孔勇

摘 要：該論文以筆者在高校體育選修課教學(xué)中綜合運用體育傳播學(xué)理論進(jìn)行實驗性教學(xué)為前提，讓大學(xué)生既掌握某項體育運動的基本技術(shù)要領(lǐng)，又最大限度地提升了大學(xué)生的體育熱情和興趣，有效提高了學(xué)生的體育綜合能力，加深了其對校園體育文化的了解，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，為如何在高校中更好地開展體育選修課教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：體育傳播學(xué) 傳播媒介 體育文化

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0105-02

1 研究背景

如今高校體育選修課教學(xué)雖然形式多樣，但普遍存在學(xué)生上課熱情不高、體育興趣不濃、上課只是為了應(yīng)付學(xué)分等情形。在當(dāng)前學(xué)科整合教學(xué)漸趨成熟、教學(xué)手段和方法日新月異的大背景下，延用以往陳舊的體育教學(xué)理念顯然不合時宜。在當(dāng)今通訊技術(shù)日趨發(fā)達(dá)的大環(huán)境下，利用體育傳播手段，把體育傳播學(xué)的科學(xué)原理融入到體育選修課教學(xué)中，能夠最大限度地提升學(xué)生的上課熱情，這是一個值得研究的課題。

體育傳播的定義就是利用多種傳播媒介而進(jìn)行的體育信息的傳播活動[1]。體育傳播是在體育活動中分享體育信息的過程。體育傳播的目的也是為了人與人之間相互溝通和交流，分享體育的娛樂與精神，從而推動體育運動的發(fā)展和社會的和諧進(jìn)步。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

目前我國開展體育傳播學(xué)研究的時間不長，在一些論文及相關(guān)文獻(xiàn)中有些學(xué)者在分別從不同角度對體育傳播學(xué)進(jìn)行了論述。王大中在《中國傳媒大學(xué)體育科研的發(fā)展研究》中指出：（1）關(guān)注體育傳播現(xiàn)象，對體育傳播要進(jìn)行大量的理論嘗試；（2）瞄準(zhǔn)體育傳播研究的熱點問題，尋找深入研究的切入點，不斷推出新的研究成果[2]。普通高校應(yīng)努力拓展體育教學(xué)、訓(xùn)練與科研視野，面向社會和學(xué)生的需要，結(jié)合本校的獨特資源，運用創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)體育課程建設(shè)。一般認(rèn)為，大眾體育傳播的受眾主要分專業(yè)體育人士和一般體育愛好者。前者如各級體育主管部門的工作者，體育院校、體育系科的老師、學(xué)生、研究者、運動隊的運動員、教練員等，體育是他們的立身之本，體育信息是他們生存發(fā)展的必需品，他們應(yīng)最大限度地關(guān)注著體育領(lǐng)域的瞬間變化。體育新聞報道、雜志宣傳能有效地觸發(fā)大學(xué)生體育生活的思維共振與行為互動。很多研究者公認(rèn)體育傳播會對人們參與體育活動產(chǎn)生影響。

盧元鎮(zhèn)教授對體育參與者參加體育的外在動因研究發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)居民介入體育活動受到多種因素的影響，其中在學(xué)生期間養(yǎng)成的體育興趣和愛好占據(jù)重要作用（27.54%）；其次是大眾傳媒的影響（其中體育新聞?wù)?8.42%，體育讀物占10.58）；再次是周圍人群的影響（其中朋友為15.04%，同事為9.98%，家人占7.15%）[3]。競技體育的名人效應(yīng)對人們的體育參與影響微乎其微。社會體育的基本思想是終身體育，而終身體育的基礎(chǔ)在學(xué)校教育階段，因此加強(qiáng)學(xué)校教育是終身體育的基本前提，大眾傳媒的持續(xù)激勵、周圍人群的榜樣和督促作用是不可或缺的。

國內(nèi)的體育傳播學(xué)研究起步比較晚，與歐美和澳洲的前沿研究相比有較大差距。首先，國內(nèi)的體育新聞傳播研究背靠的體育環(huán)境和體育市場不夠規(guī)范，這導(dǎo)致研究不具科學(xué)化和典型性。其次，國內(nèi)研究的人數(shù)少，研究面相對狹窄。全國范圍內(nèi)從事體育傳播研究的不足600人。再次，國內(nèi)研究的基礎(chǔ)理論少，跨學(xué)科研究少，跨文化研究少，深度有所欠缺，還有就是國內(nèi)體育傳播學(xué)研究的方法過于陳舊。

魏偉在《當(dāng)代體育傳播中的幾個問題》中談到：在體育傳播中具有研究主導(dǎo)地位的還是美國學(xué)者。其中印第安納學(xué)派和亞拉巴馬學(xué)派可以被視作美國體育傳播學(xué)的兩大主要流派。2008年起，康體學(xué)院的保羅·佩德森博士主編的《國際新聞傳播學(xué)》（international journal of sport communication），成為體育傳播學(xué)的前沿陣地[4]。

在高校體育教學(xué)中，我們要對體育文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚，要對其進(jìn)行跨文化領(lǐng)域的傳播。乒乓球的跨文化傳播的顯性特征就是它的技術(shù)文化傳播。李榮之博士在《我國乒乓球的跨文化傳播研究》中運用邏輯分析法探討了我國乒乓球文化對外傳播的必要性和現(xiàn)實困境，提出乒乓球跨文化傳播的途徑[5]。

郭建平在《校園體育傳播對高校學(xué)生體育教育的影響與對策研究》中把校園體育傳播對高校學(xué)生體育行為的作用歸納為：（1）校園體育傳播有助于學(xué)生體育態(tài)度的培養(yǎng)；（2）促進(jìn)高校學(xué)生積極參與體育活動；（3）豐富高校學(xué)生的體育知識和文化[6]。

Hudaverdi Mamak在《Analysis of communication skills levels of university students who play and do not play sport》談到：在體育運動的變量研究中，從事體育和不從事體育活動的學(xué)生在溝通技巧上有明顯的不同[7]。

Zekeriya Goktas在《The attitudes of physical education and sport students towards information and communication technologies》中指出：（1）從事體育的學(xué)生比較喜歡電腦；（2）年齡并不是影響愛好體育的學(xué)生喜歡電腦的態(tài)度差異的主要原因；（3）這說明電腦作為一種傳播工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的態(tài)度有直接或間接的影響[8]。

綜上所述，國內(nèi)外眾多學(xué)者對體育傳播學(xué)對學(xué)生上體育課、參與體育活動有多方面積極的影響，但是對體育傳播學(xué)如何具體運用到高校校園體育活動中還鮮有論及。

3 如何有效利用體育傳播學(xué)手段加強(qiáng)體育選修課教學(xué)

首先利用體育傳播學(xué)的理論知識與相關(guān)的傳播媒體，通過一定的體育傳播手段與方法，全面促進(jìn)高校校園體育文化建設(shè)并以此為契機(jī)，開拓出一條利用體育傳播學(xué)手段開展校園體育文化的道路，為高校如何更好地進(jìn)行體育選修課課程建設(shè)提供借鑒。

3.1 高校校園體育中體育傳播學(xué)手段的具體運用

新聞報道、網(wǎng)絡(luò)媒體與雜志是學(xué)生獲得運動技術(shù)相關(guān)知識的主要途徑。大眾傳媒與學(xué)生之間互動交流、探討是在校大學(xué)生對運動技術(shù)感興趣的另一個重要方面。體育明星的個人魅力與體育教師的言傳身教對學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握運動技術(shù)起著不可或缺的作用。

（1）當(dāng)今的校園體育形式單一，很多校園體育運動缺乏吸引力。首先，介紹緊跟社會形式，最好是與學(xué)生專業(yè)課掛鉤的校園體育運動形式。其次，在開展、推廣校園體育時要擺脫單一、乏味的教師講解、示范的模式，可代之以教師講解為主，網(wǎng)絡(luò)錄像、圖片查找學(xué)習(xí)為輔，再加上學(xué)生的互動交流學(xué)習(xí)，這樣才有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)體育運動感興趣，去自發(fā)地進(jìn)行校園體育運動。

（2）可以通過校園BBS大力宣傳進(jìn)行校園體育的好處，這種手段方便快捷。也可以利用校園網(wǎng)建立相應(yīng)的板塊，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)、理解并掌握想要從事的校園體育運動的內(nèi)容。老師可以通過微信、QQ等手段與學(xué)生直接交流，為學(xué)生隨時答疑解惑。

（3）目前高校體育教師的學(xué)歷層次已經(jīng)大幅度提高，每一位教師通過自身的學(xué)習(xí)都會大致掌握體育傳播的基礎(chǔ)知識。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人能力，加強(qiáng)理論研究，從而更加豐富體育傳播學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使體育傳播學(xué)得到發(fā)展。這樣既有效地開展了校園體育，還能發(fā)展自身的科研能力，這樣就會達(dá)到雙贏的目的。

3.2 加強(qiáng)傳播理論宣傳的比重，讓學(xué)生理解并融入到校園體育中來

在開展并推廣校園體育的同時，應(yīng)同時宣傳體育傳播理論，結(jié)合當(dāng)前體育運動的發(fā)展以及比賽實況轉(zhuǎn)播，盡量把晦澀的專業(yè)術(shù)語用生動風(fēng)趣的語言去描繪，使學(xué)生通過體育傳播的宣傳加深對體育運動的認(rèn)識，從而更好地理解自身從事的體育運動，讓其從心底里喜歡體育運動，不僅讓學(xué)生成為體育運動的愛好者，還應(yīng)該成為體育文化的傳播者。

在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人能力，加強(qiáng)理論研究，從而更加豐富體育傳播學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使體育傳播學(xué)得到發(fā)展。這樣既有效地開展了校園體育，還能發(fā)展自身的科研能力，從而達(dá)到雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 許正林.體育傳播學(xué)[M].上海交通大學(xué)出版社，2010.

[2] 王大中，高敏，林志紅.中國傳媒大學(xué)體育科研的發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005（5）：616-617.

[3] 盧元鎮(zhèn).中國社會體育學(xué)[M].高等教育出版社，2002.

[4] 魏偉.當(dāng)代體育傳播研究中的幾個問題[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2013（2）：5-11.

[5] 李榮之.我國乒乓球跨文化傳播研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（8）：17-19，23.

[6] 郭劍平.校園體育傳播對高校學(xué)生體育教育的影響與對策研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（3）：148-149.

[7] Hudaverdi Mamak.Analysis of communication skills levels of university students who play and do not play sport[J].INTERNATIONAL JOURNAL OF ACADEMIC RESEARCH，2013（5）：369-372.

[8] Zekeriya Goktas.The attitudes of physical education and sport students towards information and communication technologies[J].Tech Trends，2012，56（2）：22-30.