張玲

作文微課，是指在作文教學(xué)中，以某一特定知識點、教學(xué)方法或策略為內(nèi)容，集合音頻、圖片、文本等媒介為一體，通過PPT或微視頻（10分鐘左右）的形式，在傳統(tǒng)課堂、網(wǎng)絡(luò)在線、移動學(xué)習(xí)過程中廣泛應(yīng)用的課程。其短小精悍、突破時空限制、融知識性與趣味性為一體等特點給作文教學(xué)注入了生機(jī)和活力。教學(xué)中，我們要以寫作的有利因素為切入點，積極開發(fā)作文微課，切實提高學(xué)生的寫作水平。

一、 從課文中開發(fā)，強(qiáng)化作文與閱讀結(jié)合

閱讀是作文的源泉和基礎(chǔ)，作文是閱讀的延伸和運用。因此，我們要重視閱讀與作文的有機(jī)結(jié)合，將“作文”長期植根于“閱讀”的沃土中，讓學(xué)生更好地從“閱讀”中汲取“營養(yǎng)”，寫出更多好文章來。利用教材資源制成作文微課，積極發(fā)揮課內(nèi)閱讀的功用，將作文教學(xué)貫穿于課文的學(xué)習(xí)之中，能切實落實寫作指導(dǎo)，扎實學(xué)生寫作基本功。如學(xué)了課文《爭吵》后，我們可抓住其用“細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點，突出人物形象”的寫作特點，制成微課《細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點》。在指導(dǎo)過程中，有針對性地選用文章中的句例，通過比較句子、縮句、擴(kuò)句等形式，具體說明細(xì)節(jié)描寫如何活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的精妙傳神。如此學(xué)以致用，讀寫緊密結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)的完美統(tǒng)一。

二、從生活中開發(fā)，強(qiáng)化作文與生活結(jié)合

作文的源頭是生活。雖然孩子們的生活圈比較狹小，但只要用心發(fā)現(xiàn)，同樣可以挖掘出許多可寫可感的作文素材。所以，教學(xué)生做生活的有心人，留心觀察，注重積累，對寫好作文尤其關(guān)鍵。如要教學(xué)生學(xué)會選取典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，我們可選擇學(xué)生熟悉的生活圈里的人和事來作指導(dǎo)。根據(jù)一個老師的事例，制成微課《選取典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)》：先通過老師上課、課間、課外等一組生活視頻，讓學(xué)生體會到這是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生的好老師。接著配合畫面回放、慢鏡頭、特寫鏡頭等，指導(dǎo)學(xué)生體會哪件事讓人印象深刻、倍受感動。最后通過比較和篩選，引導(dǎo)學(xué)生從眾多事件中選取最讓人感動、最能凸顯老師愛生如子的高尚品質(zhì)的典型事例“抱受傷的學(xué)生跑到兩百米外的衛(wèi)生室包扎”作為中心事件詳寫下來。因為是親身經(jīng)歷或親眼所見的事，所以學(xué)生感到特別親切，學(xué)習(xí)起來特別有興趣，很快就掌握了作文方法，并做到融會貫通，把方法輻射到以后的寫作之中。

三、從活動中開發(fā)，強(qiáng)化作文與體驗結(jié)合

多彩的課外活動，盡顯童真本色。把豐富多彩的活動作為資源，開發(fā)出作文微課，有利于學(xué)生學(xué)會表達(dá)真情實感，把文章寫得豐滿具體，有血有肉。如一場拔河比賽過后，教師制成《表達(dá)真情實感，寫出獨特感受》的微課，指導(dǎo)學(xué)生寫下這次難忘的活動。微課一邊播放比賽的精彩片段，一邊播放現(xiàn)場采訪學(xué)生談感想的視頻。精彩片段扣人心弦，讓學(xué)生仿佛重回到比賽現(xiàn)場，引發(fā)萬千思緒；學(xué)生的現(xiàn)場感言，直抒胸臆，引起了同學(xué)們的共鳴。接著，教師因勢利導(dǎo)：作文時不僅要把比賽過程寫具體，還要做到勇敢表達(dá)自己的真實想法，這樣才能把作文寫得真實具體，打動讀者。在此基礎(chǔ)上，教師還作進(jìn)一步啟發(fā)：比賽已經(jīng)過去了，現(xiàn)在回頭看，你還會有哪些不一樣的想法呢？如：“我們雖然沒有贏得比賽，但我們贏得了友誼！”“人生猶如一場比賽，只有努力拼搏，才能成功！”……就這樣，這節(jié)微課通過現(xiàn)身說法、層層遞進(jìn)等方式引學(xué)生深入思考，學(xué)會將深刻的體驗、獨特的感悟融進(jìn)作文中，升華文章主題，使文章中心突出，立意鮮明。

四、從自然中開發(fā)，強(qiáng)化作文與想象結(jié)合

作文是創(chuàng)造性非常強(qiáng)的活動，豐富的想象是創(chuàng)造的關(guān)鍵。而美的事物往往最能引發(fā)無窮的遐想，激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。大自然多姿多彩，浩渺無窮，置身其中最能讓人放飛心靈，浮想聯(lián)翩，是培養(yǎng)人們想象力和創(chuàng)造力的溫床。把大自然的美景美物作為作文微課素材，不僅可以增加審美情趣，還可以提高學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。如教師利用校園操場美麗的風(fēng)景，制成微課《放飛想象，寫“活”景物》，指導(dǎo)學(xué)生把校園一角寫具體、寫生動。微課按順序展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，讓學(xué)生受到了美的熏陶：綠草如茵的球場，紅白相間的塑膠跑道，高大挺拔的樹木……教師則在一旁彈撥敲打：“瞧，這株美人蕉像什么呢？哦，多像是一位亭亭玉立的婀娜多姿的少女啊”“這色彩明麗的塑膠跑道真讓人懷疑天上的彩虹偷偷跑到了人間”……美麗的畫面，巧妙的點撥，再加上優(yōu)美的背景音樂，猶如一只輕攏慢捻的巧手，撥動著學(xué)生心弦，讓他們不由自主張開想象的翅膀，讓思維恣意張揚，在暢想中把靜默的風(fēng)景寫得風(fēng)情萬種、旖旎生動。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint