周湖京

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

周湖京

隨著信息技術(shù)的不斷推廣，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用得到進(jìn)一步的推廣，不僅可以幫助學(xué)生更好的對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，同時(shí)可以將教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，因此在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)進(jìn)行全面的推廣。但是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)畢竟是新型的技術(shù)，在進(jìn)行使用的過程中可能存在一定的問題，需要對其應(yīng)用過程進(jìn)行更加全面的分析。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng) 護(hù)理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

護(hù)理學(xué)本身就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門綜合性非常強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，特別是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握較為全面的理論知識，還需要掌握豐富的實(shí)踐技巧，這樣才能在工作中全面的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從容的面對工作中的難題。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)護(hù)理教學(xué)中占據(jù)非常關(guān)鍵的位置，因此各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該通過各種手段對護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)至質(zhì)量進(jìn)行提升。而采用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)，可以將護(hù)理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行真實(shí)的還原，讓學(xué)生可以更加直觀的了解實(shí)驗(yàn)的過程，從而全面的提升護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要嚴(yán)格的按照書本中實(shí)驗(yàn) 步驟的要求進(jìn)行手術(shù)的操作，如下胃管、各種注射、靜脈留置針輸液等。 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師站在中間邊操作邊講解，學(xué)生圍在教師周圍觀看學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過程教師對于學(xué)生的輔導(dǎo)范圍較窄，只能觀察到距離自己較近的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況并對其進(jìn)行輔導(dǎo)，不能兼顧到所有的學(xué)生，造成整體教學(xué)資源分部不均勻的情況，使得教學(xué)效果受到影響，特別是高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷增加，學(xué)生認(rèn)識急劇上升，教師對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ妮o導(dǎo)進(jìn)一步弱化，造成整體教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求，浪費(fèi)一定的教學(xué)資源。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師將操作步驟示范給學(xué)生之后，學(xué)生模仿教師的操作，但是這個(gè)過程對于學(xué)生的記憶力要求較高，學(xué)生容易出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)方面的忽視情況，可能對實(shí)驗(yàn)整體掌握能力造成不利影響。最后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后沒有相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料，也無法對自己在課堂上的實(shí)驗(yàn)過程有無錯(cuò)誤進(jìn)行判斷，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中始終處于迷茫的狀態(tài)，造成實(shí)驗(yàn)效果欠佳。

二、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用優(yōu)勢

(一)提升課堂教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)的應(yīng)用可以讓學(xué)生更加清晰的對教師的示范動(dòng)作進(jìn)行觀察，通過多畫面的展示實(shí)驗(yàn)的全局過程。近景攝像機(jī)負(fù)責(zé)從不同角度拍攝教師操作的局部動(dòng)作，以保證細(xì)微動(dòng)作或不利于學(xué)生視野的小場景的觀看。這樣的方式下學(xué)生可以多角度全面方位的對教師的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并且可以通過慢鏡頭對關(guān)鍵位置進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，幫助學(xué)生更加牢固的掌握關(guān)鍵步驟，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

(二)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作需要全面的針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，并針對學(xué)生不能全面理解的部分以及實(shí)驗(yàn)中難度較大的部分進(jìn)行反復(fù)的操作，這樣對于教師來講勞動(dòng)強(qiáng)度是較大的，使得實(shí)驗(yàn)課程過于復(fù)雜。使用系統(tǒng)之后，教師的操作過程可以通過系統(tǒng)將錄像進(jìn)行展示，并反復(fù)的進(jìn)行播放，學(xué)生遇到問題可以反復(fù)觀看錄像，這樣出現(xiàn)問題的幾率大大的降低，使得教師的拉動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)一步降低，畢竟畫面由控制主機(jī)控制，可同時(shí)顯示四畫面，以便使學(xué)生從不同角度觀看教師的操作過程，也可根據(jù)需要只顯示一重點(diǎn)畫面，更加方便學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察。

(三)有助于學(xué)生的鞏固

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后無法進(jìn)行復(fù)習(xí)，畢竟實(shí)驗(yàn)是即使發(fā)生的，但是通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)，學(xué)生可以通過點(diǎn)播的方式對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行反復(fù)的觀看，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以及時(shí)的針對自己的掌握情況進(jìn)行鞏固，對于課堂中掌握不充分地方進(jìn)行更加充分的了解，使得實(shí)驗(yàn)課程更加的完整，學(xué)生的復(fù)習(xí)也有了依據(jù)，更好的對知識進(jìn)行鞏固。同時(shí)，在進(jìn)行授課的整個(gè)過程中可以將錄像進(jìn)行保存以及備份，發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站上，使得整體的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。也可以將實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)資源發(fā)布到專業(yè)的醫(yī)療網(wǎng)站上，進(jìn)行不同學(xué)校之間的信息交流，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，對教學(xué)課堂進(jìn)一步進(jìn)行完整，從而護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字錄像系統(tǒng)在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作為一種新型的教學(xué)手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué),改變了傳統(tǒng)的護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,提高了護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率,極大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,節(jié)省了人力物力,將現(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合,提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維及分析解決問題的能力，讓學(xué)生可以更加全面的對實(shí)驗(yàn)課程盡心分析，及時(shí)對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行鞏固，保證整體實(shí)驗(yàn)課程整體質(zhì)量的全面提升。

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