李亞婷　馬彩陽

悠悠湯河孕育了博大精深、源遠流長的周易文化，鑄就了湯陰縣職教中心深厚的底蘊、奮進的精神。湯陰縣職教中心秉承“禮行天下，技贏未來”的校訓，堅持以人為本，注重學生知識、技能、素質(zhì)的全面提升，大膽進行育人模式創(chuàng)新和教育教學改革，形成了以學歷教育與社會培訓并存，校企合作、校校合作相結(jié)合的多元化、開放式辦學格局。

優(yōu)化制度，創(chuàng)新宣傳模式

近年來，湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心依據(jù)國家教育法律法規(guī)，立足學校的發(fā)展實際，創(chuàng)立了“五最”管理理念，即最高標準、最硬措施、最快節(jié)奏、最嚴要求、最好效果。學校先后制定了《湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心中長期發(fā)展規(guī)劃》《湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心近期發(fā)展規(guī)劃》，編印了《湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心制度匯編》，并將此作為制訂計劃、量化考核、落實工作的重要依據(jù)，有效提高了規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學化管理水平。

學校先后創(chuàng)建了六大宣傳平臺：學校網(wǎng)站、官方微博、微信公眾號、《湯陰職教》校報、“職教大講堂”以及宣傳黨務(wù)、政務(wù)、教學、政教、地方文化的宣傳櫥窗。學校充分利用宣傳陣地，大力宣傳黨風廉政、師德師風、職教政策、學校文化、校園榜樣等內(nèi)容，使學校的核心文化理念貫徹到教育教學工作的方方面面，增強了學校的育人軟實力。

瞄準市場，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心著力建設(shè)八大品牌專業(yè)，即電子商務(wù)、食品生物工藝、制藥技術(shù)、航空服務(wù)、客戶信息服務(wù)、旅游與酒店管理、計算機應用和現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)。學校積極與縣域主導產(chǎn)業(yè)食品生產(chǎn)、生物醫(yī)藥緊密接軌，服務(wù)全縣電子商務(wù)和旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時還為豫東北支線機場培養(yǎng)了航空服務(wù)人才。電子專業(yè)的程保良，畢業(yè)后順利進入國家核電技術(shù)公司工作；旅游專業(yè)畢業(yè)的付玉鵬自主創(chuàng)辦了南陽市科達旅行社……目前，學校的電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為省級示范性專業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)為省級重點專業(yè)，航空服務(wù)和旅游服務(wù)與管理專業(yè)已成為學校的特色專業(yè)。近幾年，學校增設(shè)了“機器人指揮官”、激光技術(shù)、無人機操作等特色課程，并依據(jù)市場需求，做好了傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)、停、并工作，如停招建筑、護理專業(yè)，使學校開辦的專業(yè)真正地面向市場，滿足區(qū)域發(fā)展需求；增設(shè)了公共素質(zhì)課程、地方文化校本課程和社團選修課程，提升了學生的技能水平、文化素養(yǎng)和綜合能力。

多措并舉，提升教師素質(zhì)

學校以提高教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)為抓手，努力提升學校軟實力。湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心每年投入100余萬元，用于開展“三項培訓”，即中層培訓、班主任培訓和教師培訓；組織教師參加各級教育部門開展的各類培訓；開辦“職教大講堂”，邀請教育部職教專家、全國著名心理學專家、國學大師等到校舉辦講座30余場，為全體教師搭建了學習與交流的平臺。此外，學校多次邀請省、市職教專家到校進行全程聽評課，指導課堂教學，提高教師的業(yè)務(wù)能力。

細化管理，狠抓學生德育

在湯陰縣，有這樣一群“小紅帽”，他們利用課余時間在學校做義務(wù)勞動，到社會上做慈善活動，同時，還積極配合縣政府做了大量精準扶貧工作。他們就是湯陰縣職教中心團委志愿者服務(wù)隊?！靶〖t帽”目前已成為學校愛心服務(wù)的標志性品牌。

依據(jù)《制度匯編》的有關(guān)內(nèi)容與規(guī)定，學校實行“打造三支隊伍、嚴抓四個細節(jié)、開展多種活動”的德育管理模式?！叭ш犖椤奔磳W生自治委員會、團委青年志愿者服務(wù)隊、學生教官中隊。學生自治委員會中的10個部，各司其職，分工協(xié)作，在學校管理中發(fā)揮了很大的作用，大批學生在學生自治委員會工作中鍛煉了能力，成為學生管理的中堅力量。學生教官中隊負責在學期之初對新生進行一系列軍訓活動，指導學生每日做好兩操、門崗值班、校園巡查和寢室管理等工作。

學校在學生管理中嚴抓“四個細節(jié)”：一是地上沒有一片垃圾。學校要求學生每日進行三次室內(nèi)外清掃，徹底告別“衛(wèi)生死角”，保證了清潔、舒適的學習環(huán)境。二是兩操不讓一名學生掉隊。按時進行體育鍛煉能夠使學生增強體質(zhì)，鍛煉意志，凈化心靈，因此出操時要求校園里、教室內(nèi)無一名學生逗留，全體學生需按要求進行跑操或做操。三是給每名學生配備學生證、飯卡、校服，要求每名學生儀容儀表端莊大方。四是開好每次主題班會。學校要求各班以豐富多彩的形式，將班會落到實處，做到有布置、有檢查、有記錄、有效果、有總結(jié)、有特色，提升了學生的整體素質(zhì)，營造了良好的教育氛圍。

學校共成立了60多個社團，多次成功舉辦社團成果展。在社團活動中，學生找到了自己的理想和興趣，增強了自信心，提高了綜合能力。學校以“禮儀教育”“自強不息”為德育主題，落實一日“鐵常規(guī)”，強化學生良好日常行為習慣的養(yǎng)成，提高了學生的德育素質(zhì)，有效促進了學生的就業(yè)質(zhì)量，學校畢業(yè)生在企業(yè)廣受好評。此外，學校結(jié)合湯陰縣文化特色，充分挖掘校本政教管理教材，創(chuàng)編了集太極和岳家拳于一體的太極操。太極操剛?cè)岵?，能夠使學生在練意、練腦、練氣、練身的過程中學會保持良好健康的心態(tài)。禮儀操寓“禮行天下”的校訓于其中，潛移默化地培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造學生的氣質(zhì)。太極操、禮儀操，現(xiàn)已成為校園一道亮麗的風景線。

深化合作，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

學校創(chuàng)新了校企一體、工學結(jié)合的實踐教學管理和運行模式；完善了行業(yè)企業(yè)參與下的各類綜合性實踐課程標準、實訓教材、評價指標體系和實訓教學管理制度；改善了專業(yè)設(shè)備設(shè)施，切實加強了校內(nèi)的實訓基地建設(shè)。目前，校內(nèi)實驗實訓室（場）已達到62個，投入近2600余萬元。學校還抽調(diào)10名專職教師對實訓室進行規(guī)范化管理，優(yōu)化流程，提高效率，實訓設(shè)備開出率大大提高。學校的職業(yè)技能鑒定站可以滿足6個工種的鑒定，包括2個計算機工種，2個電子類工種，1個現(xiàn)代農(nóng)藝工種，1個養(yǎng)殖工種。湯陰縣職教中心不斷探索校區(qū)（縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)）合作、校企合作模式與機制，依托產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)食品和醫(yī)藥企業(yè)、湯陰縣電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、文化旅游景點等，增設(shè)了校外實訓基地，為學生學習專業(yè)技能提供了實踐場所，確保了每個專業(yè)擁有兩個以上校外實訓基地。endprint

學校積極探索“校中廠”模式與機制，與中國移動、中國聯(lián)通合作建立中國移動、中國聯(lián)通安陽呼叫中心，安排客戶信息服務(wù)專業(yè)的學生在校內(nèi)帶薪實習實訓，為學生提高專業(yè)技能提供了實訓平臺。為提高實訓效果，強化學生技能，學校投入80萬元，購置了激光打印機、3D打印機、攝影器材等實訓設(shè)備，建設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+湯陰特色文化產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品體驗中心”和“學生作品網(wǎng)絡(luò)營銷中心”，將學生的優(yōu)秀作品、具有湯陰特色的文化產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品，通過網(wǎng)絡(luò)推向全國，讓師生在網(wǎng)絡(luò)實際營銷過程中掌握電子商務(wù)專業(yè)的理論和技能。

湯陰縣職教中心瞄準市場，以服務(wù)地方主導產(chǎn)業(yè)為目標，為產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才。學校分別與中帥制藥、鄭州瑞茵科技有限公司、夏普電子科技有限公司等知名企業(yè)建立了校企合作長效機制，簽訂了聯(lián)合辦學、訂單培養(yǎng)等校企合作協(xié)議，并與企業(yè)共同制訂課程內(nèi)容、實訓內(nèi)容、頂崗實習計劃。為服務(wù)好豫東北航空港建設(shè)，學校與民航管理干部學院、東方領(lǐng)航教育集團合作，開設(shè)了航空服務(wù)專業(yè)。為積極響應“中國制造2025”國家戰(zhàn)略，學校抓住企業(yè)生產(chǎn)線“機器換人”的契機，和日本那智公司、森川機電合作，積極引進“機器人指揮官”新型人才培訓項目，目前已與鄭州森川機電設(shè)備有限公司共建了理實一體化工業(yè)機器人實訓室，旨在為工業(yè)機器人廠家、客戶培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

學校的工業(yè)機器人項目建立了“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作關(guān)系，由企業(yè)提供教材、課程計劃、教學設(shè)計、實訓教師、實習場所，采用“項目驅(qū)動、校企雙線”理實一體化人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合招生、共同管理、合作培養(yǎng)、推薦就業(yè)，采取學歷教育和短期培訓相結(jié)合的靈活形式，培養(yǎng)掌握工業(yè)機器人維護管理、調(diào)試維修、編程操作等知識與技能的專門人才。

開放辦學，服務(wù)社會發(fā)展

為解決地方招商企業(yè)用工荒、人才缺，農(nóng)民工無技能、無崗位的問題，湯陰縣職教中心結(jié)合縣域經(jīng)濟形勢，積極開展社會培訓，先后承辦了縣委組織部的全縣農(nóng)村干部培訓，人社局和農(nóng)業(yè)局組織的農(nóng)民工培訓和再就業(yè)培訓、農(nóng)村電商人才培訓，教育局組織的全縣幼兒園教師培訓等多項任務(wù)；選派200余名青年志愿者，服務(wù)精準扶貧工作；多次選派航空服務(wù)和旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學生服務(wù)大型會議等，有力地服務(wù)了縣域經(jīng)濟的發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)。

春華秋實，桃李飄香。近年來，湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)業(yè)、成才、致富的優(yōu)秀畢業(yè)生典型，如，畢業(yè)生任鵬舉已成為中國科學院山西煤炭化學研究所的技術(shù)骨干，畢業(yè)生王素濤創(chuàng)立了安陽市卓揚文化傳媒有限公司……他們正憑著自己過硬的技術(shù)技能，改變著自己的命運，改變著家鄉(xiāng)的面貌，也在致富創(chuàng)業(yè)的過程中實現(xiàn)著自己的人生價值。

（責編 王鵬飛）endprint