李貞

摘 要：學(xué)校體育作為教育的有機(jī)體推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的主要途徑和基本環(huán)節(jié)，決定著學(xué)校體育發(fā)展的程度。通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校器材配備的合理性、體育教師的工作量和角色轉(zhuǎn)變以及后備保障方面、教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)年段技能教學(xué)銜接問題、家庭體育觀和體育教學(xué)評(píng)價(jià)等方面影響著中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。該文通過對(duì)以上問題提出相應(yīng)解決措施，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育 教學(xué) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0066-02

中央《加強(qiáng)青少年體育工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)》七號(hào)文件中明確提出要高度重視青少年體育工作，認(rèn)真落實(shí)加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的各項(xiàng)措施。學(xué)校體育作為發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康的途徑，影響學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。而體育教學(xué)作為學(xué)校體育的一部分，決定了學(xué)校體育發(fā)展的程度。該文通過分析目前城市中小學(xué)體育教學(xué)過程中優(yōu)勢(shì)與不足，結(jié)合實(shí)際情況給予相應(yīng)意見和建議，促進(jìn)學(xué)校體育更好的發(fā)展。

1 目前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校體育硬件設(shè)施方面

自從2008年北京奧運(yùn)會(huì)以后，全國各地對(duì)于體育的重視程度都有大踏步的提高，對(duì)于學(xué)校體育的投入也有所增加，在義務(wù)教育階段學(xué)校均衡教育的促進(jìn)下中小學(xué)目前的場(chǎng)地方面基本不存在大問題，有些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)更是可以做到一校一館的基本條件。但是由于每所學(xué)校的性質(zhì)不同，例如高中、九年制學(xué)校和純小學(xué)，其所需要的器材方面有所不同，而有些學(xué)校根據(jù)自身特色發(fā)展不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，其所需要的器材方面又有所不同。而目前學(xué)校體育器材的配置主要是由各地區(qū)教育局根據(jù)國家下發(fā)的中小學(xué)學(xué)校體育場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置，導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，例如在九年制學(xué)校的器材標(biāo)準(zhǔn)中籃球架的配置只有標(biāo)準(zhǔn)籃架，而沒有矮籃架，這就會(huì)對(duì)九年制學(xué)校中小學(xué)中低段籃球教學(xué)造成一定影響。

1.2 學(xué)校師資方面

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)過程中最重要的一部分，目前在城市中小學(xué)中由于考核編制和人才選拔等相關(guān)限制，體育教師的學(xué)歷有了一定的提升，主要以本科生為主，其中也不免一些老教師們的中師（中專）學(xué)歷，但是這一部分教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)其學(xué)歷的劣勢(shì)。然而還有其他一些原因影響著體育教師專業(yè)化的發(fā)展，從而影響學(xué)校體育教學(xué)。

1.2.1 體育教師工作量的問題

學(xué)校體育工作不僅僅是體育課，包括大課間活動(dòng)、眼保健操、校級(jí)隊(duì)訓(xùn)練和校外體育競(jìng)賽訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)以及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開展的輔助工作等。學(xué)校班級(jí)體育課義務(wù)教育階段為每周4節(jié)，高中為每周2節(jié)，所以體育教師每周體育課的課時(shí)量基本在16～20節(jié)，而相同年級(jí)（小學(xué)一年級(jí)）的數(shù)學(xué)課也是一周4節(jié)，但是數(shù)學(xué)老師每周的課時(shí)量基本在8節(jié)左右。相比之下體育教師的課時(shí)量嚴(yán)重超負(fù)荷，從而沒有更多的精力去研究教材與教法，這也是體育教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因。

1.2.2 體育教師角色轉(zhuǎn)變問題

現(xiàn)在學(xué)校體育常規(guī)教學(xué)中大部分還是采用老師示范，學(xué)生跟做的方式進(jìn)行，這對(duì)發(fā)展學(xué)生主體作用和培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”技能起著阻礙作用。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生可以采用這種方式，但是到了中段以后如果繼續(xù)這樣必然會(huì)造成學(xué)生課堂中只動(dòng)身體不動(dòng)腦的情況出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思考的能力。

1.2.3 體育教師“不敢教”的問題

體育作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)自身帶有一些危險(xiǎn)性，但是由于學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)不大，大家的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)；并且不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涉及不同程度、種類的風(fēng)險(xiǎn)，各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)導(dǎo)致傷害事故的種類各異，各種損傷程度也錯(cuò)綜復(fù)雜等方面的情況，我國在學(xué)校體育保險(xiǎn)方面除了基本的學(xué)生保險(xiǎn)以外幾乎沒有其他的補(bǔ)充保險(xiǎn)措施，這也無形中放大了“體育課堂學(xué)生受傷”問題給予體育教師的傷害，而這也是影響體育教學(xué)的最主要原因。體操教學(xué)簡化為了簡單的前滾翻、后滾翻等危險(xiǎn)性小的動(dòng)作；球類運(yùn)動(dòng)中的對(duì)抗類在小學(xué)中低段基本不涉及；放棄跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目，轉(zhuǎn)而通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的彈跳。

1.2.4 體育教師晉升職稱問題

目前學(xué)校教師職稱晉升主要靠賽課和科研。賽課畢竟只會(huì)精心準(zhǔn)備一堂課，并且有一大批團(tuán)隊(duì)在背后給予幫助，所以總體情況還好。但是體育教師在科研方面比起其他學(xué)科的教師算是劣勢(shì)，導(dǎo)致體育教師在職稱晉升方面經(jīng)常受阻。而以上兩個(gè)方面和常規(guī)的體育教學(xué)幾乎不怎么掛鉤，這也導(dǎo)致體育教師為了自身職稱的晉升而忽略了體育教學(xué)方面的發(fā)展。

1.3 體育教學(xué)內(nèi)容方面

體育教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)校體育教學(xué)的載體，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。學(xué)校體育內(nèi)容橫向較多，而其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容縱向較多，這也很明顯地表現(xiàn)出體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同。

1.3.1 競(jìng)技化明顯

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容基本按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇，雖然新課標(biāo)淡化了具體內(nèi)容的規(guī)定，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的限制使體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是隨大流，并且在教學(xué)過程中做減法不夠，造成學(xué)生面對(duì)較大的困難而失去學(xué)習(xí)的信心，而影響其對(duì)于體育的興趣。

1.3.2 小、初、高教學(xué)內(nèi)容銜接不足

由于目前國內(nèi)學(xué)校性質(zhì)的原因，學(xué)生基本不可能從小學(xué)到高中都在一所學(xué)校完成（有些學(xué)生可能分別在三個(gè)階段都不會(huì)由同一名體育教師進(jìn)行教學(xué)），而每所學(xué)校體育發(fā)展的方向可能不同，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)技能的連續(xù)性不夠。小學(xué)階段由于學(xué)生起步階段各方面發(fā)展大致相同，其銜接基本不存在問題。而初中和高中的體育教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，這就必然造成一部分吃不飽、一部分吃不夠的情況出現(xiàn)。

1.4 學(xué)生與家庭方面對(duì)于體育的態(tài)度

體育教學(xué)畢竟是教與學(xué)兩方面的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度直接影響學(xué)校體育教學(xué)的有序進(jìn)行，而學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度很大程度上受家庭觀念和家長的影響。在小學(xué)階段家長對(duì)學(xué)生的主要態(tài)度是學(xué)好規(guī)矩和習(xí)慣、健康快樂的成長，這就必然突出對(duì)體育的需要，所以學(xué)生在家長的影響下會(huì)更積極地參與體育活動(dòng)，也突出了學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的需求，從而促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的有序開展。

2 對(duì)策

（1）硬件方面的配備：在國家體育器材配置的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)校特色發(fā)展，采取標(biāo)準(zhǔn)與特色相結(jié)合的方式，為學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展提供基本保障。

（2）加強(qiáng)學(xué)校體育教師的培訓(xùn)與交流，提高體育教師的自身修養(yǎng)，適當(dāng)減少工作量促進(jìn)其自主研究，為學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展保駕護(hù)航。

（3）完善學(xué)校體育保險(xiǎn)相關(guān)問題，解決體育教師的“后顧之憂”。

（4）采取補(bǔ)償機(jī)制彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的不足。通過在入學(xué)階段充分了解學(xué)生各方面能力的實(shí)際情況，在日常教學(xué)過程中通過補(bǔ)償機(jī)制，對(duì)于吃不飽的學(xué)生多做加法，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步提高其競(jìng)技水平能力。

（5）學(xué)校體育還可以影響家庭體育觀。學(xué)校體育可以通過家校體育活動(dòng)的方式，吸引家長更多地走出家門，陪同孩子一起參與到體育當(dāng)中，讓其充分體驗(yàn)體育所帶來的快樂和健康，體會(huì)體育對(duì)于孩子成長的重要性。

（6）合理制定體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過采用達(dá)標(biāo)與技評(píng)相結(jié)合的方式，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子都能在體育中體會(huì)到成功，保持其對(duì)于體育的興奮度，促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到體育教學(xué)中。

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