馬君

【摘 要】隨著我國關(guān)于新課標教育改革進程的不斷深入推進，對于中學(xué)生的教育要求也從以前的填鴨式教育轉(zhuǎn)換為了現(xiàn)在的素質(zhì)教育，更加重視中學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。而對于初中生來說，英語是一項比較特殊的學(xué)科，一是由于其全球通用性，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的必要性很高；二是英語作為一種語言，要想掌握必須要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫全方面的能力；三是我國很多地區(qū)小學(xué)階段并沒有學(xué)習(xí)英語，初中才入門，導(dǎo)致初中階段的英語教學(xué)出現(xiàn)了一定的問題。正是因為這些問題的存在，導(dǎo)致我國在初中階段的英語教育中出現(xiàn)了許多的問題，特別是在強調(diào)學(xué)生綜合英語能力的閱讀理解上面，本文將主要對初中階段的英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進行研究并提出相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；閱讀理解；問題及策略

英語是一門通用性比較強而學(xué)習(xí)難度相對較小的語言，因此成為了我國中學(xué)階段的一門重要的學(xué)科，但是由于是一門外來的語言，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多的問題。雖然今年來，英語教師也逐漸意識到了這些問題，在逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，對于初中的英語教學(xué)取得了許多的積極作用，但是在閱讀理解這一塊比較強調(diào)詞匯量、對英語文化以及邏輯分析等方面要求比較高的部分來說，仍然存在著比較大的問題，而這些問題也會大大影響初中階段的英語教學(xué)的效率和效果，下面將對初中英語閱讀理解教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行具體的分析。

一、初中階段英語閱讀理解教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)方式以及內(nèi)容單一

由于我國的特殊教育形式以及高考的制度，導(dǎo)致在初中階段的英語閱讀理解教學(xué)中英語教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及使用傳統(tǒng)的教材，這樣就使得英語閱讀理解的教學(xué)課堂十分的枯燥無聊。在現(xiàn)階段，英語閱讀理解教學(xué)課堂單調(diào)，缺乏趣味性主要有以下幾個原因：第一方面，英語教學(xué)在進行閱讀理解方面的教學(xué)的內(nèi)容和方式都比較的單一，英語教師往往不是根據(jù)教材安排好的順序進行教學(xué)，而是根據(jù)知識點的多少以及知識點的重要性進行有選擇性的教學(xué)，這樣就會導(dǎo)致教材中一些比較有趣都是沒什么知識點的內(nèi)容被跳過，而學(xué)生也只能被動的接受這些教師選擇的知識，缺乏主動性學(xué)習(xí)；第二方面在于英語閱讀教學(xué)中使用的教材以及閱讀材料比較單調(diào)，基本都是近期的熱門話題以及考試中的經(jīng)典素質(zhì)，但是這些內(nèi)容學(xué)生都經(jīng)常閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀材料具有很高的重復(fù)性，喪失了閱讀的樂趣；第三就是中學(xué)生在進行閱讀訓(xùn)練時，采用的還是逐字逐句進行閱讀以及理解而不能夠進行連貫的理解，這樣就不能把握整個閱讀材料的意義而使得閱讀沒有興趣。

2.忽視了學(xué)生的情感要求

由于我國應(yīng)試教學(xué)的影響，許多的初中英語教師都使用填鴨式的老舊教學(xué)方式，教學(xué)的觀念很落后，著重與培養(yǎng)學(xué)生解體能力而不是英語綜合水平。在實際的英語教學(xué)中，許多的英語教師仍然采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生做大量的題目來提高解題的能力，一味的加大題量而沒有考慮到學(xué)生情感需求。這樣做就導(dǎo)致了學(xué)生雖然提升了自己的解題能力，但是并沒有實質(zhì)上提升自己的英語水平，往往在遇到?jīng)]有見過的材料時就會束手無策，錯誤率提高。而這種教學(xué)模式教師與學(xué)生之間的溝通交流也很少，教師不能夠理解到學(xué)生的真實需求。

3.學(xué)生沒有培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，而在現(xiàn)階段的初中階段的英語閱讀理解教學(xué)中，教師都是按照教材上的內(nèi)容進行教學(xué)，布置教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也是順著教師的方向進行學(xué)習(xí)，缺乏主動思考，自主學(xué)習(xí)的能力。而主動思考能力的缺乏就會導(dǎo)致學(xué)生很難把握文章的整體含義，往往是每個單詞都認識但是卻不能夠整體把握文章。

二、提高初中階段的英語閱讀理解教學(xué)效果的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的英語水平就必須先提升學(xué)生對于英語閱讀的興趣。在英語閱讀的教學(xué)過程中，可以加入許多有趣的英語閱讀材料，使學(xué)生能夠投入到英語的閱讀中，同時教師也可以在課堂上加入一些有意思的環(huán)節(jié)，融入音樂、視頻以及游戲等內(nèi)容，加強學(xué)生的感官刺激和侵入體驗。例如在學(xué)習(xí)《Do you know when basketball was invented》時，除了可以講解書上的內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生喜好，將一些當紅的NBA球星的資料以及一些籃球圈的趣事做成PPT進行講解，學(xué)生聽到自己喜歡的球星，就會極大的提起興趣去學(xué)習(xí)課文。

2.加強教師與學(xué)生的交流

教師在教學(xué)中應(yīng)當加強與學(xué)生交流，充分與學(xué)生溝通，這樣教師才能夠知道學(xué)生的真正需求，并且根據(jù)學(xué)生的需求對教學(xué)內(nèi)容和方式進行相對應(yīng)的改變。充分滿足學(xué)生的感情訴求，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及效率。比如說，在學(xué)習(xí)關(guān)于animal和pet的部分時，就可以和學(xué)生一起互動，請學(xué)生講述自己與動物之間的故事或者自己家養(yǎng)的寵物的趣事，這樣不僅能提升學(xué)生的英語表達能力和口語能力，還可以使教師更加深入的了解學(xué)生的性格和需求，有利于英語閱讀的教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一大重要方面，而當前的英語課堂還是以教師為主題，學(xué)生大多是被動的接受。教師在教學(xué)過程中可以適當放棄一些教學(xué)內(nèi)容，而放手去讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，這樣能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《American Culture》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己在課下通過上網(wǎng)、看書以及查資料等方式來對美國文化進行一定的了解，然后在課堂上讓學(xué)生將查閱到了知識結(jié)合教材上的內(nèi)容進行閱讀理解，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，這樣能有效提高效率。

三、結(jié)束語

由于我國許多初中生都是初次接觸英語，英語的素養(yǎng)不高，在學(xué)習(xí)英語特別是閱讀理解這種綜合要求比較高的方面比較困難，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難進行對應(yīng)的解決，提高學(xué)生學(xué)生的興趣和效率。

【參考文獻】

[1]杜燕.初中英語閱讀教學(xué)“本色課堂”路徑初探[J].天津市教科院學(xué)報，2017（03）

[2]桑海英.基于學(xué)習(xí)者差異的初中英語閱讀教學(xué)課例分析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017（06）endprint