張禮蘭

淺談社區(qū)服務(wù)在初中階段的實施

張禮蘭

本文主要分析了我省義務(wù)教育綜合實踐活動課程的四大指定領(lǐng)域，社區(qū)服務(wù)與社會實踐是其中之一，主要對其內(nèi)容以及內(nèi)容選擇要求作出了詳細(xì)的說明，并對各個義務(wù)教育年級的綜合實踐活動加強(qiáng)督導(dǎo)與管理。并且找出其存在的問題，相應(yīng)提出對策。

社區(qū)服務(wù) 初中階段 對策分析

一、我省對初中生社區(qū)服務(wù)的要求

近日在教師管理團(tuán)的境外培訓(xùn)中了解到加拿大安大略省的高中生（十年級至十二年級）要想拿到畢業(yè)證書的必備條件之一就是要完成40小時的社區(qū)義工服務(wù)。他們鼓勵其他年級的學(xué)生也進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，但沒有做出硬性的規(guī)定。

我國各省也有相應(yīng)的“普通高中綜合實踐活動課程改革實施指導(dǎo)意見”，為進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程建設(shè)，改變學(xué)校過于偏重學(xué)科課程的傾向，2014年蘇教基下發(fā)了8號文件“江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要（試行）”。我省義務(wù)教育綜合實踐活動課程有四大指定領(lǐng)域，社區(qū)服務(wù)與社會實踐是其中之一，該綱要對其內(nèi)容以及內(nèi)容選擇要求作出了詳細(xì)的說明，并對各個義務(wù)教育年級的綜合實踐活動加強(qiáng)督導(dǎo)與管理。

二、社區(qū)服務(wù)存在的問題分析及解決

（一）社會、學(xué)校、家庭不重視社區(qū)服務(wù)

在部分地區(qū)，尤其是小城鎮(zhèn)，唯分?jǐn)?shù)論還是比較盛行的，成績的優(yōu)差是評判一個學(xué)校、老師以及學(xué)生好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)。社會上大多數(shù)人，包括教師、家長在內(nèi)都認(rèn)為學(xué)生/孩子的學(xué)習(xí)才是主業(yè)，社區(qū)服務(wù)是浪費時間的無用功。再考慮到學(xué)生活動時的安全問題，社區(qū)服務(wù)也就成了學(xué)校在紙上談兵。這樣導(dǎo)致的結(jié)果一定是“無遠(yuǎn)慮必有近憂”。

學(xué)校不是象牙塔，不可能獨立于社會之外，這兩者是相互依存與相互影響的。要想培養(yǎng)誠實勇敢團(tuán)結(jié)活潑的學(xué)生，必須讓他們先了解他們所處的社會，在社會中學(xué)習(xí)。愛自己和家人是種本能，愛他人和社會是種能力。我們的學(xué)生需要和缺少的正是愛的教育。這種教育不是通過學(xué)校社會高喊數(shù)遍學(xué)生就能學(xué)到的，他們需要的不僅是言傳，還有身教，更重要的是親身去做才能體會到。與其在教室里死背“愛吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，不如找個周末帶他們進(jìn)入敬老院與孤兒院。

（二）社會沒有給學(xué)生的社區(qū)服務(wù)提供便利

可能是出于管理以及安全上的原因，多數(shù)的社區(qū)對于初中學(xué)生的進(jìn)社區(qū)服務(wù)并不是很歡迎的。為配合自己的教學(xué)工作，我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行了慈善拍賣活動，事后征得學(xué)生的同意，想將籌集的這筆錢以及玩具書籍捐獻(xiàn)給兒童福利院。然后被告知因為病菌消毒等原因，福利院不接收二手的玩具書籍，只接受沒有開封的食品，而且每個月只有第一個星期日可以對外開放。當(dāng)我告訴學(xué)生這些情況后，他們很受打擊，他們的愛心沒有完全被社會接受。

（三）學(xué)生的社區(qū)服務(wù)流于形式走走過場

每年的寒暑假，學(xué)校都要求學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，并要求新學(xué)期前上交社區(qū)服務(wù)表。基于以上的兩個原因，學(xué)生的社區(qū)服務(wù)證明常常是在假期臨近結(jié)束時到社區(qū)蓋個章了事。造假的代價低廉，或是根本沒有代價，這也是導(dǎo)致學(xué)生的社區(qū)服務(wù)流于形式走走過場的一個原因。

誠信教育應(yīng)該是學(xué)校公民教育的重要內(nèi)容。解決社區(qū)服務(wù)走過場這個問題的第一要點就是讓學(xué)生知道不誠信的行為會降低一個人的信用等級，是有高昂代價的。其次，學(xué)校與社會都應(yīng)該完善社區(qū)服務(wù)的管理制度，讓誠信的人有回報。

三、社區(qū)服務(wù)的意義

（一）社區(qū)服務(wù)給學(xué)生帶去很多的樂趣和好處

江都區(qū)學(xué)生在小學(xué)五年級和初中二年級時都會有一次曹王實踐活動，從我們學(xué)校每年初二學(xué)生對它的歡迎程度可以看出，學(xué)生是喜歡外出的，哪怕是要他們?nèi)趧尤シ?wù)他人。這是孩子的天性，很少有學(xué)生喜歡整天呆在教室里上課聽講。

社區(qū)服務(wù)對于學(xué)生不僅僅是一種繁重學(xué)習(xí)中的放風(fēng)，在這期間他們漸漸學(xué)會自我管理和與他人友好交往的能力，也學(xué)習(xí)如何進(jìn)行良好的規(guī)劃和組織。從長遠(yuǎn)的角度看，社區(qū)服務(wù)也為學(xué)生將來找工作提供了社會經(jīng)驗。

（二）社區(qū)服務(wù)使家庭與學(xué)校不再對學(xué)生一步一看

家長與教師一方面埋怨孩子不愿意自己走路，一走就跌倒；另一方面把他們緊緊的摟在懷里，不讓他們下地行走。社區(qū)服務(wù)使得家庭與學(xué)校都參與溝通，在確保孩子安全的前提下，放手讓孩子走進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)成長，成長中必有煩惱與快樂。

（三）社區(qū)服務(wù)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

我們的社會需要的人才不僅是高智商的，更需要高素質(zhì)的、能為他人奉獻(xiàn)的人才?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。社區(qū)服務(wù)給學(xué)生學(xué)習(xí)分享與分擔(dān)提供了場所，把它與信譽、升學(xué)等掛鉤，這近期看似功利的行為在學(xué)生長期的堅持中逐漸轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣，對社會做貢獻(xiàn)的愛的習(xí)慣，同時也凈化了社會的風(fēng)氣。

四、結(jié)語

社區(qū)服務(wù)的活動要考慮到初中生的年齡特點，要注意活動的可操作性、趣味性、實用性以及長期性?；顒邮欠袷菍W(xué)生力所能及的？能否吸引他們的注意力？能否使學(xué)生與他人進(jìn)行交往互動？能否體現(xiàn)社會關(guān)懷與服務(wù)？

教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)，教育的地點并不只局限于校園，課堂之外的學(xué)習(xí)不僅僅是有益于社會,更重的是對學(xué)生本人有益，它讓孩子學(xué)會分享、學(xué)會與人交流。對學(xué)生來說課堂之外的學(xué)習(xí)更具有深遠(yuǎn)的影響，唯其深遠(yuǎn)才更值得去實踐。

[1]張旭光．淺談中職體育課堂教學(xué)的組織管理[J]．新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育),2010(10)．

[2]吳慧．淺談化學(xué)課堂教學(xué)的組織管理[J]．文理導(dǎo)航(中旬),2016(02)．

（作者單位：揚州市江都區(qū)第三中學(xué)）