韓立霞

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化故事敘述教學越來越受到學校和教師的青睞，尤其在小學英語教學中，數(shù)字化敘述教學模式顯得不可或缺。下面就此探討數(shù)字化故事敘述應(yīng)用于小學英語教學實踐的價值。

一、數(shù)字化故事構(gòu)建小學英語氛圍

小學時期學生主要的學習動力就是興趣。小學時期學生升學壓力小，初次接觸一門語言，好奇心和求知欲較為強烈。教師應(yīng)抓住這一契機，提高學生的學習興趣。數(shù)字化敘述教學是以教學內(nèi)容為根本，結(jié)合同學的真實生活經(jīng)歷，由學生根據(jù)教學內(nèi)容通過制作小視頻或說故事的方式傳達自己的情感和生活態(tài)度。學生可以通過數(shù)字化故事敘述學習其他語言的文化、語法還可以增加同學們的詞匯量，這一教學模式體現(xiàn)了“做中學”的基本教學理念。教師可以充分利用其帶來的積極影響，激發(fā)學生的學習語言的興趣，提高學習積極性，使英語學習變主動，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。學生通過說出自己的故事或者制作的小視頻來傳達情感和生活態(tài)度，不僅對于英語學習的提高有所幫助，還能在一定程度上對價值觀、生活觀的培養(yǎng)起到一定作用。

例如，教師在教關(guān)于vacation這一節(jié)課文時，就可以讓學生們制作自己過去旅游的經(jīng)歷或說出自己旅游的小故事，在一定程度上開拓學生視野、豐富學生情感。教師也可以自己制作微視頻，把其他國家的風土人情和文化通過多媒體的方式呈獻給學生，然后再介紹其中的重點詞匯和句子，或通過對話的方式呈現(xiàn)給學生，再由學生兩人一組對話練習。這樣不僅可以提高學生語言交流能力，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛、活躍課堂氛圍。

二、數(shù)字化故事提高師生英語素養(yǎng)

學生通過搜集資料、安排設(shè)計、制作剪輯、錄制展示與講解等方式將自身情感和生活態(tài)度以多媒體的教學形式展示給其他同學。傳統(tǒng)的教學模式是教師單純的講解，但數(shù)字化故事敘述方式則不同，真正地使教材內(nèi)容“鮮活”起來。學習不僅停留在書本上的知識，也不再是簡單的文字上的“搬運”，可以真正做到活學活用。這對學生的理解和記憶能力、合作交流能力、多媒體運用能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力等其他綜合素養(yǎng)方面都有很大的提高作用。與此同時，在數(shù)字化故事敘述教學中，雖然是以學生為主體，但是教師的輔導(dǎo)作用也很重要。

數(shù)字化故事教學提高了教師運用電腦軟件學習能力、搜集信息、處理信息等技術(shù)素養(yǎng)，對于文字、圖片、視頻等處理能力都有一定的作用，推動了基礎(chǔ)教育的信息化進程。在安排數(shù)字化故事敘述時，教師需要從整體出發(fā)，全局把握教學內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容、西方文化背景以及社會熱點等方面出發(fā)，按照互補性原則來劃分學習小組并制定相應(yīng)的學習計劃。最后，以小組為單位進行課堂展示，教師做相應(yīng)的評價和總結(jié)，并提出改進意見。這一系列的活動都考驗著教師對教學設(shè)計的能力，需要教師整體安排規(guī)劃整個過程，對鍛煉教師的設(shè)計能力、電腦軟件運用能力等其他綜合教學素養(yǎng)都起著不可替代的作用。

三、數(shù)字化故事拓展英語教學資源

數(shù)字化故事的教學成果雖然主要是課堂上展示為主，但是教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，將同學做好的視頻分享給他人。在如今微課、網(wǎng)絡(luò)課如此發(fā)達的今天，數(shù)字化故事作為一種高質(zhì)量的教學資源，不僅可以促進網(wǎng)絡(luò)課程的實施，還可以促進教師與學生、學校與家長、學校與學校之間的交流。當學生看到自己的作品被展示在網(wǎng)上，積極性就會提高，同時會收獲自信，把自己的作品分享給別人心理會得到滿足。同時也是別人對各方面能力的肯定，成為他們做視頻的動力。

數(shù)字化故事作品被展示在網(wǎng)絡(luò)上，不僅可以提高學生們主動閱讀思考的能力，還能在網(wǎng)上學習到其他同學的作品，引發(fā)思考，促使他們?nèi)谌氲接⒄Z學習中。在學習過程中，教師還可以將其作為教學內(nèi)容的一部分，在課堂上展示給同學看，也是很好的教學資源。學生通過觀看其他同學的作品，學習更多的英語知識和不同的思維方式，也可以在觀看視頻之后與他人交流，通過思想的碰撞做出更多優(yōu)秀的作品。

數(shù)字化故事敘事教學方式作為一種全新的教學模式，教師以生動活潑的形式將教學內(nèi)容展示給學生，同時學生也可以通過自我作品的展示得到能力上的提高和各種素養(yǎng)的提升。這種教學模式在一定程度上提高了學生的英語學習興趣和學習能力，使學習變得更加簡單、高效，教學內(nèi)容也變得更加豐富。這種把“數(shù)字化故事教學”和“微課”相結(jié)合的教學方式尤其適合低年級學生，值得在英語教學中廣泛推廣。◆（作者單位：江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第三中心小學）

□責任編輯：鄧 鈺endprint