馮丹

摘 要：高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)現(xiàn)成為整個(gè)教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的部分，在教學(xué)中要突破學(xué)生對知識結(jié)論記憶的局限性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)參加相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主的探索與分析，對出現(xiàn)的問題能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，不斷在交流中實(shí)現(xiàn)對知識的理解與把握。本文通過論述和分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行有效的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生與教師的定位，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)教學(xué)形式，旨在增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)方法

在課程改革的大時(shí)代背景下，積極有效轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式刻不容緩。但是在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在很多刻板教學(xué)的現(xiàn)象，老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生們傳授數(shù)學(xué)知識，很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得數(shù)學(xué)這門學(xué)科不能產(chǎn)生高效的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作中最重要的就是課堂教學(xué)，所以想要有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，制定良好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是至關(guān)重要的。

一、有效教學(xué)需要明確的教學(xué)目標(biāo)與方法

（一）制定有效的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，制定了明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在很大程度上是保證教學(xué)能夠有效進(jìn)行的重要的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的有效性能夠?qū)φ麄€(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)的重要作用。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定是否具有合理性與科學(xué)性，對整個(gè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了決定性的影響。在新課程的改革中，數(shù)學(xué)教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)性人才。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生積極獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐技能，另一方面要積極加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能有效地學(xué)習(xí)。

（二）按照不同的教學(xué)內(nèi)容選定合適的方式

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。比如，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將等差數(shù)列的定義及性質(zhì)進(jìn)行了一個(gè)細(xì)致的研究之后，再對等比數(shù)列的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師要讓學(xué)生積極主動(dòng)地理解等差數(shù)列與等比數(shù)列之間的關(guān)系，以及它們的區(qū)別所在。很多學(xué)生對這知識點(diǎn)能夠進(jìn)行一定的理解，但是在問題的分析上易產(chǎn)生混亂的情況。有些學(xué)生不善于表達(dá)觀點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)積極主活動(dòng)地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，給足學(xué)生主動(dòng)回答問題的機(jī)會(huì)。不僅如此，老師還要積極訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技巧，嚴(yán)格規(guī)范他們題目解答的格式，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在解決問題方面上的有序性。

（三）按照學(xué)生的情況選定合理的方法

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要充分了解和分析不同學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度選擇合適的教學(xué)方式，做到因人施教。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)中的核心部分，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)個(gè)體差異性進(jìn)行有效教學(xué)。例如在兩個(gè)班級的教學(xué)中，一個(gè)班級的氛圍比較活躍，但是另一個(gè)班級比較低沉，在這種情況下老師就不能按照相同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在活躍的班級中要積極加強(qiáng)對知識的穩(wěn)固程度，有效加強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收。而在課堂氛圍比較低沉的班級，老師則要通過適當(dāng)有趣的案例或者幽默的笑話來加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，讓學(xué)生擁有一個(gè)愉悅熱情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、積極轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的定位

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極轉(zhuǎn)變與學(xué)生的定位，使學(xué)生成為課堂的主體，并有效加強(qiáng)這種主體地位。在有限的課堂教學(xué)中，老師如果仍然采用傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，只停留在考慮如何教好學(xué)生的層面上，那么對整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)起不到良好的效果。老師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，這樣才能掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有良好的邏輯思維能力、極強(qiáng)的計(jì)算能力以及空間三維想象的能力和高度的解題能力。在高中學(xué)習(xí)中老師不能只注重理論知識的傳授，更要全面加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，老師要注重如何加強(qiáng)學(xué)生自身各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是老師在備課階段應(yīng)當(dāng)積極地思考的問題。

三、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求高中的數(shù)學(xué)教學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式與方法，讓學(xué)生能夠形成概念與結(jié)論相結(jié)合的思維方式。老師在教學(xué)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對不理解的內(nèi)容要主動(dòng)提問，全面提高學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運(yùn)用小組合作的形式增強(qiáng)學(xué)生們之間的討論和交流，對老師布置的任務(wù)通過小組討論主動(dòng)解決。

（一）合理科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行分組

在小組成員的確定上要注重科學(xué)性和合理性，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師在進(jìn)行機(jī)體分組時(shí)，要注重將不同層次的學(xué)生交叉分組，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生要積極帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，使每一位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

（二）選擇具有價(jià)值的問題

老師在設(shè)置具體問題時(shí)一定要具有價(jià)值性，只有這樣，學(xué)生才能最準(zhǔn)確對問題進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與探討，才能真正使小組合作學(xué)習(xí)的方式得到落實(shí)，而不是僅僅流于表面的形式。

（三）具體的展開小組合作學(xué)習(xí)

在具體的小組合作學(xué)習(xí)中，每一位成員都要有明確的任務(wù)，積極收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料與信息，主動(dòng)傾聽小組其他成員的意見和觀點(diǎn)。在經(jīng)過仔細(xì)思考之后再提出相應(yīng)的意見表達(dá)自己的見解，與小組成員進(jìn)行充分的交流與探討，直到最后解決問題。

（四）進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評價(jià)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師要組織學(xué)生進(jìn)行深入探討，積極發(fā)現(xiàn)討論過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)給予一定的指導(dǎo)與評價(jià)，多角度、全方位對學(xué)生的個(gè)體差異性做出合理的評價(jià)。要對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行合理的兼顧，防止出現(xiàn)只獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生。

在小組合作學(xué)習(xí)中，只有正確組織引導(dǎo)，才能有效將小組合作學(xué)習(xí)的意義真正落到實(shí)處，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效與意義，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在新課程的改革中要求老師要有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行豐富，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善。在教學(xué)中要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行有效的教學(xué)，同時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師的定位，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)教學(xué)形式，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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□責(zé)任編輯：王鋒旗endprint