戴春艷

摘 要：隨著數(shù)字化設(shè)備在教育中廣泛應(yīng)用，教師創(chuàng)建了許多新的教學(xué)方式，以推動(dòng)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。微課教學(xué)在此背景下出現(xiàn)，小學(xué)教師將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中并取了良好教學(xué)成果。本文即對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，主要分析其應(yīng)用的原則及具體的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)科目，也是學(xué)生的主要基礎(chǔ)課程之一。提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平可為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對其后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要意義。微課的應(yīng)用有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。隨著各小學(xué)教育設(shè)施的逐漸完善，微課已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要手法。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）趣味性原則

增強(qiáng)微課視頻內(nèi)容的趣味性，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。從短期來看，利于提高學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)堂課教學(xué)質(zhì)量與效率。從長期來看，利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)，從而有效完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（二）精簡性原則

精簡性原則要求教師提高微課視頻的質(zhì)量，以保證該種教學(xué)方法的有效性。精簡性原則主要分為兩方面：一是時(shí)間的簡短，微課視頻的時(shí)間多是控制在5至10分鐘之內(nèi)。要注意避免時(shí)間過短導(dǎo)致內(nèi)容無效，也要注意避免時(shí)間過長隱藏教學(xué)重點(diǎn)。二是視頻內(nèi)容必須突出重點(diǎn)，以其為視頻的中心內(nèi)容。保證學(xué)生觀看學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）互動(dòng)性原則

教師在錄制視頻時(shí)必須注意與學(xué)生思維上的互動(dòng)，通過微課視頻可有效引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對知識的理解能力。為此，教師應(yīng)在錄制視頻時(shí)要有效加入引導(dǎo)式問題，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻時(shí)，積極調(diào)動(dòng)自身的思維，對相應(yīng)的內(nèi)容形成自己的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與理解效果。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）深入了解教學(xué)內(nèi)容，制作微課視頻

為確保視頻內(nèi)容的有效性，教師必須在制作視頻前充分研究教學(xué)內(nèi)容，掌握知識點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，對其進(jìn)行合理劃分，保證每段視頻內(nèi)容充足且重點(diǎn)突出。一般而言，對于原理概念類知識點(diǎn)，一個(gè)視頻中可安放2至3個(gè)，保證教學(xué)的有效性。而重點(diǎn)難點(diǎn)知識應(yīng)只放1個(gè)，保證帶領(lǐng)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行充分了解。以北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中《圓》為例。將圓的認(rèn)識作為一節(jié)視頻資料，通過視頻使學(xué)生明確圓及圓心、半徑、直徑等概念。再將圓的周長、面積兩項(xiàng)知識點(diǎn)分別做為視頻中心，重點(diǎn)講解其概念與計(jì)算方法。

（二）課前交付視頻，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)

在數(shù)學(xué)前一章習(xí)題講解后，將相應(yīng)的視頻通過微信、QQ等各種交流平臺交給學(xué)生。學(xué)生通過觀看相應(yīng)的視頻，自學(xué)下節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。與以往的預(yù)習(xí)不同，學(xué)生在課前利用微課視頻自學(xué)視頻中的相應(yīng)知識。要對知識形成一定的見解，自行消化理解相應(yīng)內(nèi)容，并清楚的認(rèn)識到自己對哪里不理解。微課在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有效促進(jìn)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，提高學(xué)生自己理解能力的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。如《圓》講解前教師將視頻資料交給學(xué)生，使學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的知識點(diǎn)，明確了解相關(guān)的概念知識，及自身不解之處。

（三）課上回顧視頻，小組討論學(xué)習(xí)

在進(jìn)行正式的教學(xué)前，教師應(yīng)再次播放相應(yīng)的視頻，總結(jié)其中各項(xiàng)知識點(diǎn)，通過講解使其了解到相關(guān)知識點(diǎn)間的邏輯關(guān)系。小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識間的邏輯關(guān)系的把握意識與能力不足，所以教師要通過知識的樹立構(gòu)建知識的邏輯框架，加深學(xué)生對知識的理解與掌握，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)能力提升。再組織同學(xué)通過小組討論的方式，解決自學(xué)時(shí)存在的問題。以此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并通過合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生對知識的理解。這種方式利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在《圓》正式講解時(shí)，播放視頻同時(shí)對知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系。學(xué)生理解圓的周長與面積公式應(yīng)用的難度較大，通過學(xué)生小組討論，由理解較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行分析，從而提高整體學(xué)生對知識的理解水平。

（四）教師總結(jié)教學(xué)，解答學(xué)生疑問

教師要有效的把握課堂節(jié)奏，了解學(xué)生在小組討論中的實(shí)際情況，了解討論進(jìn)行的程度。在小組討論無法取得進(jìn)一步成果時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)終止小組討論，對討論的過程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。然后對學(xué)生仍未解決的問題進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解決仍存在問題。以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解進(jìn)一步加深。同時(shí)，在總結(jié)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出與取得進(jìn)步的學(xué)生會，并對其存在缺陷給予相應(yīng)的改正建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（五）課后交付復(fù)習(xí)視頻，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)

在知識點(diǎn)教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)將課后復(fù)習(xí)的視頻交給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。該視頻中應(yīng)包含以下兩點(diǎn)內(nèi)容，知識點(diǎn)的完整梳理框架，使學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識；相關(guān)的課后習(xí)題，提高學(xué)生的運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。為保證學(xué)生良好的運(yùn)用課后復(fù)習(xí)視頻資料，教師應(yīng)利微信等交流平臺及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行檢查。此外教師可將相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)變?yōu)閷?shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生練習(xí)與復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。如在圓的認(rèn)識中其課后習(xí)題可變?yōu)楫嫵黾抑泻袌A的物品，同時(shí)準(zhǔn)確標(biāo)出其圓心、半徑與直徑。

結(jié) 論

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效提了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。微課更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。同時(shí)，微課成功地引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)學(xué)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極好的促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。教師必須不斷促進(jìn)微課教學(xué)水平提高，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用

參考文獻(xiàn)

[1] 潘行漢：有效學(xué)習(xí)與微課信息技術(shù)[J]；新課程學(xué)習(xí)（下）；2014年07期.

[2] 鄧飛，王玉英：關(guān)于微課對教師專業(yè)發(fā)展的影響的有關(guān)探析[J]；中小學(xué)電教；2014年04期.