尤海平

摘 要：隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的下發(fā)，國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視度不斷提升，該文通過問卷調(diào)查、訪談和邏輯分析等方法對(duì)部分高職院校體育教學(xué)調(diào)研了解到，高職院校目前體育教學(xué)模式多數(shù)還是與中專類似的傳統(tǒng)型模式，已嚴(yán)重落后于大學(xué)本科院校的體育教學(xué)改革進(jìn)度，從目前高職院校難以推行比較先進(jìn)的俱樂部制體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，通過對(duì)該市所屬高職類院校進(jìn)行調(diào)研，了解到高職體育俱樂部制教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的真實(shí)原因，對(duì)存在問題進(jìn)行了研究分析，為高職體育教改提供了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 俱樂部制 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0116-04

Abstract： With spread of "Decision of the State Council on Accelerating the development of modern vocational education"， the whole nation pays higher and higher attention on vocational education. But based on questionaries， interviews and logic analysis method on some Vocational Colleges Physical Education， we learned that the current PE teaching model in Vocational Colleges is mostly similar to Technical Secondary Schools conventional model and is severely behind undergraduates progress on physical education reform. Vocational colleges is now facing difficulties in implementing sports clubs model-an more advanced system. Through research on the vocational colleges in Shanghai， this paper？ illustrated why sports club is difficult to achieve in Vocational Colleges， analyzed current problems in implement， and provided countermeasures for Vocational Colleges reform on Physical Education.

Key Words： Vocational Colleges； Physical Education； Club system； Countermeasures

2014年5月《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“到2020年?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達(dá)到1 480萬人，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育結(jié)構(gòu)更加合理。”增長(zhǎng)速度如此之快，這是新形勢(shì)發(fā)展的需要，政府對(duì)職業(yè)技術(shù)教育重視度已提高到前所未有的高度。特別是東部沿海發(fā)達(dá)城市的教育已跑在體教改革的前沿。但同樣是高等學(xué)府，同在教育部教體藝[2014]4號(hào)關(guān)于《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)校體育最高行政法規(guī)和體育指導(dǎo)性文件（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)標(biāo)》），上海高職院校的體教改革程度卻相差甚遠(yuǎn)，甚至還落后于西部一些兄弟省市同類院校的體教改革進(jìn)度，這不得不令人遺憾?，F(xiàn)狀是：學(xué)生缺乏體育自學(xué)能力，體能下降，整體達(dá)標(biāo)率上不去，達(dá)標(biāo)“瓶頸”難以突破，體育教學(xué)與本科院校有明顯反差。這與高職教育片面重視專業(yè)的開發(fā)與投入、忽略人文素質(zhì)教育、輕視體質(zhì)與健康教育是分不開的。由此出現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)不斷提高，但體能卻連續(xù)下降、肥胖持續(xù)上升和兩極分化令人擔(dān)憂的弱體質(zhì)，學(xué)生缺乏終身體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，嚴(yán)重缺乏高職生所面臨持久性、高強(qiáng)度的工作能力，是難以適應(yīng)一線、高體能技能類動(dòng)手型崗位的。

目前俱樂部制教學(xué)正是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、終身體育為出發(fā)點(diǎn)，以“育人”為最高目標(biāo)，是體育技能和體能快速提高較為先進(jìn)體育教學(xué)模式，是“以人為本”的個(gè)性化教學(xué)體現(xiàn)，“俱樂部制”體育課學(xué)習(xí)，可以在時(shí)間、場(chǎng)地、器材上得到保證，設(shè)置的體育選修項(xiàng)目也使感興趣的學(xué)生可有的放矢。在專職體育老師授課下進(jìn)行，能促使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的提高，變“要我學(xué)為我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更貼切、更有滋味，起到了積極推動(dòng)和發(fā)展的作用，進(jìn)而掌握2～3項(xiàng)自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這也是將來職業(yè)崗位不可或缺、保持體能、可持續(xù)的重要保證。有特色的高職體育教學(xué)創(chuàng)新是必不可少的，而高職院校體育教育主旨應(yīng)是模式進(jìn)化，這樣才能適應(yīng)學(xué)生需求及社會(huì)的發(fā)展。

1 制約高職院校俱樂部制教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀

1.1 體育觀念與制式轉(zhuǎn)換的問題

高職教育近年來已受到國(guó)家越來越大的重視，但具體關(guān)系到動(dòng)手能力基礎(chǔ)、關(guān)系到人的終身健康、關(guān)系到高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大事下的體育教育卻得不到足夠的重視，很多院校在體育教學(xué)的配套文件上并未有效執(zhí)行，體育老師只能通過網(wǎng)站和其他學(xué)院老師轉(zhuǎn)告才略知一些，對(duì)體育教學(xué)教改觀念嚴(yán)重滯后、對(duì)體育對(duì)體能重要性、對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)后勝任能力和發(fā)展?jié)摿Φ挠绊懻J(rèn)識(shí)不足。造成上海市高職院校與其相應(yīng)的體育教學(xué)學(xué)期數(shù)、體育教師配備、體育場(chǎng)地器材、設(shè)施配備、體育教學(xué)大班化的嚴(yán)重落后。時(shí)至今日，大部分院校體育教育的軟硬件配套仍然處于邊緣化（見圖1）。

從圖1數(shù)據(jù)顯示，這20所同類型高職高專院校目前體育教學(xué)模式大部分還是用類似中專的傳統(tǒng)方法教學(xué)，而俱樂部型體育教學(xué)只有4所，只占20%，而類似于中專類似傳統(tǒng)教學(xué)占到14所，要占到70%。教學(xué)方式、方法相當(dāng)一部分還停留在中?；蚋咧械慕虒W(xué)模式上，已嚴(yán)重落后于該市的本科院校已普遍實(shí)行的較為先進(jìn)的俱樂部制式體育教學(xué)模式。兩者差異很大，區(qū)別在一個(gè)是“三段式”或“選項(xiàng)式”教學(xué)方法，教師按大綱內(nèi)容、進(jìn)度，學(xué)生無選擇地被動(dòng)而重復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，降低了體育教學(xué)效率。而另一個(gè)則是俱樂部模式教學(xué)方法，即給學(xué)生20多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，分多個(gè)可選時(shí)段，自選教學(xué)、自選教師、自選時(shí)間、自選程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。顯而易見，這種教育方法能最大程度發(fā)揮學(xué)生主觀動(dòng)因，能為學(xué)生提供一個(gè)快樂鍛煉學(xué)習(xí)的氛圍，能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，發(fā)現(xiàn)適合自己的體育鍛煉最佳方法，兩者差別十分明顯。

1.2 反映在體育教學(xué)組織實(shí)施中存在的差距

現(xiàn)今高職是從中專等轉(zhuǎn)型而成，規(guī)模本身小，硬件差，師資少，由于體育場(chǎng)地、設(shè)施規(guī)模小，體育師資缺乏，不按文件規(guī)定和教學(xué)規(guī)律安排師生比，通常每班師生比在1∶40以上，有的近1∶60，嚴(yán)重限制了教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程，導(dǎo)致課的計(jì)劃內(nèi)容、進(jìn)程縮水，走馬觀花，學(xué)生感覺學(xué)不透，學(xué)不深，知識(shí)接受不夠，這種仍以打基礎(chǔ)式、簡(jiǎn)單重復(fù)“蜻蜓點(diǎn)水”式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生本可獲得更佳效果的學(xué)習(xí)時(shí)間，極大地遏制和挫傷了高職生上體育課的積極性、主動(dòng)性，這不僅不符合當(dāng)代大學(xué)生生理、心理上發(fā)展的需要和興趣愛好，不符合社會(huì)發(fā)展需求，不利于學(xué)生體育意識(shí)、能力的提高和自覺鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，更與現(xiàn)今對(duì)大學(xué)生拓展式教學(xué)及強(qiáng)化終身體育教育應(yīng)具備的素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。

1.3 反映在體育競(jìng)賽成績(jī)上的差距

從2014年上海市第15屆運(yùn)動(dòng)會(huì)（大學(xué)組）體育競(jìng)賽成績(jī)冊(cè)上，就可看到高職院校在全市大學(xué)生體育賽事與本科院校也存在著明顯差距（見表1）。

表1資料顯示，由于本科院校普遍采用了俱樂部制教學(xué)，專項(xiàng)教學(xué)時(shí)數(shù)多，專項(xiàng)技術(shù)、梯次層級(jí)水平明顯高于非俱樂部教學(xué)的高職院校，加之辦學(xué)條件、師資實(shí)力的差異，反映在市級(jí)層次的體育競(jìng)賽成績(jī)上本科院校明顯高于高職高專，將上面3項(xiàng)不分組成績(jī)就可以看出名次靠前基本都是本科院校，成績(jī)差距明顯。正因?yàn)槿绱?，組委會(huì)為了提高高職高專院校陽光體育的開展，不影響高職高專院校參賽積極性，在市級(jí)陽光體育競(jìng)賽中專門分出了本科組和高職高專組，分開進(jìn)行比賽，分別取名次，同為大學(xué)，不同場(chǎng)競(jìng)技，相互交流，另外設(shè)組別比賽，以此來搞不平等體育競(jìng)賽，實(shí)為可笑，更與奧運(yùn)精神相差甚遠(yuǎn)。

1.4 反映在學(xué)生體能上的差距

《國(guó)標(biāo)》達(dá)標(biāo)率高低是市級(jí)層面衡量、評(píng)價(jià)各院校間體育教學(xué)工作的重要指標(biāo)，是檢驗(yàn)各院校是否重視體育工作，體育教改是否有進(jìn)展，教學(xué)方式是否可行，學(xué)生是否喜歡上體育課，體育課外活動(dòng)和體育競(jìng)賽是否正常開展的重要手段。通過從上海市學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心提供的2013年市大學(xué)生《國(guó)標(biāo)》達(dá)標(biāo)情況了解到（見表2），在《國(guó)標(biāo)》達(dá)標(biāo)體能測(cè)試上，高職高專雖然近幾年高職院校在達(dá)標(biāo)工作稍有進(jìn)步，但高職高專《國(guó)標(biāo)》的通過率只有65%，高職高專始終徘徊在60%多，與本科院校達(dá)標(biāo)率近80%左右仍存在著明顯差距。這與高職院校畢業(yè)生達(dá)到一線高強(qiáng)度、高效率的技術(shù)工作崗位這一職業(yè)特點(diǎn)所要求的體能相差甚遠(yuǎn)，更難與理論知識(shí)高于自己的本科生、碩士生在就業(yè)及將來在崗位上競(jìng)爭(zhēng)。

1.5 反映在教師專業(yè)能力上存在的差距

高職教師由于綜合實(shí)力不如本科院校，自身素質(zhì)難以和本科院校比，特別是與“211”類以上大學(xué)比，反映在學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)不多，業(yè)務(wù)更新速度遲緩，對(duì)前途不夠積極，部分教師較自足，不求上進(jìn)，對(duì)新興項(xiàng)目專研不夠，專項(xiàng)技術(shù)和兼項(xiàng)能力較差，也不主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去專研，多年如一，反反復(fù)復(fù)用同樣的計(jì)劃，上著同樣內(nèi)容的課，無法深入，因而開不出更多的可供學(xué)生選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生也難以選項(xiàng)，有些即使拍腦袋開出的新項(xiàng)目，但由于知識(shí)及能力沒到位，場(chǎng)地設(shè)施簡(jiǎn)陋，到頭來只能上些皮毛，跟不上學(xué)生發(fā)展的需求。這和本科院校老師無需顧及專項(xiàng)教學(xué)、場(chǎng)地足以保證、以俱樂部制授課存在著本質(zhì)上的區(qū)別，教學(xué)效果不用多解釋已有了答案。

2 實(shí)施體育俱樂部制教學(xué)的對(duì)策和方法

2.1 認(rèn)清形勢(shì)、端正觀念

學(xué)校體育教育有其特殊的意義與價(jià)值，其教育使命是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)（包括體育品德、體育能力與體育文化知識(shí)），《標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我國(guó)學(xué)校體育工作的最高行政法規(guī)，也是評(píng)估學(xué)校體育工作的根本依據(jù)，它對(duì)高校體育工作明確了方向，是高職院校體育工作更加規(guī)范化和制度化的促進(jìn)，是我國(guó)高職院校體育工作發(fā)展的有力保障。正因高職學(xué)生將來是一線操作的專門技術(shù)人才，因此需具備高技術(shù)、高體能的素質(zhì)，其動(dòng)手能力、操作技能的要比超本科生、研究生，因而在高職院校中對(duì)體育課不是談化，而是強(qiáng)化，不是副課，而應(yīng)是主課，不光要強(qiáng)化體育課時(shí)數(shù)，也不能以任何名義縮減體育課時(shí)；不光只求其不出“事”就萬事大吉，而是考核標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)加強(qiáng)。在場(chǎng)地器材設(shè)施配備、體育教師配備、體育教學(xué)課時(shí)量等，應(yīng)嚴(yán)格按文件規(guī)定執(zhí)行，只有通過適應(yīng)形勢(shì)的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)制度，才能錘煉出具有能吃苦耐勞精神、又有較高體能的、具備基本掌握二、三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、能自我組織運(yùn)動(dòng)能力的、可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)用型人才。

2.2 拓展視野、資源共享

近些年我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、亞運(yùn)會(huì)等重大體育賽事，體育明星輩出，使在校青年學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生空前興趣起到了引領(lǐng)作用，現(xiàn)代體育教育已時(shí)代化、社會(huì)化，學(xué)生學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)隨著我國(guó)體育的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展也會(huì)越來越高。根據(jù)高職院校目前存在的短板，為與本科院校體育教學(xué)接軌，應(yīng)用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法，聘請(qǐng)教學(xué)能力強(qiáng)、有特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)性強(qiáng)的外校體育教師或?qū)I(yè)教練員來校授課，這能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到兄弟院校學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、專業(yè)知識(shí)，特別是俱樂部制體育教學(xué)模式中可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如排課方法、組織形式、教師備課、場(chǎng)地器材安排等。現(xiàn)今我們所教對(duì)象都是緊跟時(shí)代的青年，他們不會(huì)因是高職院校而降低學(xué)習(xí)體育技能需求，特別是將來職業(yè)對(duì)體能的需求，時(shí)代不等人，要有緊迫感，要及時(shí)應(yīng)運(yùn)用新的教學(xué)方式、方法提升教學(xué)效果，這對(duì)促進(jìn)高職院校體育師資教學(xué)水平有很大推動(dòng)作用，目前上海有這么多的本科高校資源，外聘人員又不占編制，從節(jié)約能效來講都是上策，何樂不為。

2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)、提升師資

由于體育教育的快速發(fā)展，對(duì)體育教師要求也就越來越高，除了聘請(qǐng)外教之外，還應(yīng)按比例引進(jìn)充實(shí)、增添新鮮血液——體育師資的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)任、知識(shí)逐漸老化的教師輪流制進(jìn)行定期培訓(xùn)，在學(xué)歷和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能上深造，教研結(jié)合，由理論上升到實(shí)踐，提升其可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。并重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師，提高他們專項(xiàng)能力和授課方法，專業(yè)上要精益求精。在發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)和特點(diǎn)同時(shí)，要提高兼項(xiàng)能力，除常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目諸如足、籃、排、乒乓、羽毛球、體操、田徑之外，要實(shí)現(xiàn)增設(shè)學(xué)生所喜聞樂見而又便于開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是學(xué)生興趣集中的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如網(wǎng)球、游泳、武術(shù)、瑜珈、體育舞蹈、羽毛球、太極拳、健美、定向越野等，以此來有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)好學(xué)精打下“主觀意愿”基礎(chǔ)，為向俱樂部制體育教學(xué)模式逐漸過渡，打下師資能效基礎(chǔ)。

2.4 調(diào)整設(shè)置、男女合班

從高中階段體育課已實(shí)行男女分班教學(xué)，大學(xué)體育課男女合班與否，目前高校體育教學(xué)界仍未有統(tǒng)一的定論，從心理學(xué)角度看，經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為有些項(xiàng)目合班上課好處大于男女分班上課，因?yàn)榇髮W(xué)生正值青春期，在有異性的場(chǎng)合及關(guān)注下，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，其身心投入程度會(huì)自然放大，興奮點(diǎn)高，動(dòng)作準(zhǔn)確率高，運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度自然增加，只要把握住火候，效果是明顯的。實(shí)際上有利于發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，多學(xué)和學(xué)精，其運(yùn)動(dòng)成效也就自然提升了。另外，由于一方的積極性提高另一方也會(huì)被帶動(dòng)起來，自然學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)得到了同步提高，這對(duì)促進(jìn)終生體育健身有時(shí)會(huì)有意想不到的效果。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，筆者認(rèn)為乒乓球、游泳、排球、羽毛球、太極拳等無沖撞及無貼身項(xiàng)目上，只要分組適宜，完全可以合班上課，這也為實(shí)施俱樂部制體育教學(xué)安排做了鋪墊。

2.5 分班選項(xiàng)、逐漸過渡

基于大多數(shù)高職院校只實(shí)行二學(xué)期體育教學(xué)，可直接從一年級(jí)新生就開始進(jìn)行選項(xiàng)，采用在同年級(jí)跨班的4班4教師（根據(jù)男女生比例，2男2女或3男1女教師），即每位教師分上下2節(jié)每節(jié)上1個(gè)項(xiàng)目，這樣學(xué)生可在4個(gè)項(xiàng)目上進(jìn)行選擇1項(xiàng)自己相對(duì)喜歡項(xiàng)目和教師上課，這在一定范圍內(nèi)改變了以往沒有選擇項(xiàng)目的被動(dòng)式教學(xué)形式。這樣也讓體育教師體驗(yàn)了選項(xiàng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同的組織方式、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、考核方法等，從單一變成了教學(xué)輪換，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而這樣的教學(xué)方式，其作用和效果同俱樂部制體育教學(xué)相類似，一旦條件成熟，即可從“選項(xiàng)式”教學(xué)模式向俱樂部制體育教學(xué)模式過渡，只要在網(wǎng)選項(xiàng)目、排課時(shí)段、組織方式、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等加以改變，就可進(jìn)入俱樂部制式體育教學(xué)。

2.6 協(xié)調(diào)關(guān)系、合理排課

對(duì)于想實(shí)行俱樂部制體育教學(xué)院校來講，排好課非常重要，體育部門要協(xié)調(diào)好縱向和橫向關(guān)系，因體育課是全校性課程，所以必須先排或預(yù)留空間，體育課作為主課，不可隨意限制體育上課時(shí)間，特別是上午1、2和下午3、4節(jié)的時(shí)間不能受到限制。另外，體育課的特殊性是散開上課，應(yīng)嚴(yán)格按上級(jí)文件的規(guī)定，為保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格限制每班學(xué)生人數(shù)在30人左右/每教師。在排課上要考慮好同時(shí)上課班級(jí)的出現(xiàn)頻率，應(yīng)均勻合理，各時(shí)段都要充分利用好場(chǎng)地、時(shí)間、合班、教師和項(xiàng)目上搭配，不能只考慮專業(yè)課而浪費(fèi)本就拮據(jù)的體育場(chǎng)地、設(shè)施和師資資源，使體育場(chǎng)地、設(shè)施得到充分利用，避免不該有的資源浪費(fèi)。

2.7 挖掘潛力、延伸課外

高職院校由于面積、經(jīng)費(fèi)受限，可考慮在原有場(chǎng)地、設(shè)施的基礎(chǔ)上，根據(jù)符合本學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)特色項(xiàng)目規(guī)劃和設(shè)定來布局與建設(shè)，新建場(chǎng)地應(yīng)是學(xué)生喜愛的多功能、多效能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，要講實(shí)用，不必搞“高、大、上”面子工程，把有限資金用在刀口上，做實(shí)做精，使用長(zhǎng)久。在使用上，要合理而精致地劃分場(chǎng)區(qū)，重點(diǎn)考慮單位時(shí)間內(nèi)的使用效率，不浪費(fèi)每片場(chǎng)地，并加強(qiáng)管控，及時(shí)到位地維修和保養(yǎng)，延長(zhǎng)使用壽命，并根據(jù)需求及時(shí)增減數(shù)量和調(diào)整功能，做到物盡其用。兩節(jié)體育課只有80 min，學(xué)生能夠用于練習(xí)時(shí)間很有限。教師授課只能趕進(jìn)度，難以講精講透，學(xué)生也少有充分鍛煉機(jī)會(huì)。這就需要通過課外來延伸，可通過在學(xué)生處、團(tuán)委組織及各體育社團(tuán)與體育部門聯(lián)手，建立各種體育俱樂部，使之成為體育教學(xué)在課外的拓展。在結(jié)合市級(jí)各項(xiàng)賽事，在大力宣傳體育人文、宣揚(yáng)體育健身對(duì)生活有不可替代作用的引導(dǎo)下，有計(jì)劃、有豐富內(nèi)容地組織靈活多樣的課外體育活動(dòng)，組織班級(jí)間、年級(jí)間的體育比賽，將體育課教學(xué)內(nèi)容滲透到課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽中去，以推動(dòng)、鞏固、提高體育課的教學(xué)項(xiàng)目水平，提高升級(jí)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)技術(shù)水平，取得市級(jí)比賽好成績(jī)，提升知名度，也為學(xué)生在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成積極運(yùn)動(dòng)提供了重要而有效的途徑。

3 結(jié)語

“授之以魚，不如授之以漁”。成功的教育所傳授的知識(shí)必有某種創(chuàng)新，高職院校的體育教育正面臨創(chuàng)新的十字路口，也是當(dāng)今高職院校的一項(xiàng)重要課題，高職院校的體育教育，應(yīng)以“育人”為最高目標(biāo)，以勝任職業(yè)和健康生活為主線，圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極推行具有吸引力、實(shí)效性的俱樂部模式體育教學(xué)，在組織方式上、項(xiàng)目選擇上、師資提升上、考核評(píng)價(jià)上、體育場(chǎng)地配備上，利用社會(huì)資源上來改變學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)而不喜歡體育課的現(xiàn)象。以培養(yǎng)具有新型生命觀、健康觀、運(yùn)動(dòng)觀、審美觀的新時(shí)代高職生，更好地適應(yīng)今后的職業(yè)崗位與生活環(huán)境，成為能適應(yīng)高科技現(xiàn)代化職業(yè)德才兼?zhèn)?、體魄強(qiáng)健的新型有用之才。

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