摘要：近幾年，伴隨著新課標(biāo)其不斷的推進(jìn)，對于學(xué)生主體性以及其在主動(dòng)性上的需要在不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也開始面臨一種新的任務(wù)以及非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一定要做到教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化，使得小學(xué)教學(xué)上的整體效率得到提升。為了能夠更好地對基礎(chǔ)教育課程變革目標(biāo)給予實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生能夠提升自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，四步教學(xué)法當(dāng)前開始變成一種嶄新的教學(xué)方式并且開始在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)里進(jìn)行使用。在對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，分析了四步教學(xué)法在當(dāng)前小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的使用，從而可以給小學(xué)教學(xué)水平的提高以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；四步；教學(xué)法

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方法落后

在以往教學(xué)形式的引導(dǎo)之下，“填鴨式”教學(xué)方式可以說一直都存在教學(xué)中。在課堂上經(jīng)常都是教師去講學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，學(xué)生自身的積極性以及主動(dòng)性并不能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來，因此學(xué)生的主體性也受到了非常嚴(yán)重的約束，從而對學(xué)生思維上的提升以及能力的培養(yǎng)有很大的提升。并且，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生在數(shù)學(xué)上的成績的目標(biāo)，經(jīng)常使用“題海戰(zhàn)術(shù)”并且將這種方式作為主要的原則，使學(xué)生通過大量地做題滿足對于知識(shí)點(diǎn)上的掌握，這樣不但會(huì)使其出現(xiàn)時(shí)間上的浪費(fèi)，并且也并不能夠?qū)W(xué)生自身個(gè)人思維能力的提升給予保證，最后也就不能夠使其和新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)保持一致，這在很大程度上制約了學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平上的提高。

（二） 創(chuàng)新思維缺乏

伴隨著當(dāng)前新課程改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)開始變成了目前小學(xué)教學(xué)里非常重要的一個(gè)方面?？墒?，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)去進(jìn)行分析，創(chuàng)新思維其自身比較缺少的情況還是經(jīng)常存在的，并且在很大程度上制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平上的提高。一方面，數(shù)學(xué)教師教學(xué)在思維上缺少一定的創(chuàng)新性，并且因?yàn)槭艿揭酝褂玫慕虒W(xué)形式產(chǎn)生的影響，教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的教學(xué)方法都無法給予合理的創(chuàng)新；另一方面，學(xué)生自身也缺少一定的創(chuàng)新思維，在其進(jìn)行解題的時(shí)候并不會(huì)去開動(dòng)腦筋，這種情況對于學(xué)生自身在創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績的快速提升都有很大的保證。

（三） 教學(xué)目標(biāo)不明確

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不明確，在一定程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。老師只是試圖完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生，可能對目標(biāo)明確還不是很清晰，所以在這種情況下，教師占主要地位，教學(xué)目標(biāo)明確了，才能提高其教學(xué)效果。

二、 四步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 積極創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)場景的創(chuàng)作，需要從以下幾個(gè)方面著手：一，現(xiàn)場必須滿足對感興趣的學(xué)生的興趣。例如，在“日期日”相關(guān)內(nèi)容的研究中，數(shù)學(xué)老師可以使用多年的多媒體設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力；二，現(xiàn)場必須開放創(chuàng)造性和層次，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)庫或認(rèn)知結(jié)構(gòu)作為前提，一步一步。在學(xué)習(xí)“相似的三角形”課程時(shí)，教練可以提出一個(gè)問題：“有一個(gè)三角形，為了安排事件的場景，我需要一些類似的三角形，請問學(xué)生如何繪制？”通過這種情況創(chuàng)造問題，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)向課程思維，提高課堂教學(xué)效率。

（二） 強(qiáng)化動(dòng)手操作

實(shí)踐課程作為新課程改革的有效教學(xué)手段之一，不僅可以動(dòng)手操作學(xué)生健康發(fā)展的重要性，還要隨著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，加強(qiáng)實(shí)踐能力也尤為重要。例如，當(dāng)您學(xué)習(xí)24小時(shí)課程的內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組和學(xué)習(xí)，而A組則說下午3點(diǎn)，B組說15分，而表盤一方面，提高小學(xué)生對“觀察”內(nèi)容的理解和掌握；另一方面，學(xué)生群體中的學(xué)生，也是提高學(xué)生的課堂效率，使學(xué)生積極入場，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（三） 優(yōu)化教學(xué)手段

首先，按照小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性上的特點(diǎn)，教師需要積極地制定多樣化的教學(xué)形式和相關(guān)的教學(xué)方法。教師能夠通過對于課堂競賽和課堂游戲等多種形式去給課堂增加一定的活力，使其能夠刺激出學(xué)生自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行競賽的情況下，小學(xué)生自身能夠集中自身的精力，從而去全身心地投入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣一旦被充分地帶動(dòng)起來，那么學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)不斷得到提升了，這樣學(xué)生也就可以更好地對于學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解和認(rèn)識(shí)，不但可以對其自身的學(xué)習(xí)成績給予提升，并且也可以強(qiáng)化小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性以及主動(dòng)性；其次，培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心。對于小學(xué)生來說，他們的好奇心一般很強(qiáng)，要求教學(xué)設(shè)計(jì)過程充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心。

（四） 加強(qiáng)課堂評價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評估進(jìn)行了深入的討論，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意對學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要注意形成和發(fā)展情感和態(tài)度。首先，在具體的教學(xué)評估過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用學(xué)生自評和相互評價(jià)的方法，采用課堂觀察，寫作業(yè)和小考，以及及時(shí)地進(jìn)行課后訪談等多種方式。對于出現(xiàn)的問題給予快速的處理，分析并且評估能力等多種問題，及時(shí)地去對學(xué)生在現(xiàn)場的現(xiàn)場問題去采取相應(yīng)的教學(xué)策略；二是強(qiáng)化學(xué)生對于學(xué)習(xí)課程的思考。為了能夠令學(xué)生自身的發(fā)展評價(jià)以及反思意識(shí)，還有反思問題在各個(gè)方面得到提升，使得學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)去對出現(xiàn)的問題進(jìn)行處置；再次，學(xué)生在情景模式下，最大的要求就是發(fā)展教學(xué)實(shí)踐，或開放思維的作用。

三、 結(jié)束語

四步教學(xué)法，對于學(xué)生自身的主體地位給予了充分的關(guān)注，并且突出展現(xiàn)了以人為本的基礎(chǔ)教學(xué)觀念，使得學(xué)生真正地變成了學(xué)習(xí)的主人，很大程度地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性以及積極性。在日后進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐里，也應(yīng)該持續(xù)地去進(jìn)行積極的創(chuàng)新，令課堂教學(xué)能夠進(jìn)入到一個(gè)更加完美的境界。

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作者簡介：

倪慶華，重慶市，酉陽縣廟溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校。endprint