劉蘭潔

摘 要：游戲教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用日益凸顯，教師和教育主管部門(mén)都需要充分重視。教育主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)游戲教學(xué)的政策引導(dǎo)，對(duì)于教師而言，在游戲教學(xué)目標(biāo)的制定方面，要符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；在游戲內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)方面，要做到形式多樣化、內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符的同時(shí)難度適中；在游戲活動(dòng)的組織與開(kāi)展方面，要做到及時(shí)調(diào)控，同時(shí)需要善于利用教育機(jī)智解決突發(fā)狀況。只有積極探索并合理運(yùn)用游戲教學(xué)策略才能有效增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，從而為我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 探究

1游戲教學(xué)法的重要性

1.1符合小孩的心理

小孩們生性調(diào)皮，都愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，并且對(duì)什么事都有好奇心，都要問(wèn)個(gè)為什么。游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種心理。適當(dāng)?shù)囊恍┯螒蚩梢允购⒆觽兎潘尚那?，可以把孩子們的心思從不?tīng)課轉(zhuǎn)移到課堂上面來(lái)，從而刺激了孩子們的積極性。根據(jù)專(zhuān)家研究表明，人的學(xué)習(xí)狀態(tài)與自身的心情有很大的關(guān)系。人在開(kāi)心的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是事半功倍的。同時(shí)還可以激發(fā)孩子們中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們比著學(xué)，效果一定會(huì)大大提高。

1.2創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

當(dāng)孩子們完全投入到課堂的游戲當(dāng)中時(shí)，一定就會(huì)更加專(zhuān)注，他們都在想著問(wèn)題的答案，而沒(méi)有人不專(zhuān)注。課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)更加濃厚，孩子們能通過(guò)課堂更好的練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。既能鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，又能鍛煉孩子們的交際能力。讓學(xué)生們平時(shí)盡量用英語(yǔ)交流，會(huì)讓他們記住很多他們不認(rèn)識(shí)的單詞，記住很多語(yǔ)法的應(yīng)用和句型。雖然游戲只有幾分鐘的時(shí)間，但是卻讓孩子們記住了很多知識(shí)。從而會(huì)大大的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1激趣性游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激趣性游戲指的是側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)烈，這就使得他們難以長(zhǎng)時(shí)間地將自己的注意力集中在一件事物身上，他們的思緒很容易受到其他事物的干擾，只有符合他們興趣的活動(dòng)才能讓他們保持專(zhuān)注。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身理、心理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生量身打造他們所喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，這樣課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是具備吸引力的，學(xué)生的參與意識(shí)能夠得到很大程度的提升，同時(shí)能夠在游戲的學(xué)習(xí)方式中豐富知識(shí)，提高個(gè)人能力。例如，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)了“換寶”游戲。在課堂開(kāi)始之前，給學(xué)生展示一個(gè)不透明的“寶袋”，告訴學(xué)生里面有許許多多的寶物，袋子里其實(shí)是我事先準(zhǔn)備的一些卡片（卡片上有的寫(xiě)的是英文單詞，有的是中文單詞，少部分則是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)）。學(xué)生對(duì)這神秘的“寶袋”充滿了強(qiáng)烈的好奇，當(dāng)我邀請(qǐng)他們輪流上來(lái)摸寶的時(shí)候，他們個(gè)個(gè)熱情高漲，同時(shí)又充滿對(duì)未知的向往。摸寶結(jié)束之后，再和學(xué)生們闡明游戲規(guī)則，如果摸到的是英文卡片，則要說(shuō)出它的中文意思；如果摸到的是中文卡片，則要說(shuō)出它所對(duì)應(yīng)的英文單詞并拼讀出來(lái)；如果摸到的是一幅畫(huà)，則要用英文簡(jiǎn)要地描述圖畫(huà)。這引起了課堂的一頓躁動(dòng)，學(xué)生都想方設(shè)法地想成功“換寶”，課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，學(xué)生都專(zhuān)心致志于這個(gè)游戲。學(xué)生們不知道自己會(huì)摸到袋子里的什么東西，好奇的天性使得他們的學(xué)習(xí)興趣大大被激發(fā)，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)口，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在游戲的過(guò)程中學(xué)生還能復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的大量詞匯和句子，教學(xué)效果明顯。

2.2充分儲(chǔ)備教學(xué)游戲

因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法是輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的，因此所選用的游戲項(xiàng)目勢(shì)必要符合教學(xué)要求、貼合教學(xué)內(nèi)容、吻合學(xué)生興趣愛(ài)好的。為了做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)之中注意儲(chǔ)備教學(xué)游戲。只有這樣，才能在具體規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及主體范圍，選擇適合的、有效的游戲項(xiàng)目，之后根據(jù)話題及學(xué)生的興趣愛(ài)好，巧妙的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，那么在后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)游戲活動(dòng)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生良好的情緒，使之積極主動(dòng)的參與游戲，在游戲的帶動(dòng)下自然而然的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

2.3適當(dāng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽類(lèi)游戲

競(jìng)賽類(lèi)游戲，可以全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的好勝心理可以引導(dǎo)自己主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，及時(shí)將它們的思維吸引到當(dāng)前的競(jìng)賽游戲里面，讓學(xué)生在競(jìng)賽游戲活動(dòng)中潛移默化地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里面，像是拼讀游戲或者搶答認(rèn)單詞，都是比較合適開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)游戲。在單詞教學(xué)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)里，教師可以將學(xué)生分組，并且給每一位學(xué)生發(fā)放字母卡，在游戲開(kāi)始之后，教師說(shuō)單詞，或者給出相應(yīng)的圖片，學(xué)生可以多人一起用手上的字母組合單詞，在一定的時(shí)間之內(nèi)，看看哪一組組合單詞的用時(shí)最短，幾輪下來(lái)，根據(jù)相應(yīng)的評(píng)分來(lái)判斷哪一方獲勝。在該項(xiàng)環(huán)節(jié)里，學(xué)生能夠?qū)@些單詞有一個(gè)更加深刻的印象，在一種比較輕松愉快的氛圍里，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

2.4合理的應(yīng)用表演游戲

小學(xué)英語(yǔ)課本中課文以對(duì)話形式為主，從最簡(jiǎn)單的情景交際到簡(jiǎn)單語(yǔ)法的應(yīng)用，從較為簡(jiǎn)單的單詞到較難的語(yǔ)法知識(shí)，課文大多以對(duì)話形式將其展示給學(xué)生，教師可以運(yùn)用表演游戲來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生代入感，在促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力及臨場(chǎng)發(fā)揮、應(yīng)變能力。因此，在課堂表演中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生表演的主動(dòng)性，提升英語(yǔ)課堂的趣味性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，表演游戲獨(dú)具魅力，它是課堂的催化劑，是教學(xué)獲得成功的一條捷徑，更是學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的深一層次的內(nèi)化。它需要以學(xué)生理解為前提，并且通過(guò)某種形式展現(xiàn)出來(lái)。情景表演，不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿，而是在以教材情節(jié)為基礎(chǔ)的模仿表演中體會(huì)對(duì)話，融入對(duì)話，在表演中去學(xué)習(xí)和掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)。表演要注重其目的性。有目標(biāo)的表演才能更好的為教學(xué)服務(wù)。也只有這樣，學(xué)生才能在有效表演中提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

結(jié) 語(yǔ)

游戲的活動(dòng)方式深受小學(xué)學(xué)生的喜愛(ài)，與他們的身理、心理特點(diǎn)完美契合，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固、操練所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的。除此之外，設(shè)計(jì)巧妙的游戲活動(dòng)還能促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及各方面能力。教師應(yīng)當(dāng)大膽嘗試各種教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鳳萍.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究的文獻(xiàn)綜述[J].英語(yǔ)教師，2017，17（14）：150-154.

[2] 王美云.簡(jiǎn)談小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：203.