頡志厚

摘 要：在新課程改革的理念下，要求教師改變過去傳統(tǒng)的單向傳輸課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的語文課堂教學(xué)新模式，讓語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。本文主要闡述實踐中有哪些措施可以幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面的能力。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；能力

新課程理念帶來學(xué)習(xí)方式上的變革，即“自主、合作、探究”。長期以來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)一直沿襲教師教、學(xué)生學(xué)的方式，進(jìn)行著教師對學(xué)生單項的“培養(yǎng)”活動，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)生的獨立性、自主性喪失殆盡。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)不用于外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨立自主和自由學(xué)習(xí)的條件?！边@就要求教師善于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和時空留給學(xué)生，讓學(xué)生真正具有終身學(xué)習(xí)能力及學(xué)會學(xué)習(xí)。那么，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，筆者根據(jù)幾十年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會總結(jié)了以下幾點看法，寫出來與同仁們共同探討。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生擁有“想學(xué)”的欲望

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本因素。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須充分創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以采取的策略有：

（一）創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，自己在臺上繪聲繪色的表演，通過動作語言來深刻的把握人物特征，揭示主題思想。學(xué)生們滑稽的動作和夸張的諷刺語言，加強(qiáng)了對人物性格的了解，在這種活躍的氣氛下，教學(xué)效率大大提高。這樣的教學(xué)實踐如果能長期堅持，必然會激發(fā)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了這種興趣，就會樂于學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，民主教學(xué)

面對一個個生龍活虎而又充滿了好奇心的學(xué)生，我們每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)充滿對學(xué)生的尊重、理解和信任，這樣才能達(dá)到啟發(fā)心智，激發(fā)潛能，感染學(xué)生的目的。事實證明，在平等、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的求知欲旺盛，思維活躍，精神飽滿，心情舒暢，學(xué)生就會敢想、敢說，這正是萌發(fā)創(chuàng)造力所需要的環(huán)境和土壤。

（三）激勵評價，關(guān)愛差生

激勵評價是創(chuàng)新教育的動力，催動學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。對待一些相對后進(jìn)生表現(xiàn)出的暫時不盡如人意之處，激勵評價就顯得很重要，經(jīng)常性地使用“不錯”“很好”“你能行”“試試看”等激勵性課堂用語，對幫助學(xué)生確立自信很有幫助。

二、培養(yǎng)自主探究的能力，使學(xué)生掌握“會學(xué)”的方法

（一）自主預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)一篇課文前，讓學(xué)生查找有關(guān)的資料，不但能在教學(xué)時加深學(xué)生對課文的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)有利于提前作好心理準(zhǔn)備，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不解的問題進(jìn)入課堂；有利于構(gòu)建新的學(xué)習(xí)起點，大大提高課堂的教學(xué)效率；更有利于課堂的精彩生成。學(xué)生充分感知教學(xué)內(nèi)容后，會形成更成熟的想法，通過交流、思維碰撞，精彩的闡述會在課堂引發(fā)，智慧的火花會在課堂迸發(fā)。所以我們要利用好這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成。

（二）自主閱讀

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。在閱讀教學(xué)中，一要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求與年級特點，設(shè)計自己的閱讀目標(biāo)；二要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的方法。我們與學(xué)生一起總結(jié)出“自我閱讀五步法”，即：一讀，感知內(nèi)容；二讀，解詞賞句；三讀，理思路習(xí)方法；四讀，質(zhì)疑釋疑；五讀，閱讀鏈接，以課文為圓心進(jìn)行拓展閱讀。這樣，學(xué)生在自讀、自悟式的語文學(xué)習(xí)中，和同伴交流心得，交換思想，生成新的認(rèn)知，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

.（三）自主觀察

告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，指導(dǎo)學(xué)生怎么觀察。集中精力觀察，力爭做到看準(zhǔn)、看細(xì)，避免感知信息的片面性，同時還要善于帶著問題，抓重點、抓本質(zhì)，對于一些異?，F(xiàn)象也不放過。

（四）獨立思考

上課時盡可能使學(xué)生眼、腦、手并用；課后作業(yè)要督促學(xué)生獨立完成，克服依賴教師講的習(xí)慣；每次考試之后，進(jìn)行試卷講評，可由學(xué)生自己先評。

（五）自主整理、歸納

在進(jìn)行完一個單元，半個學(xué)期、一個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)的方法，主要有畫知識結(jié)構(gòu)圖、概括歸納、比較總結(jié)等。

三、營造自主質(zhì)疑的氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成“善學(xué)”的習(xí)慣

（一）自主質(zhì)疑

“疑乃思之源，思為智之本”。有疑才有思，有思才有問，有問才有悟，對教材質(zhì)疑，對同學(xué)質(zhì)疑，對師長質(zhì)疑，在一切有疑處質(zhì)疑。教學(xué)中，文章的主要內(nèi)容、詞句段的隱含義、言盡而意未盡處等，都要著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生質(zhì)疑，不但活躍了學(xué)生的思維，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中總是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生質(zhì)疑問題。例如：在教學(xué)《再塑生命的人》時，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生經(jīng)過思考后，會提出很多問題，有的同學(xué)問：“為什么生命要“再塑”呢？”這個問題問的非常好，對于理解課文內(nèi)容和主題有很大的幫助，因此，我就組織學(xué)生討論、解決問題。這個問題解決了，學(xué)生不但從中體會到了沙莉文老師高超的教育藝術(shù)，而且也幫助學(xué)生很好地理解了“再塑生命”的深刻含義是什么，加深理解了課文.

（二）自主釋疑

孔子說：“學(xué)而不思則罔?！笨梢?，勤于思考對于求知是多么重要。學(xué)生不會思考，不掌握學(xué)習(xí)的方法，必然失去求知的興趣。教師要重方法的指導(dǎo)，輕結(jié)果的給予，凡學(xué)生能自己解決的問題一律讓學(xué)生去探詢結(jié)果，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”“異想天開”，讓學(xué)生在釋疑中體驗思考的樂趣。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師不一定都親自給予解答，有的問題，如能讓學(xué)生互相討論、互相啟發(fā)，不僅能提高他們的解疑能力，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與意識，使他們得到充分地發(fā)展。endprint