熊彥梅

摘要：小組合作式學(xué)習(xí)在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中起著積極的促進(jìn)作用，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)可以積極加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的交流，學(xué)習(xí)中的交流是教師觀察學(xué)生對所講內(nèi)容接受程度的依據(jù)；小組合作式學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生的參與程度，教學(xué)就是教師和學(xué)生雙方組成的活動，沒有學(xué)生的參與，教師在講臺上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下面做旁觀者，這樣的教學(xué)必定是失敗的。小學(xué)階段的學(xué)生表達(dá)能力較差，在農(nóng)村學(xué)校這一問題更為突出，所以小組合作式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生組織語言，進(jìn)行清楚表達(dá)。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)交流；課堂效率；表達(dá)能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0191-01

小組合作式學(xué)習(xí)是為了更好的發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)行分組交流、探討式的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，讓他們與同學(xué)分享自己的方法和見解，并且可以共同探求正確的解答方法。通過小組合作式學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)合作的意識，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在農(nóng)村中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作式學(xué)習(xí)的主要方法有以下幾種。

1.小組合作式學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，應(yīng)試教育還是占有主陣地，教師為了在考試中取得好的成績，在平時教學(xué)中仍然采用反復(fù)練習(xí)、熟能生巧的教學(xué)理念。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生學(xué)得辛苦，但是也學(xué)得厭煩，不是所有同學(xué)都能取得好成績。而新課標(biāo)要求課堂上要發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們都能夠積極參與到教學(xué)中，而且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們自己尋求問題的解決辦法。這樣結(jié)合應(yīng)試教育和新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)中可以采用小組合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組間的共同探討，得到問題的解答方法。到了小學(xué)中段，學(xué)生有了一定的交流能力，也具有了一定的獨(dú)立思考能力。所以，我們在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以創(chuàng)設(shè)有效情景，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)過程中也得到樂趣。

2.在練習(xí)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮集體的智慧

練習(xí)題是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。但是，有些練習(xí)題是大多數(shù)同學(xué)容易做錯的。如果在學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師直接給出正確答案，那么學(xué)生沒有經(jīng)過思維的斗爭得到的結(jié)論，在頭腦中的印象是平淡的。如果遇到解題分歧，把問題放到小組討論中，讓他們自己爭論、探討得到正確答案，這樣他們對問題的本質(zhì)有著清楚的認(rèn)識，知識掌握得會更牢固。

3.在考查中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，我們可以通過組間評比，組內(nèi)考查的方法。把班上的同學(xué)劃分成若干小組，小組選出組長。在組長的選擇上，可以選擇表現(xiàn)突出的同學(xué)，也可以輪流當(dāng)，讓進(jìn)步快的同學(xué)也有機(jī)會當(dāng)小組長。教師在考查的時候，考查小組長，然后讓小組長去考查本組組員。那么在組長考查過程中，就培養(yǎng)了學(xué)生傾聽他人回答的能力，也讓他在考查組員的時候，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，或者找到更好的解答方法。教師在整體考查的時候，對表現(xiàn)突出的小組加分，提高學(xué)生爭先意識和集體榮譽(yù)感。

要想很好利用小組合作學(xué)習(xí)方法，取得良好的教學(xué)成果，我認(rèn)為還要注意以下幾個問題：

（1）選擇合適的時機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，有著多種教學(xué)方法，那么進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)要適合教學(xué)內(nèi)容，不是每一堂課都必須使用小組合作學(xué)習(xí)方法。對于一些簡單問題或者直接性的問題，就不必放到小組內(nèi)進(jìn)行討論，否則只會是小組合作流于形式，造成學(xué)生討論無關(guān)問題，而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時間。

（2）小組合作學(xué)習(xí)要點(diǎn)面兼顧。在小組合作學(xué)習(xí)中要面向全體學(xué)生，讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中來。但是也要照顧少數(shù)同學(xué)，在分組的時候，每個小組都要有各個層次的學(xué)生，使優(yōu)秀生帶動差生，在小組討論過程中，讓優(yōu)秀生也給差生發(fā)表意見的機(jī)會，讓他們在心理上處于平等的地位。否則在造論過程中，只有優(yōu)秀生討論，差生旁聽，久而久之差生就喪失了參與興趣，也不會再愿意開動腦筋了。教師在平時的討論過程中，要注意差生的發(fā)言，對他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，增加他們的自信心。

（3）教師在小組合作交流中占有指揮地位。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針，在學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，教師也不能置身事外，要隨時注意學(xué)生的動態(tài)，在他們話題偏離正確軌道的時候，及時糾正引導(dǎo)。在學(xué)生有了好的意見和見解的時候，要及時表揚(yáng)。在學(xué)生卡殼、遇到困難的時候要及時點(diǎn)撥。這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓他們積極主動地完成教學(xué)任務(wù)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)過程中教師要給學(xué)生留出足夠的時間和空間。小組合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)手段，在此學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流、在思考、在討論，最終得出結(jié)論。而這些活動需要教師給足學(xué)生時間，如果教師沒有給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行問題的思考和討論，學(xué)生的思維不能被完全激活，在學(xué)生還沒有找到答案時，教師就停止討論說出結(jié)論，會使小組教學(xué)活動形式化。在課堂上教師給學(xué)生提供充足的空間同樣重要。教師要把知識探討的機(jī)會完全留給學(xué)生，如果教師在學(xué)生討論過程中，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，不利于學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行思考，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生探究中只需要做好引導(dǎo)者，保證大的方向不出問題即可。

總之，在農(nóng)村小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)揮好小組合作教學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，堅持運(yùn)用小組合作交流式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，從而促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識的探究活動，讓農(nóng)村的孩子也充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步，感受到成功的體驗(yàn)和喜悅。endprint