羅曉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。初步培養(yǎng)邏輯思維能力的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂效率至關(guān)重要。隨著新課程改革的逐步推進，高效課堂的實施已成為教育發(fā)展的必然趨勢。如何在有效的時間內(nèi)達到事半功倍的教學(xué)效果，是每一位教師需要思考、研究、總結(jié)的問題。這就要求教師在傳授知識時還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢，緊跟教育形勢高速發(fā)展的脈搏，努力提升自身素質(zhì)，筆者就多年教學(xué)的經(jīng)驗和做法，與同仁共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 高效課堂

引 言

自新課程改革以來，教師要明確，教學(xué)活動應(yīng)該圍繞學(xué)生來進行，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師起的則是主導(dǎo)作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，首先，教師要重視備課環(huán)節(jié)，確定教學(xué)活動的步驟；其次，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；再次，教師要注重課堂生成資源，巧妙運用課堂智慧；最后，教師要注重評價環(huán)節(jié)，用恰當(dāng)?shù)脑u價提高課堂效率。

1激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，這句話是著名科學(xué)家愛因斯塔說的，愛因斯塔之所以取得如此大的成就，離不開他對科學(xué)濃厚的興趣。古往今來，多少成功的科學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家、生物學(xué)家等等，他們之所以在各自的領(lǐng)域取得了非凡的成就，都與他們對各自學(xué)科濃厚的興趣不可分離，興趣在他們求學(xué)和研究的過程中扮演了重要的角色，充當(dāng)了“老師”和“領(lǐng)路人”的角色，是他們?nèi)〉镁薮蟪删偷摹耙龑?dǎo)者”和“領(lǐng)路人”。所以在核心素養(yǎng)的前提下，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂首要就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣之后，學(xué)習(xí)效率就會越來越高，課堂效率就會越來越高。在講解《軸對稱圖形》時，如果數(shù)學(xué)老師僅僅按照課程的要求說明軸對稱圖形的概念，然后就讓學(xué)生進行練習(xí)，這樣的教學(xué)就難以激發(fā)學(xué)生的興趣。反之，如果教師加以舉例，用生活中可以見到的實例，通過剪紙、折紙、示例等來當(dāng)堂演示，引導(dǎo)學(xué)生進行參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索軸對稱圖形的規(guī)律，這樣就可以取得事半功倍的效果。

2整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師拋棄過去的“以剛為剛”“以本為本”的依賴思想，用好教材而不拘泥于教材，從而引導(dǎo)學(xué)生走進教材，再走進生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重對教材的整合，還要重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇。

2.1班班通輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去。恰當(dāng)?shù)剡\用班班通課件，通過可感知的數(shù)學(xué)知識的來源和生活實際的密切聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解，靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。形象悅耳的圖、文、聲、像再現(xiàn)，化解了認(rèn)知難度，突破了教學(xué)重點。例如，利用班班通課件把各種圖形拼、湊、組合，形象生動的畫面幫助學(xué)生了解知識的生成過程。指導(dǎo)練習(xí)時利用班班通課件，加大了課堂訓(xùn)練容量，減輕了課外負擔(dān)。

2.2分層教學(xué)

教師要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，充分了解學(xué)生的知識水平，根據(jù)實際實施分層教學(xué)。在教學(xué)方法的使用上要對癥下藥，因勢利導(dǎo)，力求所有學(xué)生都有所收獲。例如，在作業(yè)分層指導(dǎo)時，對于學(xué)困生，教師要求他們掌握基礎(chǔ)知識，并主動親近，逐個指導(dǎo)；對于中等學(xué)生，教師要求他們必須掌握基礎(chǔ)知識的同時，還要給他們適當(dāng)增加一些有難度的題型，進行個別引導(dǎo)、督促；對于優(yōu)等生，教師要求他們在掌握基礎(chǔ)知識的同時，練習(xí)一些綜合題，進行競爭性評價。

3注重課堂生成資源

美國教育學(xué)教本杰明·布魯姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”雖然教師在課前進行了充分的備課，但是沒有一節(jié)課堂是完完全全按照教案一板一眼來進行的，在實際課堂中各種突發(fā)狀況還是應(yīng)接不暇，需要教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，靈活運用課堂生成資源，靈活處理問題，在知識動態(tài)生成的過程中合理地矯正錯誤，提高教學(xué)效率。新課程改革下的課堂教學(xué)，已經(jīng)不是教師的“一言堂”了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識的主體，教師成為“主導(dǎo)”，掌控著課堂的趨勢，而學(xué)生可以提出自己心中的疑問，也可以向教師提問或質(zhì)疑，教師不再是課堂的“權(quán)威”，而是與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)者。對于學(xué)生的疑問，教師不能置之不理，更不能不做解釋，只有適時抓住這些質(zhì)疑，才能解決大部分學(xué)生心中的疑問，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也形成一種鼓勵開動腦筋

思考的風(fēng)氣，幫助學(xué)生在探究中發(fā)散思維，從而更加牢固地掌握知識。

4教師要善于運用多媒體打造生動形象的教學(xué)情境

隨著多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用，學(xué)生能夠在多姿多彩的活躍的課堂中學(xué)習(xí)原本抽象的知識，聲像結(jié)合的形式也讓他們耳目一新，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深挖知識內(nèi)涵，并且結(jié)合學(xué)生的興趣點，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)恰當(dāng)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，生動教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的情感體驗，調(diào)動他們的多種感官，使他們?nèi)硇耐度霐?shù)學(xué)教學(xué)中來。

例如，在教學(xué)“圖形的運用”這一本分內(nèi)容時，課本中平面的圖畫可能不容易激起學(xué)生的想象力，所以教師可以制作動態(tài)的課件，直觀地向?qū)W生展示“三角形AOB圍繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°”之后的圖形，并且用虛線表示三角形原來的位置，實線表示三角形現(xiàn)在的位置，便于學(xué)生觀察二者的對稱關(guān)系。又如，在教學(xué)圓錐圓柱方面的知識時，教師可以用多媒體展示它們的剖面圖，通過展開、收縮等動態(tài)情景增強學(xué)生的認(rèn)識。

結(jié) 語

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)。我們只有從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷研究教材和教法，以新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用多種教學(xué)手段，建立以學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。只有高效的課堂才可以讓學(xué)生用最短的時間掌握最多的知識，才有更多的時間讓學(xué)生接觸到實際生活中的數(shù)學(xué)，才可以更好的鍛煉學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

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