施莎莎

【摘 要】高職院校的發(fā)展過程中對于學(xué)生的管理體系建設(shè)是重點內(nèi)容之一，將直接的影響到未來的學(xué)校建設(shè)，也將關(guān)系到未來的社會主義事業(yè)建設(shè)。因此，在當(dāng)前階段一定要重視高職的學(xué)生管理體系建設(shè)，從而為學(xué)生管理效果提升和學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文主要對構(gòu)建以人為本的高職學(xué)生管理體系進(jìn)行了分析，希望為未來教育發(fā)展提供更多可靠的保障。

【關(guān)鍵詞】以人為本；高職；學(xué)生管理體系

前言

高職院校當(dāng)中的學(xué)生管理工作是高職教育當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，在當(dāng)前的形式下，需要認(rèn)真的貫徹和落實以人為本的教育理念，從而為高職的學(xué)生管理工作開展提供可靠的保障。在以人為本的理念下，學(xué)生也能得到自主意識和主體性的提升，從而為新的師生關(guān)系構(gòu)建和教育管理效果提升創(chuàng)造更好的條件。下面將對如何構(gòu)建以人為本的高職學(xué)生管理體系進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、以人為本的管理體系構(gòu)建的重要性

（一）傳統(tǒng)管理體制的弊端呼喚以人為本

在傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理體系當(dāng)中，學(xué)校和教師是高高在上的，對于學(xué)生的實際需求是不重視的，學(xué)生只能被動的接受管理。同時，在傳統(tǒng)管理體系當(dāng)中所采取的管理方式也是比較單一化的，用一些嚴(yán)格的制度來對學(xué)生行為進(jìn)行限制。長時間以來導(dǎo)致學(xué)生受到嚴(yán)重的壓迫感，也難以體現(xiàn)管理效果。在這樣的管理體系下學(xué)生急需要得到自我獨立意識的展示，因此以人為本的管理體系構(gòu)建將是現(xiàn)代管理當(dāng)中的必然之舉。

（二）學(xué)生心理的特點需求

在高職院校當(dāng)中學(xué)生基本上都是青少年，這個階段的學(xué)生還有著一定的叛逆心理，同時他們當(dāng)中大多數(shù)是因為考試失利而進(jìn)入到高職院校的，因此學(xué)生心理上會出現(xiàn)一定的影響。那么在進(jìn)入高職院校當(dāng)中以后，急需要對學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)。構(gòu)建以人為本的管理體系能夠讓學(xué)生感受到被尊重和重視，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，從而得到更健康的發(fā)展。

（三）高職院校發(fā)展趨勢期待以人為本

在我國黨的十六屆三中全會當(dāng)中提出“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展?！备呗氃盒Ｊ菄椅磥砣瞬泡斔偷闹匾獔鏊虼嗽诋?dāng)前也需要積極的落實以人為本的管理理念。要在原有的制度和體系基礎(chǔ)上全面的落實管理理念，為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境，這樣才能為學(xué)生發(fā)展和教育效果的提升做出保障。

二、高職院校構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理體系的策略

（一）強化學(xué)生管理隊伍建設(shè)

隨著學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展，當(dāng)前階段在高職院校當(dāng)中要想真正的提升管理效果，落實以人為本的理念，也應(yīng)當(dāng)積極的強化管理人員的整體水平。一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的吸引外部的優(yōu)秀管理人才融入到學(xué)校管理團(tuán)隊當(dāng)中來，為管理制度的落實和實施提供保障。另一方面學(xué)校也需要進(jìn)一步的強化現(xiàn)有人員的素質(zhì)和能力，能對學(xué)生的心理情況和發(fā)展特點有所了解，保證管理人員能尊重并站在學(xué)生的立場上思考問題。其次，應(yīng)當(dāng)努力的提升管理人員及的服務(wù)意識和質(zhì)量，加強他們的管理方法學(xué)習(xí)和培訓(xùn)開展，從而達(dá)到經(jīng)驗和能力的提升和。此外，應(yīng)當(dāng)堅持獎懲并重的原則，對于管理上較好的員工近要給予獎勵，對于當(dāng)中所出現(xiàn)的問題也需要采取必要的措施進(jìn)行處理，從而保障以人為本的學(xué)生管理工作能得到真正的落實。

（二）了解學(xué)生實際需求

了解到學(xué)生的實際需求是以人為本的學(xué)生管理體系構(gòu)建當(dāng)中的關(guān)鍵所在，也是重要的前提條件。如果都不能了解到學(xué)生究竟需要什么樣的管理，他們的實際需求是什么，那么是無法進(jìn)一步的落實以人為本的。對此還需要從學(xué)生的全面角度進(jìn)行更多的關(guān)注，例如學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等相關(guān)的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的需求制定出針對性更強的對策，為學(xué)生的健康成長和愉快的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造更好的條件。

（三）建立起以人為本的服務(wù)理念

在高職的以人為本學(xué)生管理體系構(gòu)建當(dāng)中，服務(wù)理念當(dāng)中的以人為本價值應(yīng)當(dāng)被放在重要位置上。管理工作是學(xué)校和學(xué)生關(guān)系的一個層面，服務(wù)則是另外一個層面。作為管理人員一定要在當(dāng)前徹底的摒棄自己原本高高在上的姿態(tài)，將管理與服務(wù)之間進(jìn)行全面的融合，確保學(xué)校的管理工作實施和制度建設(shè)是人性化的也是適合學(xué)生的，這樣才能讓學(xué)生更好的接受管理，并遵循管理規(guī)定。對此，當(dāng)前一定要堅持以人為本的服務(wù)理念，將過去的單一懲罰制度改變成為獎懲統(tǒng)一的方式，并支持和鼓勵學(xué)生的想法，從而促使管理制度能得到真正的落實。

（四）激發(fā)學(xué)生自我管理

在學(xué)生管理當(dāng)中要想真正的實現(xiàn)以人為本，那么還需要從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生能做到自我管理。只有學(xué)生對自我管理有所認(rèn)識，才能更好的實現(xiàn)以人為本。因此，學(xué)?？梢园l(fā)揮出社團(tuán)和學(xué)生會的聯(lián)動作用，讓學(xué)生能自主的組織維權(quán)或者管理，從而保證學(xué)生能在自我管理的過程中得到提升，為學(xué)校的管理工作以人為本的實現(xiàn)提供保障。

結(jié)語

高職院校的以人為本學(xué)生管理體系構(gòu)建工作是一項漫長的工作，并且當(dāng)中涉及到的范圍也比較廣。因此還需要廣大的師生共同努力，積極的調(diào)動各方面的力量來構(gòu)建學(xué)生管理體系，從而為高職院校的以人為本的建設(shè)作出貢獻(xiàn)，為學(xué)校未來健康發(fā)展提供可靠的保障。

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