蔣成玉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，對(duì)于高中階段的物理課程教學(xué)也提出了更高的新的要求。高中物理課程由于其本身具有的難度，因此需要借助導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一方面降低物理課程的學(xué)習(xí)難度，另一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，微課在教育界逐漸興起，也被廣大師生逐漸接受，在教學(xué)過程中，教師要注意將導(dǎo)學(xué)案和微課自然銜接起來，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；微課；物理教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中學(xué)校不再將課程內(nèi)容局限于教材，而是越來越多地使用導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)方法。新形勢(shì)的物理教學(xué)往往采用導(dǎo)學(xué)案與微課融合起來的方式，而微課是一種新型的學(xué)習(xí)資源，具有簡(jiǎn)單便捷的特點(diǎn)，可以對(duì)教師的解題思路進(jìn)行概括，將這兩者完美的融合起來，有利于解決高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展。本文就如何在高中物理教學(xué)中更好地將導(dǎo)學(xué)案和微課結(jié)合起來提出了三條策略，以供參考。

一、以微課為載體，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)并引入問題

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)，而課前預(yù)習(xí)又是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前必不可少的一部分，它有利于讓學(xué)生初步掌握新知識(shí)的框架以及自己理解起來比較困難的部分，從而在聽課的時(shí)候有所注重，提高學(xué)習(xí)的效率。導(dǎo)學(xué)案與微課結(jié)合之后，更要注重課前預(yù)習(xí)，同時(shí)，教師可以利用微課的形式來組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及這節(jié)課結(jié)束之后自己應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力。高中物理教師利用多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的視頻，改變傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過程中了解教師本節(jié)課要講的主要內(nèi)容從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)自由落體這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課之前，利用多媒體布置相關(guān)的問題，如物理的下落速度與物體本身的質(zhì)量是否存在聯(lián)系？影響物體自由下落的因素有哪些？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來查找資料，或者是在條件允許的情況下自己做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，利用微課這一形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)難易程度有一個(gè)初步地了解，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)這一知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，注重課內(nèi)討論并及時(shí)解決問題

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，要注意及時(shí)解決學(xué)生在課堂中提出的問題，以及解決自己布置的問題，爭(zhēng)取做到課堂上不留問題。學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的了解，因此，教師可以利用微課的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行設(shè)想和猜想，鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，找到新舊知識(shí)之間的相關(guān)性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，布置相關(guān)問題，如“影響勻速直線運(yùn)動(dòng)的因素？這種情況常出現(xiàn)在什么環(huán)境中”等，教師也可以利用微視頻來展示勻速直線運(yùn)動(dòng)的軌跡，讓學(xué)生反復(fù)觀察視頻中運(yùn)動(dòng)的軌跡，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體視頻中的相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，大膽說出自己的想法和見解，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有益于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、完善微課教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于提高教學(xué)效率，更重要的是還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)在高中物理教學(xué)中同樣起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方式，而微課是新時(shí)代背景下一種新興的教學(xué)模式，在將兩者結(jié)合的過程中應(yīng)該更加重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，利用這一教學(xué)方式，來完善和優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢(shì)。此外，教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如建立家長(zhǎng)群、班級(jí)群等，來掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強(qiáng)師生之間的交流，從而在導(dǎo)學(xué)案和微課教學(xué)結(jié)合的背景下，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“電磁現(xiàn)象與規(guī)律”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在講完一節(jié)課之后，可以組織學(xué)生利用課下的時(shí)間從網(wǎng)上搜集資源，將學(xué)到的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來加深自己對(duì)知識(shí)的理解。然后，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況時(shí)，要注意總結(jié)學(xué)生們普遍出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的補(bǔ)充教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)。

總而言之，目前的高中物理教師普遍采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，對(duì)提高課堂效率起著很大的作用，但是還無法有效的解決高中物理中的重難點(diǎn)問題，因此，將導(dǎo)學(xué)案和微課結(jié)合起來，可以有效解決這一問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師要以微課為載體，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)并引入問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，注重及時(shí)解決課堂中提出的問題，最重要的是，教師還要完善微課教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，從而為進(jìn)一步進(jìn)行物理教學(xué)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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