張彩英

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，為了讓少數(shù)民族學(xué)生們擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任應(yīng)當(dāng)要重視班級管理方式的運(yùn)用。基于此，本文就對少數(shù)民族小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出小學(xué)班主任班級管理方法的創(chuàng)新對策，以期為小學(xué)班主任管理提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；小學(xué)班主任；管理方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0026-01

在班主作在工作中，一定要以充分尊重學(xué)生的人格為前提，因?yàn)閷W(xué)生畢竟不同于成年人，他們在心理和生理等方面均未成熟，在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些失誤和偏差也不足為奇。所以，我們?nèi)缒茉诠ぷ髦袑W(xué)生給予適當(dāng)?shù)膶捜荩瑥哪撤N意義上講恰是治療學(xué)生思想疾病的良方，同時也能縮短師生間的距離，增強(qiáng)思想感情的交流。本文擬從師愛的實(shí)施角度，結(jié)合個人教育教學(xué)實(shí)際對寬容在班級管理中的運(yùn)用進(jìn)行探究，希望對相關(guān)研究起到推動作用。

1.讓“熱愛”閃爍光芒

熱愛是一切力量的源泉。如果沒有愛，我們的工作注定會暗淡無光。班主任工作挑戰(zhàn)性極強(qiáng)。如果我們傾注了全部的愛，就會千方百計、冥思苦想地去解決工作中出現(xiàn)的各種問題，出色地完成班級工作。大凡學(xué)校布置的各項(xiàng)班主任工作，我總是及時、高效、創(chuàng)造性去做，有時，還充分聽取任課教師意見和班干部建議。我毫不猶豫地告訴大家："我雖然一如既往地愛著音樂教學(xué)，但我會傾注全力地?zé)釔郯嘀魅喂ぷ?，在學(xué)生心中種下愛的種子。"

2.讓“起跑”輕松愉快

良好的開端是成功的一半。對于班主任工作而言，指導(dǎo)學(xué)生如何起跑，顯得尤為重要。開學(xué)初，為了盡快了解、熟悉學(xué)生及班級情況，我有計劃、有目的地找學(xué)生促膝談心。分析不足，查漏補(bǔ)缺，樹立信心；肯定長處，及時鼓勵，樹立目標(biāo)。力求做到開學(xué)一星期內(nèi)，找學(xué)生談話面100%。這樣做，很快在開學(xué)初就拉近了師生間的距離，讓彼此很快進(jìn)入各自角色。譬如，在開學(xué)第一天，我在班主任寄語欄寫下了"和時間賽跑，贏在起跑線"；針對學(xué)生學(xué)習(xí)怠慢時，我又寫上"想到和得到的距離就兩個字--做到"；對于后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)動力時，我又寫下了"落后并不可怕，甘于落后才是最危險的"等等。我充分利用這些富于啟發(fā)或鼓勵性的語言讓學(xué)生在開學(xué)伊始，就伴隨著他們邁好開頭的第一步，從而贏在起跑線上。

3.讓“助手”發(fā)揮作用

蘇霍姆林斯基說過："世上沒有一個無所不能的人，也沒有一個一無所能的人。"作為班主任，我把班干部細(xì)致分工，甚至細(xì)到拖把擺放都有人過問。很多工作，我總是先指導(dǎo)他們做，再共同參與和他們做，最后放手讓他們自己做。讓班干部各負(fù)其責(zé)，又團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理好班級事務(wù)。同時還請每位班干部各自又尋找一個助手，協(xié)助自己耕耘"責(zé)任田"并做好記錄，寫好班級日志，每天一小結(jié)。班主任充分信任和培養(yǎng)班干部，往往會收到事半功倍之效?？吹桨嗉壥率掠腥斯?，作為班主任的我，總有一種滿足感。

4.讓“班會”凝結(jié)力量

我千萬次地告訴自己："我一定要讓班會成為傾訴學(xué)生衷腸、凝結(jié)學(xué)生力量、催促學(xué)生揚(yáng)鞭的園地"。每次班會課上，學(xué)生或傾訴自己內(nèi)心的迷茫，或發(fā)表自己獨(dú)特的見解，或講述自己學(xué)習(xí)的故事，或分享自己成功的方法......在班會課上，同學(xué)們滔滔不絕，各抒己見。同學(xué)們在熱烈的交流聲，解開了自己隱藏已久的謎團(tuán)，融化了自己凍結(jié)已久的冰峰，誘發(fā)了自己欲學(xué)又止的欲望，豎起了自己楊帆遠(yuǎn)航的標(biāo)桿......

5.讓“耐心”常駐心間

班主任工作，是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，更具有創(chuàng)造性。我們面對的是心智不一、起點(diǎn)不同、個性各異的鮮活生命。他們中間，總會做些非同尋常的舉動，犯些意想不到的錯誤，總不能達(dá)到我們期望的要求。這時，我們應(yīng)尊重他們，理解他們，更要等待他們自我矯正。一位教育家曾說過："既然我們不能讓蝸?？炫?，為什么不能陪蝸牛散步而欣賞一路上美麗的風(fēng)景呢？"是啊，我們的后進(jìn)生不就像一只只蝸牛嗎？記得有一位男生對學(xué)習(xí)沒絲毫興趣，動輒逃課，我多次協(xié)同家長與該生交流溝通均無成效。家長無奈地對我說："老師，只要您管著別出事就行了。"在這種情形下，我想需要放慢腳步降低期望值，我不再狠盯著他逃課，而是理解他學(xué)不進(jìn)去的痛苦，發(fā)現(xiàn)他點(diǎn)滴的進(jìn)步，當(dāng)他哪天不想上課向我請假時，我表揚(yáng)他知道有事請假，學(xué)會尊重老師了；當(dāng)這周比上周請假次數(shù)減少時，我鼓勵他男子漢要有自制力，你正在成為真正的男子漢。

"書要留白才好看"，等待是對學(xué)生從容生活的一種啟示，當(dāng)我們學(xué)會等待時，一定就看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，一定在內(nèi)心充滿陽光。

6.讓“師表”潛移人格

教師是人類靈魂的工程師。學(xué)高為師，身正為范。教師與學(xué)生長期的朝夕相處中，一言一行，一舉一動，堪為學(xué)生的楷模。所以，在班主任工作中，我力求讓自己的"師表"潛移默化學(xué)生，不斷地踐行"三正"：一是"心"正。端正自己的心術(shù)，首先在于公正廉潔。只要心正而無所偏私，即使出了差錯，也是無心之過，終會被學(xué)生輿論所寬容。二是"身"正。姿態(tài)上做到坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。著裝上做到，得體和諧，大方高雅。在困難面前挺直腰桿，情緒飽滿，氣勢高昂。凡事以身示人，一馬當(dāng)先。三是"形"正。我們自身的形象，塑造了學(xué)生的形象，鑄就了學(xué)校的形象。在學(xué)生面前，我們是一面旗幟：情緒穩(wěn)定，感情不外露；不灰心、不自滿、不偏袒、不背信。

綜上所述，在現(xiàn)如今素質(zhì)文化教育背景下，班級管理作為學(xué)生發(fā)展以及進(jìn)步的關(guān)鍵，其對于提高學(xué)生學(xué)業(yè)以及綜合能力都有著顯著的作用，因此，小學(xué)班主任一定要在教學(xué)過程中積極指導(dǎo)學(xué)生開展班級文化建設(shè)工作，而本文也主要是對其進(jìn)行了分析。

參考文獻(xiàn)：

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