史明政

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 大家知道首都高校體育課，教學(xué)是由若干專項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目組成的，體育教學(xué)也是如此，每學(xué)期由多個(gè)不同教學(xué)專項(xiàng)組成，只不過體育教學(xué)有其特殊的一面，每個(gè)教學(xué)專項(xiàng)的內(nèi)容是具體的一個(gè)個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞 體育教師 首都高校 體育教學(xué)

一、問題的提出

北京市是首都經(jīng)濟(jì)圈人力資源的未來，大學(xué)生的健康成長能為全國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供優(yōu)秀的人力資源，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的關(guān)鍵力量，在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展中有其特殊的地位。改革開放以后，我國高度重視人才培養(yǎng)，最近又制定了國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃，對我國的高等教育提出了新的目標(biāo)和任務(wù)。

體育運(yùn)動，是以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)精神和豐富文化生活為目的的身體活動。體育運(yùn)動對大學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要的意義。如何發(fā)揮突出首都體育教學(xué)的優(yōu)勢和特色就更為主要了。

二、研究對象與方法

研究對象為：首都高等學(xué)校。

研究方法為：調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、臨場數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

三、研究總體框架

先通過文獻(xiàn)查閱、收集首都高校資料。在教學(xué)實(shí)踐中我們不太重視這一方面，總認(rèn)為這是理論課上的事情，結(jié)果往往是理論課上教“理論”，實(shí)踐課上學(xué)“技術(shù)”，造成實(shí)踐與理論脫節(jié)?，F(xiàn)代體育教學(xué)認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)理論知識的滲透。大量的事實(shí)證明，這一過程對搞好教學(xué)是至關(guān)重要的一步，我們應(yīng)該引起重視。在設(shè)計(jì)教學(xué)專項(xiàng)時(shí)，還應(yīng)把它放到一個(gè)學(xué)段中去考慮，因?yàn)橛械慕滩脑谕粚W(xué)段中要出現(xiàn)多次，那么我們要把這些知識“化整為零”分散到若干專項(xiàng)中去。

四、研究結(jié)果與分析

（一）確定首都高校特色體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)的內(nèi)容一般包括必修教材與選修教材（限選教材與任選教材），其確定主要受《大綱》、省市要求的制約，我們在制訂學(xué)年計(jì)劃時(shí)就應(yīng)據(jù)此做好這項(xiàng)工作，也可根據(jù)學(xué)校的特色調(diào)整一些項(xiàng)目。在每一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度上，我們還要注意內(nèi)容安排的順序，因?yàn)橛械捻?xiàng)目受季節(jié)、器材、場地等因素的影響。

（二）突出首都高校師資有優(yōu)勢的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)我們確定了專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)根據(jù)此內(nèi)容制訂專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。所謂教學(xué)目標(biāo)，是預(yù)期學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，“行為”能達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)目標(biāo)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動的指南，是評價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量的具體量度標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。這是教學(xué)專項(xiàng)設(shè)計(jì)中的核心部分，可見專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理、是否實(shí)際，對專項(xiàng)教學(xué)將會產(chǎn)生重要的影響。我們從多年的教學(xué)實(shí)踐中感知，教學(xué)目標(biāo)的制定一定要從學(xué)生這一主體的實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)代學(xué)校體育改革與發(fā)展的方向?yàn)闇?zhǔn)繩，注重層次性的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況等方面。

（三）發(fā)揮首都高校教材優(yōu)勢

過去，在教學(xué)實(shí)踐中我們不太重視這一方面，總認(rèn)為這是理論課上的事情，結(jié)果往往是理論課上教“理論”，實(shí)踐課上學(xué)“技術(shù)”，造成實(shí)踐與理論脫節(jié)?，F(xiàn)代體育教學(xué)認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)理論知識的滲透。向?qū)W生介紹這方面的內(nèi)容時(shí)，要重點(diǎn)突出、言簡意賅，學(xué)生掌握或了解這一知識點(diǎn)即可以了。

（四）在首都高校體育教學(xué)中重點(diǎn)及難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容及專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，在專項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我們必須明確專項(xiàng)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，只有這樣才能既使每一專項(xiàng)教學(xué)做到有的放矢，又必須要求專項(xiàng)課時(shí)教學(xué)緊緊圍繞這一重難點(diǎn)進(jìn)行。體育教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，既有生理上的負(fù)荷，又有心理上的感受，同時(shí)必須有智力活動的參與?，F(xiàn)代體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在這一方面已產(chǎn)生很大的差異，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以“技術(shù)學(xué)習(xí)”為中心，而對于現(xiàn)代體育教學(xué)，很多人則不以為然。

（五）在首都高校體育教學(xué)中課時(shí)與內(nèi)容

在每一專項(xiàng)中，一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目（或稱一個(gè)教材）要安排幾個(gè)課時(shí)去完成，受以下幾個(gè)方面因素的制約，如教材的難易程度、《大綱》的規(guī)定、省市的要求、學(xué)校的實(shí)際情況等，在安排時(shí)這一大方向一定要把握。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中我們有時(shí)也要根據(jù)需要適當(dāng)?shù)刈饕恍┱{(diào)整，有時(shí)針對《大綱》的規(guī)定，有時(shí)針對省市的要求等，這是可行的。以往，教學(xué)內(nèi)容是某項(xiàng)運(yùn)動的動作技術(shù)分解練習(xí)，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容即使沒有變化，但教學(xué)目標(biāo)與以前已大不相同，或者說不是以技術(shù)教學(xué)為重心，而側(cè)重于對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，這是時(shí)代的發(fā)展對學(xué)校體育教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)高等素質(zhì)人才的需要。

（六）在首都高校體育教學(xué)中教案編寫

這是專項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們廣大體育工作者平時(shí)認(rèn)真對待的一個(gè)問題。我們應(yīng)該根據(jù)專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，首先確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；然后，再根據(jù)學(xué)生等實(shí)際情況編寫好每一節(jié)課的教案。

五、結(jié)束語

當(dāng)每一專項(xiàng)教學(xué)完成后，我們應(yīng)對本專項(xiàng)的教學(xué)作一個(gè)回顧，這包括本專項(xiàng)教學(xué)成功表現(xiàn)在哪些方面，在哪些方面還存在不足，今后應(yīng)怎樣改進(jìn)等。專項(xiàng)教學(xué)小結(jié)看上去似乎微不足道，其實(shí)這是對一段教學(xué)的總結(jié)，我們從中可以發(fā)現(xiàn)一些問題，當(dāng)你把這些問題解決了，教育科研不是滲進(jìn)了教學(xué)嗎？這些都是來自教學(xué)中非常有價(jià)值、有說服力的成果。以上是構(gòu)成專項(xiàng)教學(xué)的幾個(gè)方面，它們之間既相輔相存，又相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

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