吳銀唐

摘 要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是學(xué)生以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)基礎(chǔ)打得好，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路就會(huì)變得簡(jiǎn)單、平坦。因此，教師在上課的時(shí)候，要積極響應(yīng)新課程改革的要求，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)之中，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂 活動(dòng)設(shè)計(jì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師教學(xué)的主要途徑就是課堂教學(xué)。在課堂上，只要學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，那么就可以說(shuō)這節(jié)課教師上得是十分成功的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的參與能力，多想辦法讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)之中。

一、了解學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境

由于小學(xué)生在理解領(lǐng)悟方面較中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定差距，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受情況，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场?/p>

Interest curiosity is the best teacher .在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字與月份的時(shí)候，一般情況下，教師就會(huì)直接教學(xué)生讀記，然后讓學(xué)生自己去背誦這些數(shù)字單詞。但通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地教授學(xué)生學(xué)習(xí)是不能提高學(xué)生的記憶水平的，甚至在大多情況下，學(xué)生可能將單詞記憶混亂。于是，在課前，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。例如，我會(huì)將生日在一月的學(xué)生挑出來(lái)，然后說(shuō)“one”是這些學(xué)生生日的月份，一月用英語(yǔ)說(shuō)是January ，用數(shù)字表示就是“one”，這樣，以此類(lèi)推，讓學(xué)生聯(lián)想中記憶。有的時(shí)候，我還會(huì)拿一些水果，還會(huì)制作一些卡片，讓學(xué)生直觀感受。在課下也會(huì)布置一些制作卡片的任務(wù)，讓學(xué)生自己完成，加深記憶。學(xué)生在制作卡片的過(guò)程中，體會(huì)到了制作的樂(lè)趣，就會(huì)將學(xué)習(xí)注意力集中在英語(yǔ)課堂中。

例如在教授水果那一課的時(shí)候，我會(huì)拿一些時(shí)令水果，讓學(xué)生直觀感受，加深學(xué)生的記憶，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，將水果獎(jiǎng)給他們。對(duì)于沒(méi)有的水果，就制作一些水果卡片讓學(xué)生觀看，并在卡片后面寫(xiě)上水果的名字，讓學(xué)生比一比誰(shuí)的記憶得最好。這樣，學(xué)生參與課堂的興趣就會(huì)高漲，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在一定的環(huán)境之下，學(xué)生會(huì)受到環(huán)境的影響，被環(huán)境同化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易受到環(huán)境的影響，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生可以受到英語(yǔ)的熏陶。

由于學(xué)生長(zhǎng)期處于母語(yǔ)的影響下，在接受外語(yǔ)方面總會(huì)有一定的難度。因此，我在課堂中，會(huì)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，將貼近生活的話題代入在課堂之中。例如在講到食品的時(shí)候，有hamburger、hot dog、bread、cake等單詞時(shí)，我會(huì)先拿一個(gè)蛋糕，然后問(wèn)學(xué)生：“Look everyone ， whats this ？”然后，學(xué)生就會(huì)回答，“A cake .”接著，我會(huì)問(wèn)“Who want to eat it ？”學(xué)生答“ Me.”“I want to eat it .”“I like it very much.”接著，我就會(huì)問(wèn)學(xué)生“Why do you like it ？”（你們?yōu)槭裁聪矚g吃蛋糕）然后學(xué)生就會(huì)回答，一些學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，我就表?yè)P(yáng)他們，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生我就讓他們用漢語(yǔ)回答，并鼓勵(lì)他們說(shuō)英文。在這種情況下，學(xué)生上課的積極性就提高了，在快下課的時(shí)候，我會(huì)將蛋糕分給學(xué)生，說(shuō)是對(duì)他們勇于用英語(yǔ)表達(dá)自己想法的一種獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在一問(wèn)一答的情境中將本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容學(xué)完了，還從中鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每節(jié)課的內(nèi)容并不多，因此在上課的時(shí)候，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生融入到課堂之中，積極參與課堂互動(dòng)。在學(xué)生不懂的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)，例如這些簡(jiǎn)單的提問(wèn)語(yǔ)句“Whats this ？”“ Whats this in English？”“Whats the meaning of this word ？”學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，也鍛煉了英語(yǔ)句型的運(yùn)用。當(dāng)大家都在用英語(yǔ)交流的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得緊張，也會(huì)融入到整個(gè)環(huán)境之中。學(xué)好英語(yǔ)的第一步就是敢于將英語(yǔ)說(shuō)出口，當(dāng)學(xué)生邁出這一步，之后的學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單了。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)，多媒體已經(jīng)成為課堂的重要組成部分，教師在上課的時(shí)候基本上都會(huì)運(yùn)用到多媒體。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的黑板授課和書(shū)本教學(xué)很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，而且小學(xué)生的注意力也容易分散，因此，教師在上課的時(shí)候應(yīng)抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，一個(gè)很好的途徑就是運(yùn)用多媒體。

教師可以根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本能，結(jié)合教材內(nèi)容，將書(shū)本上的知識(shí)制成幻燈片、并穿插一些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，將課堂從靜態(tài)的轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的，動(dòng)靜結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，教師應(yīng)穿插知識(shí)的講解，不能只讓學(xué)生看，畢竟學(xué)生在接受方面仍有一些困難，教師的講解可以讓學(xué)生清楚地知道播放的內(nèi)容是什么，加深學(xué)生的印象，有助于學(xué)生理解和記憶。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在課堂上，只有學(xué)生積極參與，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)方面應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)設(shè)出適宜的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生融入到環(huán)境之中，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師要認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生的重要性，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)。

參考文獻(xiàn)

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