閆寒乙 梁乾 吳志強(qiáng)

【摘要】?jī)?yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革過程中起著關(guān)鍵的作用，本文主要結(jié)合我院正在建設(shè)的核心課程發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修為例，來探討本門課程建設(shè)的相關(guān)的內(nèi)容及建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)核心課 教學(xué)改革 思考

【課題項(xiàng)目】本文屬于漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度院級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：HZYKYSF201712）成果之一。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0220-02

一、核心課程建設(shè)的意義

1.專業(yè)核心課程建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。

核心課程是以培養(yǎng)學(xué)生形成解決職業(yè)崗位實(shí)際問題的能力為“主線”來確定具體培養(yǎng)目標(biāo)。這些課程對(duì)學(xué)生在今后的職業(yè)成長(zhǎng)中幫助是很大的，甚至可以說今后的工作是靠它來“吃飯”的。通過課程建設(shè)為學(xué)生提供能夠在未來社會(huì)有效發(fā)揮作用所需要的技能，讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)更有效地融為一體，從而使學(xué)生畢業(yè)以后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求和崗位的需要。

2.專業(yè)核心課程是職業(yè)教育課程建設(shè)和發(fā)展的需要。

“云平臺(tái)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等發(fā)展已成為“主流”，通過網(wǎng)絡(luò)將核心課程的建設(shè)成為資源共享課程，并實(shí)現(xiàn)共享。通過建設(shè)，可以輻射學(xué)院其他一些專業(yè)課程的建設(shè)，進(jìn)而提升整個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.專業(yè)核心課程建設(shè)是校企合作發(fā)展的需要。

校企合作最顯著的特征是學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，師生通過在課堂里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，及走出校門參加實(shí)際工作。這就要求職業(yè)院校在建設(shè)核心課程時(shí)要按照汽車維修企業(yè)崗位所要求的知識(shí)和技能，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。

4.專業(yè)核心課程是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要。

通過組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與課程建設(shè)，以及讓部分成員及參與其他相關(guān)課程建設(shè)，從而使團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力和課程建設(shè)能力得到提高。同時(shí)通過課程建設(shè)可以防止由于原任課教師其他原因?qū)е率谡n教師出現(xiàn)“斷檔”或教學(xué)水平降低。

二、核心課程建設(shè)的目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)——要將發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修課程建成一門資源共享課程。充分利用學(xué)校和企業(yè)資源，密切與企業(yè)的聯(lián)系，邀請(qǐng)汽車維修企業(yè)專家參與本課程建設(shè)，將發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修建設(shè)成資源共享課程，使本課程的學(xué)習(xí)方式不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便性，又能為從事相關(guān)工作崗位的技術(shù)人員和學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供服務(wù)。

2.資源建設(shè)目標(biāo)——挖掘發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。與汽車維修相關(guān)企業(yè)專家，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化課程內(nèi)容，共同設(shè)計(jì)、開發(fā)、編寫發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修教材。進(jìn)一步完善校內(nèi)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，整合相關(guān)學(xué)習(xí)資源，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)資源共享，為課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利條件，進(jìn)而打造一個(gè)全新的教育服務(wù)平臺(tái)，為汽車維修企業(yè)相關(guān)工作人員和學(xué)生畢業(yè)以后提供后續(xù)服務(wù)。

3.課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)——對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。要讓我們的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員全程參與發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修這門課建設(shè)及具體的教學(xué)活動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)成員在具體的參與中體驗(yàn)和體會(huì)、在教學(xué)嘗試中感知和升華自身的教學(xué)能力。同時(shí)還要注重培養(yǎng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在微課、幕課等方面制作能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動(dòng)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

三、課程建設(shè)的內(nèi)容及實(shí)施

1.完善課程內(nèi)容

（1）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。要充分發(fā)揮校企合作的作用，邀請(qǐng)汽車維修企業(yè)專家和能工巧匠來共同研究發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修的課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)在制定上達(dá)到了行業(yè)、企業(yè)技術(shù)規(guī)范，為完善發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修課程標(biāo)準(zhǔn)的制定奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）整合課程內(nèi)容。在內(nèi)容選擇上，要以發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)典型工作任務(wù)為主線，組織和開發(fā)課程內(nèi)容，從科學(xué)性、簡(jiǎn)易性去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中同時(shí)要融入國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，使課程內(nèi)容更具真實(shí)性、合理性、標(biāo)準(zhǔn)性。

（3）科學(xué)性設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容設(shè)置，注重它的科學(xué)性，以1至4個(gè)學(xué)時(shí)不等教學(xué)內(nèi)容為單位（比如：氣缸磨損的檢測(cè)及維修尺寸的確定課時(shí)設(shè)置為2課時(shí)，活塞環(huán)的檢測(cè)與更換為4課時(shí)）整個(gè)過程主要包括：講授方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生技能練習(xí)、考核方式等，使課程的組織、實(shí)施有據(jù)可依，有章可循。

（4）進(jìn)一步完善知識(shí)拓展的內(nèi)容。收集和整理關(guān)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)具有代表性的故障案例相關(guān)資料（比如：氣缸磨損的檢測(cè)及維修尺寸的確定的相關(guān)視頻、相關(guān)技術(shù)資料等），這樣就可以便于學(xué)生業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解。

2.課程改革實(shí)施思路

（1）教學(xué)模式改革。以“工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用”為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目標(biāo)，去探索《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》這門課程的教學(xué)模式，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)也注重學(xué)生社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)，這也進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；在教學(xué)模式上推進(jìn)互動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后做到復(fù)習(xí)，課堂成為鞏固知識(shí)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來全面提高課堂的實(shí)效性。

（2）革新教學(xué)手段。多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)理念的現(xiàn)代化教學(xué)手段中的一種，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尤其在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，已顯得有些遜色。要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，探索和嘗試通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑的教學(xué)方式，尋找典型的案例，嘗試在手機(jī)等移動(dòng)終端的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外自學(xué)相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)方法改革。堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合，做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育教學(xué)理念，探索和研究更加高效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。以邊講邊練、講練相結(jié)合為主，采用示范教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。

3.課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

要積極吸納企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠參與課程建設(shè)，利用他們其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課程建設(shè)。讓課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員全程參與課程建設(shè)和日常的實(shí)際教學(xué)，鼓勵(lì)教師平時(shí)潛心研究教材教法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與課程教研活動(dòng)和教學(xué)研討。尤其在年青教師的培養(yǎng)上，通過“以老帶新”和“以講代評(píng)”的方式，促使青年教師盡快成長(zhǎng)成才；同時(shí)要積極鼓勵(lì)和選派青年教師到汽車維修企業(yè)掛職鍛煉和利用寒暑假去企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高青年教師實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，應(yīng)緊密結(jié)合汽車后市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求，突出“以學(xué)生為中心”的建設(shè)理念，整合學(xué)校、企業(yè)、專家、其他兄弟院校四方面的資源，合力打造具有“跟進(jìn)發(fā)展、產(chǎn)教結(jié)合”的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和共享性的發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修教學(xué)資源庫(kù)，為教師課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。

5.改革考核模式

考核作為檢驗(yàn)學(xué)生階段性成果的一種手段，而對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，考核不能純粹的以書本知識(shí)作為重點(diǎn)，而是要將考核的重點(diǎn)放在“做人”和“做事”兩種能力上并且貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。在制定考核方案的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度和重要性給予不同權(quán)重（比如：氣缸磨損的檢測(cè)及維修尺寸的確定這一學(xué)習(xí)任務(wù)占整個(gè)考核的5%，而活塞環(huán)的檢測(cè)與更換占整個(gè)考核的10%），而每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程性考核方式同樣給予不同的權(quán)重，即上課出勤占10%、學(xué)習(xí)態(tài)度占25%、課堂表現(xiàn)占25%、技能掌握占40%。要充分發(fā)揮了考核環(huán)節(jié)在教育中的導(dǎo)向作用，更加客觀合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、總結(jié)

汽車行業(yè)的快速發(fā)展，汽車企業(yè)在技術(shù)上不斷升級(jí)和換代，對(duì)從業(yè)人員提出新的要求，尤其對(duì)從事職業(yè)教育的教師更是提出了新的要求，這就是對(duì)課程改革要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索、研究、創(chuàng)新，尤其在專業(yè)核心課程建設(shè)上更應(yīng)凸顯出來，切實(shí)通過建設(shè)和改革來提升學(xué)生的關(guān)鍵技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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