屈娜

【摘要】本文主要闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，還提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式的具體研究，包括對(duì)設(shè)定的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)作文的素材進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)交流方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)說(shuō)明以上評(píng)價(jià)，為相關(guān)教學(xué)人員提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中語(yǔ)文作文 網(wǎng)絡(luò)投影

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0070-01

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式是由學(xué)生完成作文，教師檢查并朗讀示范作文，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課時(shí)有限，導(dǎo)致教師不能兼顧教學(xué)任務(wù)和作文評(píng)價(jià)工作，弱化了作文的重要性，從而對(duì)學(xué)生的作文成績(jī)產(chǎn)生一定影響。因此，教師要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，來(lái)加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式的優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：（1）網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于語(yǔ)文作文的大量圖片、視頻、文字等資源，這些資源能夠吸引學(xué)生的目標(biāo)，從而培養(yǎng)寫作的興趣。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)多種方式查找自己所需要的內(nèi)容，包括語(yǔ)文作文的格式要求、審題、如何開頭等，在開拓學(xué)生視野的同時(shí)，也提高了寫作能力。（2）自由發(fā)揮思想。傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文作文寫作模式存在著一定程度的思想固化，教師所教授的作文體裁，大多數(shù)以敘事、抒情等文學(xué)為主，這樣的文學(xué)體裁在培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性方面，存在著不足。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自由的進(jìn)行創(chuàng)作，可以創(chuàng)作出多種多樣的作文題材，像是議論文、詩(shī)歌等，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出修改意見，極大的豐富了學(xué)生的思想，培養(yǎng)了獨(dú)立精神。（3）能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式中，教師是主體，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和批改作文過(guò)程中，難免會(huì)帶有主觀色彩，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的作文思想具有重復(fù)性，而學(xué)生有了不同意見也往往不會(huì)提出來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生和教師是平等的，學(xué)生可以直接告訴教師，文章的行文思路，也可以提出不同意見，教師在了解學(xué)生創(chuàng)作觀念的基礎(chǔ)上，能夠更好的進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。[1]

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式的具體研究

（一）對(duì)設(shè)定的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)

語(yǔ)文作文寫作需要大量的素材，如果素材缺乏，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法寫好作文，容易陷入僵化思想，生搬硬套其他作文，從而無(wú)法提高成績(jī)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要對(duì)設(shè)定的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠保證評(píng)價(jià)結(jié)果的精準(zhǔn)性，從而提高學(xué)生的作文寫作水平。例如：在人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材《爸爸的花落了》中，其中有一句話是：“爸爸的花落了，我不再是小孩子了”，可見這篇文章主要講解作者在經(jīng)歷父親去世，家道中落，感到責(zé)任和成長(zhǎng)的故事。某教師為了加深學(xué)生知識(shí)的理解能力，于是要求學(xué)生針對(duì)“成長(zhǎng)”寫一篇作文，為了學(xué)生更好的理解，教師播放了一個(gè)視頻的短片，內(nèi)容是一家人吃完晚飯后，小朋友主動(dòng)幫助家人洗碗，拖地，得到所有人的稱贊。通過(guò)這樣的短片，教師要讓學(xué)生意識(shí)到“責(zé)任”的具體體現(xiàn)，并且讓學(xué)生思考，自己平時(shí)在家中是否做到一些力所能及的事情，在看到這個(gè)短片和課文之后，以后該怎樣做。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感，能夠使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文創(chuàng)作的時(shí)候，貼近生活，寫出的作文更加生動(dòng)形象，同時(shí)，教師在進(jìn)行學(xué)生作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要應(yīng)用寓情于景的手法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，提高語(yǔ)文作文寫作水平。

（二）對(duì)作文的素材進(jìn)行評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生語(yǔ)文作文創(chuàng)作提供了豐富的信息，一些教育事件、社會(huì)頭條新聞、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等多方面信息，都能夠成為非常好的作文素材，如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些素材融進(jìn)作文中，能夠增加作文的真實(shí)性，從而提高可信度。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要注重收集素材，打破學(xué)生的思想固化，增加素材儲(chǔ)備的質(zhì)量，從而使學(xué)生的作文更具有創(chuàng)新意義。例如：在人教版語(yǔ)文教材《繁星·春水》文章中，作者告訴我們要具有勇于奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，在課堂結(jié)束后，教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，寫出一篇以“奉獻(xiàn)”為題目的文章，有的學(xué)生寫出了“時(shí)代奉獻(xiàn)”的文章，文章內(nèi)容主要是講述了一位老人和明星的對(duì)比，一位默默無(wú)聞，靠收垃圾維持生計(jì)的老人，匿名捐助了很多貧困的學(xué)生，感動(dòng)了非常多的人，同時(shí)，也提出有的明星通過(guò)慈善來(lái)吸引觀眾眼球，但是其實(shí)背地里一分錢都沒有捐。這名同學(xué)通過(guò)對(duì)比分析，從而突出了中心思想：人要選擇善良。這名學(xué)生就是由于素材的積累，才能夠?qū)懗鑫x者的文章。[2]

（三）對(duì)交流活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方法，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式，教師還要建立學(xué)生分組討論的模式，對(duì)彼此的作文提出修改意見，從而加強(qiáng)交流，深化寫作方法認(rèn)知。例如：某教師開展語(yǔ)文作文網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)找出兩篇優(yōu)秀的作文，通過(guò)投影展現(xiàn)給大家，并且和學(xué)生進(jìn)行分析討論，找出作文的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能在閱讀其他同學(xué)的作文時(shí)，知道自己存在的問(wèn)題，從而不斷糾正，提高寫作水平。而教師將學(xué)生的作文進(jìn)行投影，更加強(qiáng)了學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)寫作興趣，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，具有非常重要的含義。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出修改意見、應(yīng)用寓情于景的寫作手法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神、激發(fā)學(xué)生的情感迸發(fā)，同時(shí)，通過(guò)積累素材、將文章通過(guò)投影展現(xiàn)出來(lái)，能夠吸引讀者、增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。因此，在遇到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)以上方法解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（16）：34.

[2]劉新盈.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式研究[J].課外語(yǔ)文，2013，（14）：106.