黃日暖+王思靜+李曼莉

2015年12月，普寧市教育局官方微信公眾平臺(tái)“普寧教育”發(fā)起“普寧教育十件大事”市民票選活動(dòng)，“書法教育扎根課堂”票數(shù)名列前茅，成為普寧百姓心中的“普寧教育十件大事”之一。這距離普寧市推進(jìn)中小學(xué)書法教育只有一年多的時(shí)間，可見(jiàn)書法教育在普寧多么深入人心。目前，書法教育在普寧市已蔚然成風(fēng)，書法已成為普寧師生儒雅生活的一部分，書法教育也與足球教育、養(yǎng)成教育一起構(gòu)成了普寧市教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的三大核心特色。

以立人道塑造書法教育之佳境

教育部于2013年印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶?！痹谄諏幗逃搜壑?，就是以這樣一種文化之心來(lái)推進(jìn)書法教育的。而一旦以廣闊的文化視野進(jìn)行審視與觀照，書法教育所起到的效果與功用就無(wú)與倫比了。況且，普寧市有著深厚的書法文化底蘊(yùn)。普寧，不僅中藥產(chǎn)業(yè)、紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，還是著名的“僑鄉(xiāng)”，而且曾被文化部評(píng)為“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”，現(xiàn)正在為“中國(guó)書法之鄉(xiāng)”創(chuàng)建目標(biāo)而努力。在普寧這片土地上，曾走出了賴少其、羅銘等著名書畫家，廣東省書法家協(xié)會(huì)現(xiàn)任兩名副主席許鴻基和顏奕端也是普寧人，而當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)中現(xiàn)在也有6位中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，21位省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，不少學(xué)校都留有書法大師的墨寶或印記，如普寧市興文中學(xué)校名就是中國(guó)近現(xiàn)代政治家、教育家、書法家于右任所題，普寧華僑中學(xué)莊世平博物館館名是國(guó)學(xué)大師饒宗頤所題，館內(nèi)常常會(huì)舉行書畫名家的作品展覽。

雖然，得天獨(dú)厚的書法教育資源與氛圍讓普寧市在深入推進(jìn)中小學(xué)書法教育的過(guò)程中得心應(yīng)手，但也不是毫無(wú)阻力、一帆風(fēng)順的。一大問(wèn)題是深入推進(jìn)書法教育需要大量的書法教師所引發(fā)的師資困境，另一大問(wèn)題是“升學(xué)應(yīng)試”的現(xiàn)實(shí)壓力與“鍵盤書寫、表達(dá)”的普遍趨勢(shì)讓不少家長(zhǎng)甚至教師、校長(zhǎng)認(rèn)為推進(jìn)書法教育“很不現(xiàn)實(shí)”。如果說(shuō)，師資困境還可以通過(guò)方法、路徑上的有力舉措得以持續(xù)性的化解，那么，觀念問(wèn)題就不僅僅是方法得當(dāng)、路徑優(yōu)化就可以化解得了的，它更需要思想理念的碰撞與更新。怎樣讓廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到書法教育的重要性？書法教育的價(jià)值在哪里？深入推進(jìn)書法教育的目的是什么？要深入推進(jìn)書法教育，這是普寧教育人首先必須面對(duì)與回答的棘手問(wèn)題。

“普寧的書法教育不是要培養(yǎng)書法家，而是要培養(yǎng)一個(gè)真正的人，一個(gè)具有強(qiáng)大內(nèi)心、良好習(xí)慣和深厚文化底蘊(yùn)的人。”普寧市教育局局長(zhǎng)李悅雙這樣為書法教育“定位”：普寧開(kāi)展書法教育，并不是以書法家為培養(yǎng)目標(biāo)，而是在進(jìn)行書法技法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以書法這一載體培養(yǎng)人的愛(ài)國(guó)情懷、強(qiáng)大內(nèi)心、人文素養(yǎng)、審美能力、哲學(xué)思辨等，讓學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)文字、熱愛(ài)書法，養(yǎng)成做事認(rèn)真、有序的良好習(xí)慣，讓他們長(zhǎng)大做事有秩序、有規(guī)矩、有涵養(yǎng)，最終成為浸潤(rùn)厚重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面發(fā)展的成人。這種“書以立人成人”的思想理念可謂是對(duì)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中“書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”一語(yǔ)的普寧式特色注解，也為普寧中小學(xué)書法教育的全面推進(jìn)奠定了良好的思想基調(diào)。

在實(shí)地采訪中，我們發(fā)現(xiàn)，把書法教育與立人成人教育緊密結(jié)合起來(lái)的“書以立人成人”思想已深入各鎮(zhèn)各校各活動(dòng)之中，比如，“寫一手漂亮漢字，做一個(gè)文雅學(xué)生”是大壩鎮(zhèn)推行書法教育的特色理念；“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”是梅塘鎮(zhèn)遠(yuǎn)光小學(xué)倡導(dǎo)的書法理念，普寧紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)學(xué)校樹(shù)立的理念則是“書寫是人生的第一張名片”，引導(dǎo)學(xué)生“寫端端正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”。今年，普寧還設(shè)立了以“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”為主題的“校園漢字書寫日”，把全市書法教育引向深入。

有了這樣以書法為載體修身養(yǎng)性、立德樹(shù)人的思想理念作為指導(dǎo)，普寧市書法教育漸入佳境。

以恒常態(tài)建構(gòu)書法教育之路徑

在一所學(xué)校推行書法教育不稀奇，也有很多學(xué)校早已做得很出色。但在一個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)整體推進(jìn)書法教育，并且還做得如此有聲有色，普寧市可以說(shuō)起到了良好的示范作用。而這一成效的取得，與普寧市在深入推進(jìn)書法教育時(shí)以一種恒常態(tài)的改革創(chuàng)新精神做實(shí)書法教育密不可分。

1.創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

“為了把書法教育落到實(shí)處，我們市教育局專門成立了藝術(shù)教育中心來(lái)負(fù)責(zé)這件事?！崩類傠p表示，為扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)書法教育，普寧市以《普寧市中小學(xué)書法教育實(shí)施方案》為藍(lán)本，構(gòu)建了新穎的推進(jìn)結(jié)構(gòu)和體系。市教育局成立由教育局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，秘書股、人事股、教育股、教研室等負(fù)責(zé)人為成員的普寧市中小學(xué)書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置、工作督導(dǎo)等運(yùn)行進(jìn)行規(guī)劃部署，穩(wěn)步推進(jìn)書法教育；師資培訓(xùn)工作由市教師進(jìn)修學(xué)校組織管理，藝術(shù)教育中心則具體負(fù)責(zé)組織策劃與實(shí)施。

普寧市還要求全市各中小學(xué)校成立校書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定可行的工作計(jì)劃，建立書法教育檔案，并將書法教育開(kāi)展情況納入教育視導(dǎo)專項(xiàng)內(nèi)容。與此同時(shí)，建立書法教育激勵(lì)機(jī)制，每年在全市中小學(xué)評(píng)出一批“書法教育示范學(xué)校”“書法教育先進(jìn)班級(jí)”“書法教育先進(jìn)個(gè)人”等進(jìn)行表彰。此外，普寧還出版了“普寧教育藝術(shù)報(bào)”，創(chuàng)建“普寧藝術(shù)教育”微信公眾號(hào)，不定期舉辦書法骨干教師作品展示及觀摩活動(dòng)，增強(qiáng)書法教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

2.實(shí)行常態(tài)培訓(xùn)

師資，是書法教育的“源頭活水”。但是，師資，又恰恰是書法教育的“短板”。怎么辦？“我們要自己培養(yǎng)自己的教師，確保每個(gè)學(xué)校都有一位合格的書法教師?！必?fù)有培訓(xùn)師資職能的市進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)人溫小均自信滿滿，“為此，我們的師資培訓(xùn)十分注重培訓(xùn)效果的持續(xù)性，一改過(guò)去高強(qiáng)度集訓(xùn)的方式，建立了常態(tài)化的研訓(xùn)模式。”

所謂常態(tài)化的研訓(xùn)模式，一方面是指“化整為零”的常態(tài)培訓(xùn)方式，即是把以往9天共63課時(shí)的培訓(xùn)總時(shí)間進(jìn)行拆分，以碎片化形式延長(zhǎng)到三個(gè)半月的時(shí)間里進(jìn)行，把整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程時(shí)間跨度拉長(zhǎng)、放大，并建立“普寧書法教師微信群”進(jìn)行交流，在培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)舉行學(xué)員作業(yè)展、出版作品集。由于培訓(xùn)時(shí)間有持續(xù)性，教師學(xué)員們不僅能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，還能及時(shí)反饋書法學(xué)習(xí)與具體教學(xué)的情況，做到教中學(xué)，學(xué)中教。普寧市教育局先后開(kāi)展了3期覆蓋城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的書法骨干教師培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)書法骨干教師1300多名，為普寧書法教育的高效推廣奠定了優(yōu)質(zhì)的師資基礎(chǔ)。endprint

另一方面，常態(tài)化的研訓(xùn)模式也指“融入社團(tuán)”的研習(xí)培訓(xùn)方式。成立書法研習(xí)社是普寧推進(jìn)書法教育的一大亮點(diǎn)，在提升師資水平方面起著不可替代的重要作用。高埔鎮(zhèn)書法研習(xí)社是普寧市第一個(gè)書法研習(xí)社。近年來(lái)，高埔鎮(zhèn)書法研習(xí)社堅(jiān)持每個(gè)月舉行一次書法集訓(xùn)，有多位社員作品入展全國(guó)、省、市大型書法展覽……如今，在市教育局的要求與倡導(dǎo)下，普寧市已有高埔、梅塘、大壩等24個(gè)鎮(zhèn)（街）成立書法研習(xí)社。其中，梅塘鎮(zhèn)已成立了8個(gè)書法研習(xí)社，1個(gè)為鎮(zhèn)教育組書法研習(xí)社，其余均設(shè)在書法教育基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)校。

3.扎根常規(guī)課堂

2015年12月，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)理事、教育工作委員會(huì)委員，廣東省書法家協(xié)會(huì)副主席，廣州市書法家協(xié)會(huì)主席許鴻基，專程回家鄉(xiāng)參加普寧市第二期中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)班作品展并講話。他說(shuō)：“普寧的書法教育已走在全國(guó)前列，做法非常有特點(diǎn)，也非常扎實(shí)，是扎根課堂的教育?！?/p>

許鴻基的評(píng)價(jià)所言不虛。早在2014年下半年，普寧市教育局就把書法課列為義務(wù)教育階段學(xué)校必修課，要求各學(xué)校做到學(xué)期有計(jì)劃、課時(shí)有安排、師資有保障、上課有教案、作業(yè)有反饋。全市各中小學(xué)積極響應(yīng)，如梅塘鎮(zhèn)安仁中學(xué)采用每班書法課和書法特色班、書法社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的方法，根據(jù)不同學(xué)生的書寫特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的字體，書法教學(xué)效果特色鮮明，就連高埔鎮(zhèn)山下小學(xué)這樣一所薄弱的鄉(xiāng)村小學(xué)，2015年初開(kāi)始，其書法教育同樣實(shí)現(xiàn)了“三有”：有課時(shí)、有教材、有教師。

如今，普寧市各中小學(xué)“書法扎根課堂”效果明顯，學(xué)校既有專門的書法教室與書法研習(xí)室，也有書法必修課與選修課，還有書法興趣小組；學(xué)生既有固定的時(shí)間訓(xùn)練，又有專門的教師指導(dǎo)，還有書法作品的展示交流。除了選用國(guó)家中小學(xué)書法教學(xué)用書即學(xué)生用《書法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》，普寧市還結(jié)合地方實(shí)際開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)粵東書法》地方教材，不少學(xué)校也結(jié)合本校實(shí)際創(chuàng)編了校本教材，例如流沙第四小學(xué)即將出版的《心畫》校園漢字書寫指導(dǎo)，配合語(yǔ)文課文的生字書寫進(jìn)行書法教育；普寧華僑中學(xué)是高中階段學(xué)校中把書法作為高考專業(yè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的為數(shù)不多的學(xué)校之一，其自編的《書法普及教程》，已經(jīng)作為學(xué)校書法校本教材實(shí)行了多年，不僅讓學(xué)校書法教育普及化增色不少，而且為書法特長(zhǎng)生的培育奠定了良好基礎(chǔ)。

4.注重日常養(yǎng)成

梅塘鎮(zhèn)安仁初級(jí)中學(xué)把“認(rèn)真寫字”作為養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，每天13時(shí)至13時(shí)15分，學(xué)生認(rèn)真統(tǒng)一地練字；大壩鎮(zhèn)新興初級(jí)中學(xué)將每天下午上課前的20到30分鐘作為學(xué)生的“寫漂亮漢字”時(shí)間；紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們每天13時(shí)40分會(huì)在優(yōu)雅古典音樂(lè)的陪伴下開(kāi)始午寫；興文中學(xué)每天中午有15至20分鐘的練字時(shí)間，學(xué)生既可以練習(xí)漢字書寫，也可以練習(xí)英文單詞書寫……開(kāi)展類似活動(dòng)的還有高埔中學(xué)、大坪農(nóng)場(chǎng)梅星小學(xué)、育才學(xué)校、流沙第五小學(xué)、普寧二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校等公、民辦中小學(xué)校。“午寫”已成為了普寧市各中小學(xué)書法教育的一道亮麗風(fēng)景線。李悅雙說(shuō)：“教育改革應(yīng)從最細(xì)小的地方開(kāi)始，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶?！?/p>

在采訪中，我們發(fā)現(xiàn)普寧市各中小學(xué)都積極把書法教育與養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)實(shí)施，將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣融于行為品質(zhì)的養(yǎng)成之中。“如何把書法教育融入到日常生活中？這是我們思考的重點(diǎn)。通過(guò)書法教育，要讓孩子挺直身板，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，并讓孩子在文化的浸潤(rùn)下變得文質(zhì)彬彬，知書達(dá)理。”談到“書法教育回歸日常書寫”這一問(wèn)題時(shí)，流沙第四小學(xué)校長(zhǎng)江靜波這樣回答。他們不僅讓書法教育回歸日常書寫，更重要的是通過(guò)融于日常生活的書法教育養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)性與品質(zhì)。江靜波自豪地說(shuō)：“每天14∶20至14∶30，音樂(lè)一響起，學(xué)生會(huì)立刻用正確的姿勢(shì)練字。”在流沙第四小學(xué)，基于三個(gè)梯度的書法教學(xué)已被納入教學(xué)與研究規(guī)劃：第一梯度計(jì)劃用一年半的時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的書寫狀態(tài)；第二梯度計(jì)劃用兩年的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫美觀的字；第三梯度則側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生“寫文化”，例如，五年級(jí)寫“善”字、六年級(jí)寫“真”字等，從了解這個(gè)字的起源與發(fā)展，到這個(gè)字的各種寫法，再到搜集與這個(gè)字相關(guān)的古詩(shī)文、名人名言等，組織學(xué)生圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行書寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生去踐行這個(gè)字的真諦，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)、練、做中健康成長(zhǎng)。

以養(yǎng)成心收獲書法教育之美景

“走著，走著，花就開(kāi)了?！痹谏钊胪七M(jìn)書法教育的過(guò)程中，普寧市教育局強(qiáng)調(diào)書法教育并非單一的技法教育，而是基于文化素養(yǎng)的習(xí)性養(yǎng)成教育。正因此，以養(yǎng)成之心推進(jìn)書法教育并積極展示書法教育成果，已成了普寧書法教育的顯著亮點(diǎn)。

“是的，我喜歡書法?！苯衲赀€未滿9周歲的紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生賴昱玲，坐在會(huì)議室的椅子上，一臉呆萌的樣子，當(dāng)記者提出“你是不是真的喜歡書法”這一問(wèn)題時(shí)，立刻正襟危坐，一臉堅(jiān)定地回答。據(jù)了解，賴昱玲的書法啟蒙是在媽媽任教的下架山鎮(zhèn)和寮小學(xué)，當(dāng)時(shí)全市普及書法教育，學(xué)校請(qǐng)來(lái)專家給教師培訓(xùn)，在角落旁聽(tīng)的賴昱玲對(duì)書法產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始學(xué)習(xí)書法。如今，賴昱玲學(xué)習(xí)書法十分用心，她的書法老師許潔玲說(shuō)：“在參加‘2016年普寧市中小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)藝術(shù)類作品展賽之前，一篇《三峽》，155個(gè)字，賴昱玲只寫過(guò)2個(gè)字，在3個(gè)星期內(nèi)，她硬是學(xué)會(huì)寫這155個(gè)字，一舉拿下小學(xué)組書法類一等獎(jiǎng)?！?/p>

“幾年前，在普寧市的一般文具店里很難尋覓到筆墨紙硯等書法練習(xí)必備工具的身影，現(xiàn)今走進(jìn)任意一家文具店都能輕輕松松地將書法練習(xí)裝備買齊?！闭勂饡ń逃菩械某尚В諏幨薪逃炙囆g(shù)教育中心負(fù)責(zé)人溫錦照頗有感觸地舉了兩個(gè)例子。這是其一，另一個(gè)例子是普寧各鎮(zhèn)遍地開(kāi)花的書法研習(xí)社甚至還吸引了惠來(lái)、揭西等周邊縣區(qū)教育系統(tǒng)的書法愛(ài)好者前來(lái)學(xué)習(xí)。

在深入推進(jìn)書法教育的過(guò)程中，書法教學(xué)、書法師資培訓(xùn)、書法研習(xí)活動(dòng)等所形成的書法成果公開(kāi)在普寧教育系統(tǒng)內(nèi)外進(jìn)行展示宣傳，這為普寧的書法教育創(chuàng)造了良好的氛圍，贏得了社會(huì)各界的支持。

在華僑中學(xué)，書法文化已成為校園文化極其重要的組成部分。學(xué)校不僅倡導(dǎo)每個(gè)班級(jí)的勵(lì)志口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)都用毛筆書寫，還在教室、走廊懸掛學(xué)生優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感，讓學(xué)生從中得到美的教育。值得一提的是，學(xué)校依托校內(nèi)的莊世平博物館營(yíng)造了濃厚的書法文化氛圍。莊世平博物館不僅收藏了許多著名書法家的作品，還經(jīng)常邀請(qǐng)全國(guó)或地方名家到館內(nèi)舉辦書法展，讓學(xué)生得以近距離接觸名家名作。許多華僑也常常給學(xué)校捐贈(zèng)書畫，學(xué)校將這些書畫作品在莊世平博物館進(jìn)行定期展覽。例如，今年的4月2日，普寧市委、市政府在莊世平博物館舉辦“‘世平精神 銘記心中書畫展啟動(dòng)儀式暨普寧市‘鐵山蘭花獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式”，現(xiàn)場(chǎng)展出40件共42幅極具藝術(shù)價(jià)值的作品。華僑中學(xué)利用這次機(jī)會(huì)，在莊世平博物館進(jìn)行了為期半個(gè)多月的展覽，讓全校師生都有機(jī)會(huì)觀賞名家名作，受到熏陶。

梅塘鎮(zhèn)已連續(xù)多年舉辦了“翰墨梅塘”現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽?！皶ū荣悤r(shí)學(xué)生自帶桌椅，在操場(chǎng)形成整齊劃一的書寫方陣，場(chǎng)面震撼?！泵诽伶?zhèn)教育組組長(zhǎng)陳建文介紹說(shuō)，“我們還編著了書法教育成果集《杏壇論道》和《翰墨梅塘》，每學(xué)期將書法比賽中的優(yōu)秀作品在全鎮(zhèn)28所中小學(xué)進(jìn)行為期一周的巡回展示。”書法比賽、作品展示都?xì)g迎家長(zhǎng)和書法愛(ài)好者蒞臨參觀指導(dǎo)，又起到了宣傳展示的作用。梅塘鎮(zhèn)教育組還和高埔鎮(zhèn)教育組聯(lián)合主辦“梅塘?xí)ㄑ辛?xí)社、高埔書法研習(xí)社社員書法聯(lián)展”，擴(kuò)大書法教育的影響。

“師生現(xiàn)場(chǎng)書寫的對(duì)聯(lián)比買的對(duì)聯(lián)更有溫度和文化底蘊(yùn)，深受老百姓的歡迎?！逼諏幨薪逃中麄鬓k主任杜文波如是說(shuō)。2017年1月21日，普寧市委宣傳部和普寧市教育局組織了全市教育系統(tǒng)108名書法骨干教師，在市區(qū)的流沙廣場(chǎng)開(kāi)展了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，百名書法教師送春聯(lián)”活動(dòng)，當(dāng)天，共計(jì)送出了春聯(lián)1000多副。即使是學(xué)生還顯稚嫩的作品，也常常在各類書法書寫活動(dòng)中被家長(zhǎng)、群眾高興拿回去?！安粌H我們現(xiàn)場(chǎng)寫好的字、對(duì)聯(lián)全部送出去了，有些人還拿來(lái)早已準(zhǔn)備好的春聯(lián)內(nèi)容，讓我們的師生現(xiàn)場(chǎng)揮寫?！贝髩捂?zhèn)教育組組長(zhǎng)陳貴和回憶起去年鎮(zhèn)里開(kāi)展的師生現(xiàn)場(chǎng)書寫送春聯(lián)活動(dòng)時(shí)的情景，意猶未盡。

記者觀察：書道與成人

在普寧市采訪中小學(xué)書法教育開(kāi)展情況后，我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)詞足以詮釋普寧市中小學(xué)書法教育的推進(jìn)生態(tài)，一是“書道”，一是“成人”。

書道，古已有之，即書法，不過(guò)是在強(qiáng)調(diào)書法的技與法的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)書法的能與道，或者說(shuō)是更注重書法的修身養(yǎng)性功能。

成人，也是古已有之，我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就曾舉例談過(guò)對(duì)“成人”的看法，他認(rèn)為，成人即是達(dá)于仁愛(ài)、具有完美品性的君子，要成為成人首先得修身養(yǎng)性。我們也可以把成人理解為立德修身、全面發(fā)展的人。

書道注重修身養(yǎng)性，而修身養(yǎng)性是成人的必備前提。

從書法教育在普寧的推廣進(jìn)程可以看出，普寧教育人絕不僅僅是就書法強(qiáng)調(diào)書法教育，他們更在乎的是書法教育背后的修身養(yǎng)性之道，立人成人之德。

（本文圖片由普寧市教育局提供）endprint