張玲

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)有著特殊的意義，而且對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)也有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談小學(xué)生六大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)能力

一、培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制力差、精力不易集中。教師在課堂上，一是講課注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生注意力，巧妙提問，啟發(fā)興趣；二是加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，明確提出專心聽講具體要求，如對(duì)個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，及時(shí)提醒；三是要注意觀察教師教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的手勢(shì)及表情等，理解講課的內(nèi)容；四是注意聽其他同學(xué)的發(fā)言和教師提出的問題，邊聽邊想，同學(xué)回答的對(duì)錯(cuò)？若不對(duì)，錯(cuò)在何處？若讓自己回答，該怎樣說才好？當(dāng)然，學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣不是一蹴而就即能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒與評(píng)判。

二、培養(yǎng)閱書審題的習(xí)慣

隨著學(xué)生年齡和思維能力的提高，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一是要讓學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力；二是要讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀書本、看完題目、弄清題意后再去作業(yè)的習(xí)慣。記得在一次測(cè)驗(yàn)中，其中一題為：請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁裰挟嬕粋€(gè)直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對(duì)于后面一個(gè)問題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完，多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個(gè)別詞語，不作深入思考，憑著感覺做題。如人教版三年級(jí)上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課中，有一題：涂一涂，比一比。要求學(xué)生審題，第一要涂顏色，第二要比大小，第三整理頭腦知識(shí)，可以根據(jù)圖形來比大小，也可以根據(jù)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大來判斷。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑多思的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中，首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理的思考習(xí)慣；第三，要給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表述17-8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度去思考，就會(huì)促其積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言：（1）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再加上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑善思的出彩能力。

四、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生主觀意識(shí)差，在課堂上易隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不善于自己思考。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力，并在交流中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分鐘之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學(xué)都說：“老師，太快了，再來一次?！蔽也豢月?，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來不及記錄。然后，我問學(xué)生：為什么看了兩次都未能記錄下來呢？你們?cè)谛〗M里討論一下，有沒有能又快又準(zhǔn)確的記錄下來辦法呢？同學(xué)們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個(gè)小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。次項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生明白了一個(gè)人的力量有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。

五、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)其正確的書寫姿勢(shì)，從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求，書寫工整、格式規(guī)范；要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難、認(rèn)真檢查作業(yè)的典型，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣，及時(shí)反饋、認(rèn)真糾錯(cuò)。

六、培養(yǎng)課后總結(jié)的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法，學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容、一個(gè)單元乃至全冊(cè)后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法、一課時(shí)的主要內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)過程的成功與失誤。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，有利于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，從整體上去掌握知識(shí)要領(lǐng)，找出成功經(jīng)驗(yàn)，明白失敗的教訓(xùn)，大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練得當(dāng)，就可以使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，不但學(xué)會(huì)知識(shí)而且會(huì)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。endprint