左輝+王濤+謝姍姍

[摘 要] 隨著招生規(guī)模的不斷擴大，處于就業(yè)頂端的碩士研究生也遭遇了就業(yè)困境，并有日益突出之勢，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。面對碩士研究生就業(yè)難問題，在理清社會原因、高校原因和研究生自身原因基礎(chǔ)上，國家應(yīng)在政策和市場方面加強宏觀調(diào)控的前提下，各高校應(yīng)應(yīng)對市場需求，提高研究生質(zhì)量，作為研究生，則應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀，努力提高就業(yè)核心競爭力，尤其是努力提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

[關(guān)鍵詞] 碩士研究生；就業(yè)困境；核心競爭力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等教育改革

[中圖分類號] F241.4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）12-0095-06

曾幾何時，讀研究生是一件頗為榮耀的事，意味著擁有美好的前程，有較高的收入和優(yōu)越的社會地位。隨著國家發(fā)展對高等人才需求的增大，從上世紀(jì)90年代開始，高等教育招生規(guī)模不斷擴大，碩士研究生也不斷擴招，2016年全國碩士研究生招生人數(shù)為51.7萬，較2003年的22萬增長了2倍多，大幅度的擴招導(dǎo)致就業(yè)困境上移，碩士研究生不再是“皇帝的女兒不愁嫁”。所以，正確認識碩士研究生目前所面臨的就業(yè)困境，分析存在問題的原因，進而探求解決問題的辦法，已成為解決當(dāng)前碩士研究生就業(yè)困境的迫切需求。

一、新時期碩士研究生面臨的就業(yè)困境

（一）就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量整體呈下滑趨勢

碩士研究生總體就業(yè)率持續(xù)走低，到了上不如博士生下不如本專科生的狀況。就業(yè)報告顯示，2015年湖北省高校畢業(yè)生就業(yè)率為92.22%，其中碩士研究生畢業(yè)生為90.99%，本科畢業(yè)生為92.47%，?？飘厴I(yè)生為92.16%。與此同時，與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)的一些指數(shù)也有所下滑，碩士研究生畢業(yè)時簽約勞動合同和就業(yè)協(xié)議的比例在減少，簽就業(yè)證明等靈活就業(yè)的比例在上升，碩士研究生就業(yè)專業(yè)對口度和就業(yè)滿意度也在下降。

（二）“不就業(yè)”“慢就業(yè)”等“主動失業(yè)”現(xiàn)象日益嚴重

由于不斷擴招，目前的碩士研究生教育已經(jīng)非昔日的“精英化教育”，但碩士研究生普遍自視較高，特別是一部分學(xué)生選擇讀碩士研究生本就是為了謀求更好的職業(yè)，所以碩士研究生畢業(yè)就業(yè)期望值普遍偏高，絕大多數(shù)學(xué)生多愿意選擇去事業(yè)單位、高等院?；蜓芯繖C構(gòu)且工作地點在大城市從事比較舒適的工作崗位，不愿意去經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)或民營企業(yè)。進而導(dǎo)致一方面是有用人需要的單位招不到人，另一方面有求職需要的碩士研究生找不到工作，造成“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。

（三）就業(yè)技能不足致使在求職中的劣勢加大

碩士研究生雖然學(xué)歷較高，在就業(yè)時有學(xué)歷優(yōu)勢，但因在校學(xué)習(xí)期間多注重理論知識的學(xué)習(xí)，就業(yè)能力的培養(yǎng)相對不足，加之很多學(xué)校把重心都放在碩士研究生招生和培養(yǎng)上，認為碩士研究生不愁就業(yè)，對碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，加上碩士生自身也未注重在這個環(huán)節(jié)上的能力培養(yǎng)，以致缺乏職業(yè)規(guī)劃和求職技巧，致使他們在求職環(huán)節(jié)處于被動。同時，由于目前的碩士研究生培養(yǎng)階段部分高校因?qū)嶋H培養(yǎng)條件限制無法實施碩士生實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，致使碩士研究生動手能及較差，缺乏實踐經(jīng)驗，因而碩士畢業(yè)生普遍難以順利就業(yè)。

二、當(dāng)前碩士研究生就業(yè)困境形成的原因分析

（一）社會原因

一是國家為緩解社會對高層次人才的需求，從2003年起實施碩士研究生大規(guī)模擴招，雖然當(dāng)時在一定程度上緩解了國家發(fā)展對高層次人才的需求，但急劇增長的碩士研究生數(shù)量終究加劇了就業(yè)市場供方的壓力。二是碩士研究生大規(guī)模擴招后，數(shù)量迅速增長的同時，卻未能及時為高校提供市場需求導(dǎo)向供高校調(diào)整學(xué)科專業(yè)方向，培養(yǎng)滿足社會需求的畢業(yè)生，供需脫節(jié)造成“有業(yè)難就”。三是國家的就業(yè)促進政策落地難。如：國家一直鼓勵畢業(yè)生“到西部去”“到國家最需要的地方去”，但畢業(yè)生認為這些地方幸福指數(shù)不高，效果一直不佳。近年來，為緩解就業(yè)壓力，國家推行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但終因各地優(yōu)惠政策未能落實到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空有激情且缺乏有效的指導(dǎo)，所以實際效果難以達到預(yù)期。

（二）高校原因

1.高校培養(yǎng)模式有待改進。一是高校不能關(guān)起門來辦學(xué)，否則學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置難以及時根據(jù)市場需求進行動態(tài)調(diào)整，因此所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能滿足企事業(yè)單位對人才的需求。二是高校的碩士研究生的課程設(shè)置不能主要以專業(yè)知識教育為主而很少涉及人文素質(zhì)、實踐能力等綜合素質(zhì)的教育。三是與大規(guī)模的擴招速度相比，學(xué)校的軟硬件建設(shè)的速度應(yīng)與社會需求同步。諸如學(xué)校的校舍、實驗室、教室等硬件建設(shè)應(yīng)能盡快滿足碩士培養(yǎng)的需求，尤其是提高研究生實踐能力的實習(xí)實訓(xùn)場所。在師資方面，因碩士擴招規(guī)模過快，一方面學(xué)校的碩士導(dǎo)師數(shù)量不足，一個導(dǎo)師帶的學(xué)生太多，無法做到對每一個學(xué)生進行精細化指導(dǎo)。另一方面，碩士導(dǎo)師的能力也在一定程度上表現(xiàn)不足，有些導(dǎo)師雖然能勝任理論教學(xué)，卻難能指導(dǎo)學(xué)生實踐，這種“雙師型導(dǎo)師”不足的狀況必須盡快解決。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)不完善。一是高校對就業(yè)工作重視不夠。以前，碩士研究生規(guī)模小，就業(yè)狀況好，大部分高校重心放在碩士研究生招生而很少關(guān)注碩士研究生就業(yè)，但隨著碩士研究生“就業(yè)難”的到來，學(xué)校未能及時制訂應(yīng)對措施。教育部2007年印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》要求高校將就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)置為研究生的必修課，但很多高校并未按時落實。就業(yè)指導(dǎo)和管理機構(gòu)不健全，就業(yè)經(jīng)費得不到保障，管理機構(gòu)的工作也僅限于做一些就業(yè)統(tǒng)計和畢業(yè)生派遣工作，尤其是不注重就業(yè)市場的開拓，只是被動等待就業(yè)單位上門招人，因而不能主動開拓有價值的就業(yè)崗位；二是一些高校盡管設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課，但一般只是與本科生使用相同的指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)教師也基本上是同一套班子，未能根據(jù)碩士研究生的特點設(shè)置專門的課程體系和指導(dǎo)方式，存在系統(tǒng)性不夠、指導(dǎo)性不強等問題。

（三）個體原因

1.專業(yè)技術(shù)能力不足。一是隨著碩士研究生數(shù)量的不斷增加，碩士研究生導(dǎo)師一個人帶幾個碩士研究生甚至十幾個研究生，再加上自身的科研和教學(xué)，根本沒有足夠的精力指導(dǎo)碩士研究生，很多碩士研究生只能處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，加之部分碩士研究生選擇讀研的目的不是專心科學(xué)研究，只是暫時逃避就業(yè)壓力，以期碩士研究生畢業(yè)憑“高學(xué)歷”再去找工作，所以在校期間他們并未將主要精力放在專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)上，只一心期待拿到畢業(yè)證。二是碩士研究生缺乏實踐鍛煉，實踐能力不足。企業(yè)希望招聘有一定實踐能力且能直接上手的碩士研究生，國家也要求碩士研究生應(yīng)積極進行實踐鍛煉，特別是專業(yè)學(xué)位型碩士研究生在校期間至少要在企業(yè)從事6個月到1年的實踐鍛煉，但在事實上，不少碩士研究生不愿下企業(yè)去基層，往往是混一個實踐學(xué)分，而高校對這類學(xué)生的畢業(yè)要求普遍不高，學(xué)制也相對較短，相當(dāng)部分學(xué)生雖然取得了碩士學(xué)歷，但實際能力卻嚴重不足。endprint

2.就業(yè)期望值過高。碩士研究生認為自己經(jīng)過碩士研究生教育取得了高學(xué)歷，且上學(xué)時間長投入成本較高，畢業(yè)后理應(yīng)找個好工作，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念使他們一般都把目光鎖定在事業(yè)單位、大型國企、高校和研究機構(gòu)，再加上他們大部分家庭經(jīng)濟條件較好，家長也普遍認為自己的孩子是碩士研究生畢業(yè)，理應(yīng)找一個“門當(dāng)戶對”的好工作，如果暫時找不到理想中的崗位情愿選擇不就業(yè)，也不愿“屈就”，勢必造成“不就業(yè)”和“慢就業(yè)”等“主動性失業(yè)”的現(xiàn)象逐年發(fā)生。

3.求職能力不足。企業(yè)在招聘學(xué)生的過程中考察的是學(xué)生的綜合能力，但碩士在求學(xué)的過程中多重視專業(yè)能力、科研能力等專業(yè)素養(yǎng)的提高，忽視了人際交往能力、實踐動手能力、組織管理能力等可遷移技能的培養(yǎng)，須不知，在當(dāng)下的就業(yè)競爭激烈環(huán)境中，就業(yè)的核心能力已由原有的學(xué)歷證書變?yōu)閭€人綜合能力，學(xué)歷不再是就業(yè)的萬能鑰匙。碩士研究生忽視自我能力的整體提升，以為拿到學(xué)歷就萬事大吉，沒有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對于自己想去哪里、能去哪里心中沒數(shù)，到畢業(yè)階段只能隨大流在人才市場盲目投簡歷。同時，不少碩士生求職態(tài)度不嚴謹，求職過程中對就業(yè)的準(zhǔn)備過于簡單，面試材料的準(zhǔn)備千篇一律，不能根據(jù)企業(yè)的崗位需求設(shè)計不同的簡歷，以充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，在面試環(huán)節(jié)因技巧不足，在規(guī)定的時間內(nèi)要么有話說不出，要么話太多都詞不達意，不能給面試考官留下深刻印象，這些都導(dǎo)致碩士研究生在就業(yè)大戰(zhàn)中失勢。

三、解決碩士研究生就業(yè)困境的路徑

（一）國家應(yīng)在政策和市場方面加強宏觀調(diào)控

一是進一步放開國家的供給促進政策，進一步擴大崗位供給，開發(fā)科研型就業(yè)崗位，引導(dǎo)碩士研究生重點面向科研型企業(yè)就業(yè)，鼓勵引導(dǎo)，使政策真正落地。同時加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和投入，真正實現(xiàn)李克強總理在2015年政府工作報告中所提出的目標(biāo)：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義?！薄白屓藗冊趧?chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。二是充分利用“大數(shù)據(jù)”資源，盡快建立基于全局的權(quán)威的市場需求與專業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)測機制，從整體上改變目前高校人才培養(yǎng)和市場需求信息不對稱的現(xiàn)狀，搭起高校和市場信息對接的“橋梁”，為高校合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，改革教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)提供“方向標(biāo)”，以提高高校培養(yǎng)人才的針對性和適用性。三是在用人企業(yè)和畢業(yè)生之間建立充分、通暢的市場信息傳遞機制。在全國范圍內(nèi)建立一個既能反映用人單位對畢業(yè)碩士研究生的需求狀況、工作崗位、等需方信息，又能全面反映碩士研究生的就業(yè)意向、高校專業(yè)特點及服務(wù)方向等供方信息的統(tǒng)一、開放、全面、共享的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，暢通畢業(yè)生和用人單位之間的溝通渠道，使“自主擇業(yè)、雙向選擇”更加透明化、高效化。

（二）高校應(yīng)應(yīng)對市場需求，提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量

高校在碩士研究生就業(yè)過程中扮演著重要的角色，要解決碩士研究生的就業(yè)困境高校應(yīng)有所作為。一是應(yīng)充分了解市場需求，培養(yǎng)出市場需要的“產(chǎn)品”。高校應(yīng)提前預(yù)測市場的需求信息，根據(jù)企業(yè)的需求及時對學(xué)科專業(yè)設(shè)置進行動態(tài)調(diào)整，將招生和就業(yè)掛鉤，使畢業(yè)生的專業(yè)與企業(yè)的崗位需求對口。二是應(yīng)不斷改革教學(xué)模式，更新課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)學(xué)位型碩士培養(yǎng)目標(biāo)的不同實行分類教學(xué)，學(xué)術(shù)型碩士側(cè)重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和科研能力的提高，以為社會提供科學(xué)研究型人才；專業(yè)學(xué)位型碩士應(yīng)側(cè)重于實踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)，實施案例教學(xué)和實踐教學(xué)，可邀請企業(yè)高管和技術(shù)人才擔(dān)任校外導(dǎo)師，在專注碩士生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時，提高他們的實踐動手能力，充分利用碩士研究生工作站和碩士研究生實習(xí)基地，對部分碩士研究生實行“訂單式”培養(yǎng)，使碩士研究生能體現(xiàn)學(xué)歷和知識優(yōu)勢，幫企事業(yè)單位解決技術(shù)難題，能在技術(shù)型就業(yè)崗位“站穩(wěn)腳跟”。二是應(yīng)重視就業(yè)工作，健全管理機構(gòu)，實施全員育人，將就業(yè)引導(dǎo)教育貫穿到碩士研究生培養(yǎng)的全過程，發(fā)揮碩士研究生導(dǎo)師在學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)術(shù)型碩士將就業(yè)目標(biāo)定位為進一步深造或去企事業(yè)單位從事科研工作，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位型碩士研究生去各類企業(yè)幫助企業(yè)解決技術(shù)難題；應(yīng)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，適當(dāng)引入專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)碩士研究生的特點有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo)，盡量提高碩士研究生的就業(yè)“軟實力”，轉(zhuǎn)變碩士研究生“僵化”的就業(yè)觀念，拓寬碩士研究生就業(yè)的崗位和渠道，鼓勵碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策、場地、經(jīng)費等全方位的支持。

（三）碩士研究生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)核心競爭力

一是要開闊思路，丟棄就業(yè)的“官本位”的僵化思維。提前做好人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，認清目前的就業(yè)市場和就業(yè)形勢，分析自身的優(yōu)劣勢，設(shè)立合理的就業(yè)目標(biāo)。抓住時代機遇，響應(yīng)國家號召，到祖國最需要的地方去，到真正能發(fā)揮自身就業(yè)優(yōu)勢的企業(yè)去，將“個人夢”與“國家夢”統(tǒng)一起來，借助國家的高速發(fā)展成就個人的理想。二是專注主業(yè)，練就企業(yè)需求的“硬實力”。碩士研究生要認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參與導(dǎo)師的科研課題，利用“產(chǎn)學(xué)研”合作機會積極投身企業(yè)實踐，增強自己的動手能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所用。三是注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)“軟實力”。在激烈競爭的就業(yè)市場，因用人單位不僅有專業(yè)技能等智力因素要求，還有口頭表達能力、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力、創(chuàng)新革新能力、抗挫抗壓能力、團隊協(xié)作能力、不斷學(xué)習(xí)能力等非智力方面的綜合能力要求，所以，要想在激烈的就業(yè)競爭中取勝，碩士生必須豐富知識儲備，不斷擴大知識面，提高自身的各項基本就業(yè)競爭力，努力成長為備受企業(yè)青睞的人才。四是應(yīng)抓住中華民族偉大復(fù)興的良機，響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，利用自己的技術(shù)優(yōu)勢，積極進行科研成果轉(zhuǎn)化，在解決自身就業(yè)的同時創(chuàng)造就業(yè)崗位。

碩士研究生是國家戰(zhàn)略發(fā)展所需的較高層次人才，碩士畢業(yè)生能否就業(yè)是事關(guān)民生的一件大事，也是事關(guān)國家科技興國、人才強國戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。習(xí)近平同志在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！彼裕覀儜?yīng)多方共同努力提高碩士研究生就業(yè)競爭力，解決碩士研究生就業(yè)難問題，為中華民族的偉大復(fù)興培育生力軍。

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[責(zé)任編輯：李利林]endprint