安東尼 張雪坤

摘要：情景化教學(xué)模式帶進(jìn)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程中，重塑陳設(shè)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，打造高度仿真、沉浸式可交互虛擬互動(dòng)學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)場(chǎng)景。提高學(xué)生對(duì)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣和效率。

關(guān)鍵詞：情景化；陳設(shè)設(shè)計(jì)；交互式

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的純理論教學(xué)模式逐漸落后，情景化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生

隨著人類文明的發(fā)展，設(shè)計(jì)已受到了廣大人民的關(guān)注，各高校也都相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與社會(huì)人才需求有著較大的出入，存在著多種問題。有的教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)課程設(shè)置不完善，也有的教學(xué)組織方法不恰當(dāng)、師資隊(duì)伍、生源素質(zhì)較弱等。這些問題的存在，影響著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，因此尋找一條適合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。

80年后至今，藝術(shù)設(shè)計(jì)的純理論教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足于日常的教學(xué)，單調(diào)的“標(biāo)準(zhǔn)化”導(dǎo)致固步自封，傳統(tǒng)課堂的“教”，多是照本宣科，教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器。統(tǒng)一的“程式化”導(dǎo)致創(chuàng)新匱乏，長(zhǎng)期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。

在此基礎(chǔ)上三維情景化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。情境化教學(xué)是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教學(xué)相融合，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為核心，集中端、應(yīng)用系統(tǒng)、平臺(tái)、內(nèi)容為一體，將抽象概念具象化，為學(xué)習(xí)者打造高度仿真、可交互、沉浸式的三維互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于創(chuàng)造開放而又有活力的課堂。形式多樣，而且內(nèi)容豐富，不頗具感染力。

二、陳設(shè)設(shè)計(jì)課程情景化教學(xué)模式研究

陳設(shè)設(shè)計(jì)情景化教學(xué)可以說是理論教學(xué)的方法之一，就是教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物模型、圖片、投影儀、錄音、錄像等多種媒體，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，形成真實(shí)或模擬的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生如臨其境，讓學(xué)生們沉浸式的學(xué)習(xí)和探索，提高對(duì)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣和效率，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，讓課堂變得活躍，生動(dòng)，有趣味。

陳設(shè)設(shè)計(jì)課程是使學(xué)生通過陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握陳設(shè)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，能具備一定的室內(nèi)陳設(shè)品的選擇和規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而創(chuàng)造更符合人的生理和心理的需求、更優(yōu)化的環(huán)境。針對(duì)此課程設(shè)計(jì)的情景化教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)習(xí)者打造高度仿真、沉浸式可交互虛擬互動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的一體化的情景。通過虛擬空間中對(duì)材質(zhì)、色彩、家具、植物的點(diǎn)擊操作，呈現(xiàn)三維立體的空間場(chǎng)景，讓教師和學(xué)生直面設(shè)計(jì)成果等提出可行性分析。

目前，國內(nèi)成功的案例是谷歌有一款叫做“遠(yuǎn)征”的系統(tǒng)，利用VR技術(shù)讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的小朋友通過VR設(shè)備可以去他們沒有去過的國家，也可以走進(jìn)一些國家的課堂，做交互式的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。由此看來，情景化教學(xué)的趨勢(shì)不可避免。

三、陳設(shè)設(shè)計(jì)課程的情景化教學(xué)實(shí)施方案

陳設(shè)設(shè)計(jì)這門課程主要內(nèi)容是對(duì)家裝施工流程進(jìn)行考察、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。在科技發(fā)達(dá)的今天，這一流程也越來越科技化，施工模式也不再是以前的傳統(tǒng)模式，越來越多的科學(xué)手段運(yùn)用到了施工技術(shù)方面。例如房屋主體框架，在虛擬操作中建立完善的框架結(jié)構(gòu)，然后將所需要的所有模型點(diǎn)擊替換，將簡(jiǎn)易操作。

根據(jù)施工的流程，在虛擬操作中可點(diǎn)擊替換家裝所需要的一系類的硬裝材料?，F(xiàn)代裝修設(shè)計(jì)中運(yùn)用了許多新型材料，不同的材料有不同的用途和優(yōu)點(diǎn)，作為一名設(shè)計(jì)人員，掌握新型材料就能比別人設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)意的作品，一旦了解到比別人先進(jìn)的施工方法，在同等條件下將會(huì)更具效率地設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。情景化設(shè)計(jì)為此提供了實(shí)踐條件和寬闊的平臺(tái)。

根據(jù)不同的風(fēng)格，在虛擬操作中隨意的點(diǎn)擊替換所需要的一系列的軟裝材料，操作簡(jiǎn)易而快捷。身為設(shè)計(jì)人員，在為戶主設(shè)計(jì)方案時(shí)，經(jīng)常會(huì)跟施工人員溝通，所以了解施工過程是十分重要的。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)生活水平的質(zhì)量的要求越來越高，簡(jiǎn)易的二維圖形已經(jīng)不再滿足人們的愿望，同時(shí)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程是將二維圖形通過軟件做成模型，只是靜止的，如果能加入虛擬操作，將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，形成交互式的三維圖像畫面，學(xué)生可以通過特殊的裝置將自己投射到這個(gè)環(huán)境中，并控制環(huán)境，可自主進(jìn)行修改，調(diào)整，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的。

為戶主設(shè)計(jì)完成一套可行的方案是需要很多過程的，其中包括了解客戶要求、做出設(shè)計(jì)方案、與客戶進(jìn)行交流、簽訂合作合同、進(jìn)行施工準(zhǔn)備和施工過程等一系列步驟。地板、瓷磚的顏色及材質(zhì)也可以隨意點(diǎn)擊替換，更能移動(dòng)家具的擺放位置、更換不同的裝飾物。這一切都可在虛擬操作下被完美地表現(xiàn)。

四、情景化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

陳設(shè)設(shè)計(jì)課程需要了解和掌握材料，情景化可以讓學(xué)生更加快捷和清楚的認(rèn)識(shí)材料，同時(shí)與市場(chǎng)上的品牌和價(jià)位接軌，在虛擬的三維場(chǎng)景中確定方案可以自動(dòng)報(bào)價(jià)?？梢怨?jié)省很多的時(shí)間以及精力。

情景化教學(xué)可以提高設(shè)計(jì)的效率，學(xué)生不用只是在簡(jiǎn)單的平面上進(jìn)行設(shè)計(jì)，虛擬空間更加真實(shí)，使學(xué)生直面設(shè)計(jì)成果。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)建學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并成為獨(dú)立自主高效的學(xué)習(xí)者，已成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，完善自我的必要條件。

五、實(shí)施難度及現(xiàn)狀

各高校已逐漸意識(shí)到將情景化帶進(jìn)教學(xué)的重要性，但一個(gè)是經(jīng)費(fèi)問題，一個(gè)是目前市場(chǎng)上的設(shè)備與實(shí)際的商家合作較少，不能全面的實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)上的產(chǎn)品在虛擬軟件中可以全面呈現(xiàn)出來，所以實(shí)施略有困難，且材料更新?lián)Q代快，沒有專業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠在第一時(shí)間將之與軟件匹配，實(shí)現(xiàn)困難重重。但是情景化教學(xué)模式已是傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的必然趨勢(shì)。

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（作者單位：昌吉學(xué)院）