韓薇 張銀行

摘 要：大學(xué)生的適應(yīng)水平的能力對以后人生的發(fā)展起著重要的作用。為了解體育學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)新生社會適應(yīng)、學(xué)業(yè)成績的狀況及相互關(guān)系。抽取揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)的大一新生58名，選用方從慧編制的《大學(xué)生社會適應(yīng)量表》進(jìn)行調(diào)查，并收集他們所有學(xué)科的考試成績，針對不同的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對社會適應(yīng)不同維度、進(jìn)行比較，對社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：社會適應(yīng) 學(xué)習(xí)成績 體育教育專業(yè) 揚(yáng)州大學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0141-03

Abstract：The ability of college students to adapt to the future development of life plays an important role. In order to understand the status and relationship of social adaptation and academic achievement of Freshmen in physical education major. Freshmen from Yangzhou University Sports Institute of physical education professional 58， selected Fang Conghui compiled "College Students' social adaptation scale" to investigate， and collect all of them subject test scores， according to different dimensions，to adapt to the different demographic variables of social comparison on the social adaptation and learning achievement were analyzed.

Key words：Social adaptation； Academic performance； Physical education； Yangzhou University

人類社會的發(fā)展過程，是人類不斷地適應(yīng)和改造客觀環(huán)境的過程。適應(yīng)是個體與環(huán)境的互動關(guān)系，是貫穿于個體人生發(fā)展的重要課題。在人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段，個體的社會適應(yīng)水平如何，更是對其今后的人生發(fā)展有著重要影響。[1]

張春興[2]在《張氏心理學(xué)詞典》中指出社會適應(yīng)是個體對各種社會生活方式和社會行為的學(xué)習(xí)或調(diào)整，達(dá)到社會要求的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，更好地與社會環(huán)境形成一種和諧的關(guān)系。而大學(xué)生社會適應(yīng)能力是指大學(xué)生在學(xué)校和在社會生活中為達(dá)到與所處環(huán)境的和諧狀態(tài)而必須具備的一種綜合能力。

揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院成立于1998年8月，學(xué)院專業(yè)辦學(xué)歷史始于1972年，已為國家培養(yǎng)了體育界首位長江學(xué)者特聘教授季瀏博士，奧運(yùn)會乒乓球冠軍陳玘，體育實(shí)業(yè)家張耀輝先生等等。學(xué)院先后被評為全國群眾體育先進(jìn)單位、江蘇省學(xué)校體育先進(jìn)單位和江蘇省體育科技工作先進(jìn)集體，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院還是江蘇省體育教育專業(yè)示范基地。

為了解這一群體，特別是大學(xué)新生的社會適應(yīng)、學(xué)業(yè)成績的狀況，本研究將在對揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院2014級大學(xué)新生社會適應(yīng)、學(xué)業(yè)成績進(jìn)行對比研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析它們之間的關(guān)系。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院2014級體育教育專業(yè)大一學(xué)新生的社會適應(yīng)、學(xué)業(yè)成績的狀況，及兩者互相間的關(guān)系為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

選取58位新生作為調(diào)查對象，其中男生48名，女生10名，其中城市學(xué)生為9名，農(nóng)村學(xué)生為49名，獨(dú)生子女為36名，非獨(dú)生子女為22名，班干部為16名，非班干為42名。并采用方叢慧編制的《大學(xué)生社會適應(yīng)量表》[3]。

《大學(xué)生社會適應(yīng)量表》用來測量大學(xué)生社會適應(yīng)的狀況，修訂版中包括23個題目，分為5 個維度，分別是學(xué)習(xí)適應(yīng)、未來適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、心理適應(yīng)、人際適應(yīng)。采用Likert式五點(diǎn)量表法計(jì)分，正向計(jì)分題將“完全不符合”、“基本不符合”、“不太確定”、“基本符合”、“完全符合”分別計(jì)分為1、2、3、4、5，反向計(jì)分題（如第5、9、10、12、16、17、19題）則相反。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Excel 2003軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，用平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等對數(shù)據(jù)進(jìn)行基本描述，各指標(biāo)均值的比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，顯著性水平取0.05。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)大學(xué)新生的社會適應(yīng)狀況

2.1.1 不同性別體育教育專業(yè)大學(xué)新生社會適應(yīng)的比較

結(jié)果顯示：男女生除在學(xué)習(xí)適應(yīng)維度上差異具有顯著性外，其余各維度上差異均不具顯著性。這可能與剛進(jìn)入大學(xué)時間比較充裕，男女生的興趣愛好不同有關(guān)，女生一般比較喜歡集體的項(xiàng)目，喜歡結(jié)伴而行，而男生的愛好差異比較大，體育教育專業(yè)男生一般愛好游戲或者運(yùn)動，在學(xué)習(xí)上投入時間精力較少，導(dǎo)致男女生在學(xué)習(xí)適應(yīng)上差異具顯著性。

2.1.2 不同生源地體育教育專業(yè)大學(xué)新生社會適應(yīng)的比較

體育教育專業(yè)來自城鎮(zhèn)與來自農(nóng)村的大學(xué)生間差異具有顯著性，其他各維度上的差異均不具顯著性。一般來說，來自農(nóng)村的大學(xué)生與來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生相比，性格更為內(nèi)向，這與其特殊的生長環(huán)境是分不開的。由于其對城市的一些現(xiàn)代化設(shè)施比較熟悉，對城市的生活方式也比較習(xí)慣，大學(xué)環(huán)境也與他們原來生活環(huán)境相似，很難感受到比較巨大的文化沖擊；而來自農(nóng)村的大學(xué)生，由于生活在一個相對簡單的環(huán)境中，來到城市后，不適應(yīng)這種快節(jié)奏的生活方式，進(jìn)入大學(xué)后，對大學(xué)的生活容易產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺。因此如何適應(yīng)大學(xué)生活和城市生活，對來自農(nóng)村的大學(xué)新生而言就顯得尤為重要[4]。

2.1.3 獨(dú)生子女與否體育教育專業(yè)大學(xué)新生社會適應(yīng)的比較

結(jié)果顯示：社會適應(yīng)各維度上，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)新生間的差異均不具顯著性。崔燕[5]的研究發(fā)現(xiàn)，父母給予子女的理解和溫暖越多，個體的社會適應(yīng)越好，父親

的拒絕和否認(rèn)、母親的懲罰和嚴(yán)厲會導(dǎo)致個體的社會適應(yīng)能力差。如今很多家庭了解到獨(dú)生子女身上普遍出現(xiàn)的問題，所以在培養(yǎng)子女的時候已經(jīng)有針對性的鍛煉，而非獨(dú)生子女的由于家庭子女多，培養(yǎng)精力不集中，可能會導(dǎo)致社會適應(yīng)發(fā)展水平稍落后與獨(dú)生子女。

2.1.4 班干部與否體育教育專業(yè)大學(xué)新生社會適應(yīng)的比較

結(jié)果顯示：社會適應(yīng)各維度上，班干部與非班干部大學(xué)新生社會適應(yīng)間的差異均不具顯著性。對于大一學(xué)生而言，學(xué)校的一切都是與以前學(xué)校不一樣的，對于陌生的環(huán)境，獨(dú)自一人的城市，他們一切從零開始。在選擇班級干部的時候一般都是經(jīng)過精心挑選的，他們肯定是比其他人有優(yōu)勢，同時他們承受著更大的壓力。與高中不同，大學(xué)階段學(xué)生的自主性較強(qiáng)，老師不會有太多的干預(yù)，很多事情需要班干部的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，這樣的壓力也會使得剛?cè)雽W(xué)校的學(xué)生感到困惑。

2.2 體育教育專業(yè)大學(xué)新生的學(xué)業(yè)成績狀況

體育教育專業(yè)的學(xué)生相對于其他專業(yè)而言是一個特殊的群體，其學(xué)業(yè)成績包括了公共課、體育理論課、體育術(shù)科課程等成績。本研究中的學(xué)業(yè)成績指大一第一學(xué)期中所學(xué)的共同科目課程成績的綜合分?jǐn)?shù)。

體育教育專業(yè)大學(xué)新生的學(xué)業(yè)成績總的來說中等偏上，男女之間、城市與農(nóng)村之間、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的成績差異都不大，而班干部成績的平均分高于非班干部2.3分，其穩(wěn)定系數(shù)也比非班干部好。學(xué)生在從事學(xué)生干部工作的過程中，可以接觸到不同層面的人和事，更大程度的開拓視野，對事物的認(rèn)知、理解能力，思維的靈活性都會有所提高，這無疑也會增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。另外，作為一名學(xué)生干部，社會活動較多，在人際交往與人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面更具優(yōu)勢，因此對于外界環(huán)境更多了一份控制力，使其較少的受到環(huán)境因素的影響，從而具有較高的學(xué)習(xí)適應(yīng)水平[6]。來自農(nóng)村的孩子相對比較貧困而顧鵬舉則認(rèn)為大多數(shù)貧困大學(xué)生能夠珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，他們積極上進(jìn)、學(xué)習(xí)刻苦，但是每年只有少數(shù)貧困大學(xué)生成績優(yōu)異，能夠拿到獎學(xué)金，而絕大多數(shù)貧困大學(xué)生不能適應(yīng)高節(jié)奏、大信息量的高校學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績不理想[7]。

2.3 體育教育專業(yè)大學(xué)新生社會適應(yīng)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析

體育教育專業(yè)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)成績與環(huán)境適應(yīng)、心理適應(yīng)呈低度的線性正相關(guān)；與社會適應(yīng)性中的學(xué)習(xí)適應(yīng)、未來適應(yīng)、人際適應(yīng)呈低度的線性負(fù)相關(guān)。其中學(xué)習(xí)適應(yīng)張華玲[8]等人認(rèn)為新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)成績之間存在顯著正 相關(guān)，學(xué)習(xí)適應(yīng)越好，成績績點(diǎn)越高。該研究由于個體差異，可能略有偏差。

3 結(jié)語

（1）體育教育專業(yè)大學(xué)新生在社會適應(yīng)某些維度上存在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異。男女生在學(xué)習(xí)適應(yīng)水平上差異具顯著性；城市學(xué)生和來自農(nóng)村的學(xué)生在心理適應(yīng)維度的差異具顯著性；獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在社會適應(yīng)水平差異不具顯著性；班干部與非班干部的社會適應(yīng)差異不顯著性。

（2）在學(xué)業(yè)成績方面，體育教育專業(yè)大學(xué)新生的學(xué)業(yè)成績總的來說中等偏上，但班干部與非班干部的學(xué)業(yè)成績的差異明顯。

（3）體育教育專業(yè)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)、未來適應(yīng)以及人際適應(yīng)與學(xué)業(yè)成績成低度的線性負(fù)相關(guān)；環(huán)境適應(yīng)和心理適應(yīng)與學(xué)業(yè)成績成低度正相關(guān)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 趙法茜.當(dāng)代大學(xué)新生面臨的適應(yīng)問題及教育對策研究[D].遼寧：沈陽航空航天大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013：11-65.

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[8] 張華玲，葛明貴.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)及其對策[J].煤炭高等教育，2009，27（4）：71-73.