蒲紅梅

摘 要：普通高中音樂新課標中指出，音樂教學依然是審美教育，通過鑒賞音樂提高學生的審美能力，用音樂熏陶、感染、啟迪學生的心智，使其成為擁有健康和完美的人格?？梢?，高中音樂鑒賞課，不僅僅是讓學生具體分析和研究中外音樂史，著名音樂家以及其經(jīng)典作品等，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力是關鍵，讓學生掌握聆聽音樂的技能，從不斷提升的音樂審美水平中，締結(jié)音樂與人生關系之間的紐帶，那么，該如何打造高效的高中音樂鑒賞課呢？筆者結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，談了幾點淺見。

關鍵詞：高中音樂；高效；鑒賞；能力

普通高中音樂新課標中指出，音樂教學依然是審美教育，通過鑒賞音樂提高學生的審美能力，用音樂熏陶、感染、啟迪學生的心智，使其成為擁有健康和完美的人格?？梢姡咧幸魳疯b賞課，不僅僅是讓學生具體分析和研究中外音樂史，著名音樂家以及其經(jīng)典作品等，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力是關鍵，讓學生掌握聆聽音樂的技能，從不斷提升的音樂審美水平中，締結(jié)音樂與人生關系之間的紐帶，那么，該如何上好高中音樂鑒賞課呢？筆者結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，談幾點淺見。

一、編排音樂劇目，激發(fā)學生的主動參與熱情

高中生的身心發(fā)展已經(jīng)走向平穩(wěn)，其認知能力和評價體系正在趨于成熟，學生不再“聽命于”教師的指令，而是教師要通過創(chuàng)設一些音樂活動，讓高中生能夠主動參與其中，一方面發(fā)揮自己的潛能和特長，另一方面還可以展現(xiàn)高中生處理問題等的方式方法以及組織能力等。那么，在音樂鑒賞教學中，教師不妨通過引導高中生自主參與、精心策劃和編排音樂劇、歌劇等，學生在參與過程中，通過自我對音樂知識的了解和掌握，將自己的思想滲透到劇目中并以音樂的形式表現(xiàn)出來。例如：教學“歌劇藝術(shù)”這一章節(jié)，其中的音樂概念、歷史發(fā)展、音樂經(jīng)典代表作等對學生來說，充滿了陌生感。但是，如果說這些內(nèi)容融合在歌唱，詩歌，戲劇，音樂，舞臺美術(shù)等多個要素之中，那么，其展現(xiàn)出來的教學效果則是令高中生眼前豁然一亮，并且產(chǎn)生濃厚的興趣，對多種形式的表現(xiàn)音樂的藝術(shù)充滿了期待感。鑒于高中生的思維水平和創(chuàng)新能力正在不斷提高之中，可以讓其主創(chuàng)一些音樂劇，如將文學作品《黃帝的新裝》改編成歌劇，教師可以將這一教學任務交給學生完成，讓他們收集音樂素材，編排故事情節(jié)、人物角色的扮演等，學生通過自己去設計和用音樂進行歌唱，都是在進一步深化這一文學作品的藝術(shù)效果，學生的認知過程得到了滿足，精神層面的需求也得到了滿足，同時知識面不斷擴大，視野變得越來越開闊，想象力和創(chuàng)新能力也在不斷提升，這些都不同程度的促進了學生鑒賞音樂的能力。

二、創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生的音樂情趣

當教學氛圍越是貼近學生的生活經(jīng)驗和閱歷，就越能夠讓學生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，對知識的理解和掌握容易許多。這一教學氛圍的創(chuàng)設就是指通過教學情境的創(chuàng)設，充分調(diào)動學生已有音樂的理解力，從而促進學生主動參與到音樂教學活動之中。最貼近學生心理的就是與生活相聯(lián)系，根據(jù)高中生的心理特點，將教學內(nèi)容與生活實際相連，創(chuàng)設教學情境，并提出相關的教學問題，讓學生在思考中理解，在理解中升華。創(chuàng)設相應的教學情境，充分調(diào)動學生學習音樂的情趣，使學生集中精力，去感受音樂，表現(xiàn)音樂，達到以情動人，以美育人的審美境地。如：在教學“音樂與影視”這一節(jié)中，教師播放了一曲熟悉的電影《小時代》主題歌《時間煮雨》，以此作為本節(jié)課教學內(nèi)容的導入背景音樂，營造音樂教學氛圍，一聽到熟悉的旋律，學生的心一下子就被抓牢了。他們的情感進入到歌曲中并與之產(chǎn)生深深的情緒波動的共鳴，為順利進入到新課教學奠定了良好的基礎。

三、借助學具樂器等，鼓勵學生積極參與

高中音樂鑒賞課中，教師可以通過對音樂中本土文化的了解，和高中生的身心發(fā)展規(guī)律，挖掘地域特色的音樂素材，通過借助學具樂器等，結(jié)合一些傳統(tǒng)的、本土的音樂文化，讓課堂資源變的具有彈性，使其呈現(xiàn)多樣化。如：教學到“非洲鼓樂”這一章節(jié)時，教師事先準備了各種各樣的鼓，鼓勵一些表現(xiàn)力豐富、樂感好的學生參與到表演之中，同時，讓另一些學生用各種打擊樂器演奏，如，木魚、雙響筒、三角鐵等，還有一部分學生鼓勵其用翩翩舞姿模仿飛禽鳥獸，展示出非洲人民的熱情，同時也讓學生深刻認識到鼓在非洲人民心目中的地位。通過挖掘非洲地域特色的自然原始的音樂素材，創(chuàng)設一個讓學生親身體驗音樂的平臺，融綜合性、自然性為一體，學生無拘無束，自由奔放，參與音樂活動的激情迸發(fā)，學生在體驗音樂，感受音樂，欣賞和學習音樂，并在不斷融入音樂之中開出創(chuàng)新的花火。

四、師生互動對話，形成對音樂的多維認識

要想打造高效的音樂鑒賞課，其要建立的基礎土壤就是師生之間的互動。師生之間進行的對話是教學的一部分，教師通過設問或者是不同的方式進行的對話，就是二者不斷交流思想的途徑。師生之間的平等、民主、尊重的對話氛圍，將會讓師生產(chǎn)生“零距離”交流，學生可以輕松的表達自己對音樂作品的認知和感悟，有自己的見解和意見，也有自己的心得和體會，也可以生生之間進行探討和交流，集思廣益，鑒賞創(chuàng)新，多維度的進行音樂方面的認知。教師在對話中的地位可謂是主導亦或者是傾聽者，主導就是引領學生走進音樂鑒賞的氛圍之中，傾聽就是做學生對音樂鑒賞表達自我認知的吸納者，教師要包容學生對音樂的各種評論和新穎的、獨特的見解，并對學生展示出的個性鑒賞給予鼓勵和肯定，對一些具有深刻體悟的鑒賞給予表揚。

總之，教師要采取多種教學形式，為學生提供鑒賞音樂的精神大餐，從而不斷提高學生的音樂鑒賞能力和水平。endprint