段之一還有背誦，課文中重點(diǎn)句型的背誦對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)言能力、語(yǔ)言的增強(qiáng)都能起到相當(dāng)積極的作用，因此，好詞好句的積累是我日常教學(xué)中特別重視的，學(xué)生因此而積累的英語(yǔ)佳句往往令文章增色不少。

3.加強(qiáng)技巧指導(dǎo)

一篇好的文章離不開(kāi)鮮明的主題這一中心與靈魂，由此可見(jiàn)審題是多么重要的一環(huán)，只有首先將題目的含義審清楚才有可能將例證等用得更為恰當(dāng)，闡述的內(nèi)容才有可能跟題意緊密結(jié)合。要使文章變得層次分明、切合題意，審題是重中之重。課堂上進(jìn)行針對(duì)性的審題訓(xùn)練時(shí)我常常要求學(xué)生從讀題中提取文章中心思想并將主次分清，然后再讓學(xué)生下筆。

若使雜亂的材料變得緊扣主題又僅僅有條，那么，列要點(diǎn)、擬提綱便是必不可少的手段。短文的框架很多時(shí)候正是具備這些提綱或者問(wèn)題線(xiàn)索才得以形成，學(xué)生在這些框架之外添上具體的細(xì)節(jié)、實(shí)例之后文章就變得完整、豐滿(mǎn)了。所以，一個(gè)比較明確的提綱的確立在很大程度上意味著寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵部位已經(jīng)完成。

很多文章因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作時(shí)不夠注重連接詞的應(yīng)用往往呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單的單句堆砌。因此，我在日常寫(xiě)作教學(xué)中經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生注意連接詞在文章中的運(yùn)用，使學(xué)生明白連接詞在文章中的價(jià)值并學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中逐步學(xué)會(huì)了組織文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了謀篇。俗話(huà)說(shuō)“Rome isnt built in a day.”培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力一樣需要遵循這個(gè)道理。因此，我在寫(xiě)作日常教學(xué)課中特別注重寫(xiě)作基礎(chǔ)與技巧的點(diǎn)滴積累，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，堅(jiān)持每天指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢譯英的練習(xí)，使得學(xué)生的詞匯短語(yǔ)的記憶與鞏固得到不斷加強(qiáng)，思想上重視寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)行為中，指導(dǎo)學(xué)生每周進(jìn)行一次精心的寫(xiě)作訓(xùn)練，在持之以恒的寫(xiě)作訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)句型的習(xí)慣也就逐步在訓(xùn)練中積累起來(lái)，在真正書(shū)面表達(dá)的時(shí)候就會(huì)言之有物，寫(xiě)作技巧在一定的程度上得到了積累，寫(xiě)作能力在詞匯短語(yǔ)的積累、寫(xiě)作技巧的掌握中自然提升。

總之，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)貫穿與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的系統(tǒng)工程。因此，教師一定要將教材鉆研透徹，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的巧妙設(shè)計(jì)與實(shí)施，使得寫(xiě)作訓(xùn)練融合于全方位的聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練中并獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。

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