劉建華

摘 要：興趣從心理學角度上分析或定義，是以需要為基礎，從而會長期熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。濃厚的興趣將形成刻苦鉆研、勇于攻關克難的強大的內在動力。將從激發(fā)學生學習物理的興趣角度談一談看法。

關鍵詞：物理；多元化教學方法；興趣

物理學家楊振寧說過這樣的話：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。物理學科是重視實踐的學科，那么有什么方法能更好地激起學生學習的興趣呢？

一、提高自身素質，多元化教學方法

1.充分發(fā)揮語言魅力，豐富課堂教學

教學是一門語言藝術，不是教師說學生聽的簡單過程。教師的語言如果富有哲理和幽默的元素，那將深深地吸引和感染學生，很容易能引領他們走上思考的道路，這樣能達到教師輕松教學學生快樂學習的目的。首先，教師帶著愉快的心情走入課堂，有利于靈活掌握和把控教學。物理基礎理論比較抽象，我們可以借助語文教學的修辭手法來填色，如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。這樣的語言藝術既能體現(xiàn)出教師風趣的語言藝術，又能生動形象地詮釋理論概念，更能博得學生的芳心，從而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。再者，老師幽默的語言還能增強學生的自信心。在教師的授課，點評試卷以及輔導時用幽默化解尷尬的堅冰，無疑體現(xiàn)語言的力量。

2.增強教學情感力量，激發(fā)學生求知欲望

豐富的情感是語言藝術教學的另外的一個方面，悄然激勵學生學習的興趣。一個熱情洋溢的教師是絕對具有感染力的，每字每句都對學生有一種極大熱情的期望，必定點燃學生學習的興趣和探索的欲望。一節(jié)能讓學生感興趣的課應該包括準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情，這樣可使學生在45分鐘的課堂內不僅學到物理知識，而且還會體驗到一種美的享受。教學除了對課本知識的認知學習外，更是情感的交流，兩個方面有效的結合能產(chǎn)生愉悅的教學氣氛，升華簡單的智力興趣為更高的深層的思考興趣。實驗證明：融洽、和諧、輕松、愉快的師生關系能夠更好調動和刺激學生學習的主動和積極性，激發(fā)其求知欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

3.教育學生觀察生活，感知物理知識真諦

許多科學家就是從觀察生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理定律和規(guī)律的。牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，伽利略觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性的。也有一些科學家為了探索科學真理奮不顧身的故事，如富蘭克林的風箏實驗。通過這樣的引導，學生就會自覺有意識地觀察生活中的物理現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，結合和聯(lián)系課堂，達到鞏固所學的基礎知識。

二、增加實驗元素，渲染課堂氣氛

物理教學的一部分就是實驗。教師不能把物理實驗封閉在枯燥的課本上，而且在課堂上演練，給學生直觀顯示。加強和改革實驗教學也是目前新課程改革的一項重要內容。

1.實驗導入新課，引生入境

由于青少年抽象思維能力較弱，對于理論性的東西不容易理解，但是容易記憶，接受直觀現(xiàn)象，并且具有極強的好奇心和求知欲。同時剛剛上課的前十幾分鐘學生精神和注意力相對集中，思維比較活躍，結合這些特點，教師在教授新的概念時，最好采用趣味性實驗作為引導，以激發(fā)學生的興趣，調動他們的學習積極性。如，在講圓周運動的向心力時，教師可以設計一個易拉罐做成“水流星”實驗，學生根據(jù)常識，認為當易拉罐運動到最高點時，水一定往下灑，但實驗結果是水并沒有下落，出乎學生意料。接著使轉速慢下來，學生會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，此刻可以提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入自己主導課堂的模式。

2.讓學生參與實驗，親身探索物理知識

讓學生親自參與到實驗中來，從實驗中自己得出物理定律和規(guī)律。學生如果自己參與演示實驗能極大地調動其積極性，有了真實情感，就能輕松掌握了基礎知識。物理課程標準明確提出物理教學方法要向實驗探究方法轉變。物理教師要適當改變傳統(tǒng)驗證性實驗為探究性實驗，促使學生自主探究物理知識，讓學生學會自由陳述物理科學問題、積極尋求解決問題所需的數(shù)據(jù)，并在解釋數(shù)據(jù)的基礎上得出結論。教師通過設計合理的探究性問題來激發(fā)學生的探究欲望和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如在進行“互成角度的兩個力的合成”這一課時的教學中，設計恰當?shù)膶嶒?，設置適當?shù)那榫硢栴}，讓學生不但知道怎樣做，還要知道為什么這樣做，真正使學生在做中學，在學中思。

總之，在物理教學中，物理教師的幽默語言，深入淺出的講解，生動有趣的實驗以及學生親自參與實驗，能活躍課堂氣氛，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣，并從樂趣中獲得物理知識，鞏固基礎知識。這樣的教學方法一定會產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻：

閻凌云，王永軍.用趣味性實驗導入新課[J].實驗教學與儀器，1997（1）.

編輯 姚曉媛endprint