陳秀香

摘 要：現(xiàn)如今我國(guó)開(kāi)始快速發(fā)展，而教育也在此過(guò)程中逐漸提高了要求，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來(lái)講，其授課方式既是教師的授課模式，更重要的是對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能不斷提高自身的能力，更好的進(jìn)行自我成長(zhǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行分析討論，其主要目的是為了讓學(xué)生能更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自由創(chuàng)造力 培養(yǎng) 美術(shù)教育

引 言

以前的情況是小學(xué)美術(shù)教育僅僅是對(duì)教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上進(jìn)行重視，而多次的改革重心也是在這兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行發(fā)展。但是，眾多年的教學(xué)改革之后，其教學(xué)效率沒(méi)有穩(wěn)步的提高，問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的不明確，教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行著根本的探索。但是在此過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，而這點(diǎn)如果不改善，教學(xué)的效率不會(huì)得到提高的。因此對(duì)于這種現(xiàn)狀，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行完善，逐漸讓美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加入到教育理念當(dāng)中，讓學(xué)生的綜合水平能夠逐漸提高，并且具備基本的美術(shù)能力。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)運(yùn)用能力

美術(shù)學(xué)科是三大藝術(shù)學(xué)科之一，而藝術(shù)學(xué)科與文化課有根本的不同，美術(shù)也有自身的特點(diǎn)所在，在對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要的是學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是也需要有一定的構(gòu)思能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，小學(xué)生腦部發(fā)育，思維能力以及想象力還不能完全達(dá)到要求，有一定的局限性。因此，在對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要的是學(xué)生的自由創(chuàng)造力，而教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行進(jìn)行培養(yǎng)，而其中最需要的是讓學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生能對(duì)美術(shù)有一個(gè)根本的了解，掌握學(xué)習(xí)美術(shù)的根本要素以及繪畫(huà)能力，因此，小學(xué)教師在此過(guò)程中所需要的是按照小學(xué)生固有的能力來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，同時(shí)發(fā)現(xiàn)事物的美感，從而進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

二、運(yùn)用豐富的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造靈感進(jìn)行激發(fā)

靈感是所有藝術(shù)作品的來(lái)源，因此，靈感也是美術(shù)自由創(chuàng)造力的前提。學(xué)生如果在此過(guò)程中擁有豐富的美術(shù)靈感時(shí)，也需要有一定的創(chuàng)造能力，可以讓自身的靈感來(lái)通過(guò)美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓其變成一個(gè)藝術(shù)品，為了可以讓學(xué)生的創(chuàng)造靈感激發(fā)出來(lái)，教師可以在美術(shù)教育當(dāng)中運(yùn)用豐富的教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)

為了可以讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感有所激發(fā)，教師對(duì)于美術(shù)的課程教學(xué)可以按照不同形式進(jìn)行預(yù)先示范，從而不斷激發(fā)學(xué)生的參與興趣，美術(shù)教育的教學(xué)范圍較為廣泛，所以，在對(duì)教學(xué)方式的運(yùn)用上，可以按照不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)方式。比方說(shuō)，美術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的吹墨繪畫(huà)，以及潑墨繪畫(huà)。吹墨十分有趣，是美術(shù)繪畫(huà)染料在美術(shù)紙上吹動(dòng)形成的流動(dòng)形狀。吹墨繪畫(huà)的方式較為簡(jiǎn)單，并且其過(guò)程也充滿(mǎn)了趣味性，與小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)有諸多相似之處，與小學(xué)生的心理特點(diǎn)十分符合。

對(duì)于吹墨方法運(yùn)用之后，學(xué)生依靠著自身的靈感對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)造，潑墨對(duì)于初學(xué)者有些難度，因此，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程里其中的技巧沒(méi)辦法一一掌握，而導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)潑墨進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度較為消極，為了讓學(xué)生的創(chuàng)作欲望充分展示出來(lái)，教師可以運(yùn)用墨水潑在紙上，根據(jù)所需要的形狀進(jìn)行晃動(dòng)，從而達(dá)到示范的作用。教師在此過(guò)程中還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，如果碰見(jiàn)潑墨失敗的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)失敗的作品進(jìn)行另一番創(chuàng)作，從而讓失敗的作品變成工藝作品。比方說(shuō)教師對(duì)《荷花潑墨》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師對(duì)潑墨進(jìn)行示范，之后學(xué)生按照相應(yīng)的步驟進(jìn)行練習(xí)。教師可以在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，之后按照教師的指引，完成作品創(chuàng)作。同時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有完成作品，造成了失敗，而教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓失敗的位置逐漸變成荷花的荷葉，而荷葉上方再繼續(xù)讓同學(xué)進(jìn)行想象，從而讓一個(gè)完整的作品呈現(xiàn)出來(lái)。這樣可以讓學(xué)生在其中獲得更多的靈感，有更多的興趣去完善作品。

（二）調(diào)動(dòng)美術(shù)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)造興趣

所有的學(xué)習(xí)前提都是興趣，而美術(shù)也是一樣。美術(shù)雖然有靈活的特性，但是如果教學(xué)方式太過(guò)枯燥也是會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)辦法激發(fā)。所以教師在對(duì)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究，之后，按照教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，并且營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)造思維，提高自由創(chuàng)造力。

比方說(shuō)教師在對(duì)《情緒的變化》這個(gè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)去表演自身的喜怒哀樂(lè)，而學(xué)生需要認(rèn)真觀察學(xué)生展示的情緒，抓住某一特點(diǎn)，運(yùn)用美術(shù)的方式進(jìn)行描繪。這種方式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生還能在這種情況下創(chuàng)造樂(lè)趣，讓學(xué)生的自由創(chuàng)造能力能有一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步。

（三）將優(yōu)秀的美術(shù)作品展示出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造奇跡

小學(xué)生在對(duì)美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)樽陨硭疁?zhǔn)不高的問(wèn)題，產(chǎn)生一定的厭煩情緒，而這種情緒的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生來(lái)講會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此，為了可以讓美術(shù)教學(xué)能更加有效的開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些較為優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行展示，并且對(duì)優(yōu)秀作品給予肯定。這樣可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷激發(fā)自身潛能，提高自身的自由創(chuàng)造力。

三、拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維

美術(shù)學(xué)科是一種較為開(kāi)放的學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)者的水平也沒(méi)有一定的定位，眾多的國(guó)外名畫(huà)都是經(jīng)過(guò)兒童的手中創(chuàng)作出來(lái)的。因此，可以看出，美術(shù)繪畫(huà)不存在過(guò)多的限制，沒(méi)有一定的年齡要求，只要基礎(chǔ)要求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀的美術(shù)作品，孩童也能創(chuàng)造出來(lái)。因此，教師可以對(duì)國(guó)外的名畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，對(duì)我國(guó)固有的水墨丹青進(jìn)行展示，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有一個(gè)的啟發(fā)，讓學(xué)生感受不同的美術(shù)畫(huà)風(fēng)。繪畫(huà)所體現(xiàn)出來(lái)的是創(chuàng)造者的情感以及心里，因此，由于對(duì)畫(huà)的理解不同，教師可以對(duì)不同風(fēng)格的名畫(huà)進(jìn)行展示，由此來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。由于美術(shù)的不同繪畫(huà)特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，逐漸提高學(xué)生的美術(shù)信息收集能力。而另一方面，對(duì)名畫(huà)進(jìn)行展示也可以讓學(xué)生的美術(shù)知識(shí)得以豐富，讓學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界，提高美術(shù)欣賞水平，而這對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力的發(fā)展也有一定的有益之處。

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