彭漢宣

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入，初中各學(xué)科的教學(xué)都有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率不同程度地得到了提高，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，但是改革的同時還存在著一些問題有待解決，因此，教師要不斷深化課改理念，完善教學(xué)中的各種問題，提高教學(xué)?；谛抡n改，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題；對策

新課改后初中數(shù)學(xué)的教學(xué)日益完善，但是由于種種原因還是存在一些問題，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，因此，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的互動，創(chuàng)新多元化的學(xué)習(xí)方法才能有效解決教學(xué)障礙。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前很多的數(shù)學(xué)教師還在延續(xù)傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)中依然以教師的教為主，不重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，課堂缺少良好互動以及課堂氛圍嚴肅，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能夠以學(xué)生的角度看待問題，只是一味地輸入知識，不重視學(xué)生的吸收情況，課堂上的題海戰(zhàn)術(shù)更是令學(xué)生苦不堪言。這樣無味的教學(xué)使學(xué)生逐漸喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上交頭接耳、走神溜號的情況越來越多，有的學(xué)生將數(shù)學(xué)練習(xí)看作一項任務(wù)來應(yīng)付，不會的問題不認真思考而是投機取巧，直接抄同學(xué)的答案，絲毫體會不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在這樣的情況下，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率得不到提高，久而久之，數(shù)學(xué)成了學(xué)生談之色變的學(xué)科，甚至部分學(xué)生放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.過于重視教學(xué)改革，忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

新課程改革實施以后，各種新穎的教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教師們也著實為了創(chuàng)新教學(xué)下了一番功夫，可是，當(dāng)前的普遍現(xiàn)象是教師僅改進教學(xué)方式，卻不重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生實際解決問題的能力以及自學(xué)能力始終得不到提高，因此，教學(xué)效率不是十分明顯。部分教師嚴格要求學(xué)生背誦公式，反復(fù)練習(xí)，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻始終止步不前，這就說明掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)生只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法、解題思路，才能夠靈活應(yīng)用知識解決問題，從而降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，促使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)和樂學(xué)，進而真正融入初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。

二、解決教學(xué)問題的方法

“變是世上唯一不變的規(guī)律”，教師的教學(xué)也要根據(jù)時代的改變、學(xué)生的變化做出新的調(diào)整，從而解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，不能拘泥、束縛而一成不變，尤其在課堂教學(xué)中，教師要針對教學(xué)問題勇于創(chuàng)新，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握更多的

知識。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分認識數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)這門科目給多數(shù)人的感受是抽象化的，學(xué)生心里也已烙上了“難”的印章，在學(xué)習(xí)時抱著這種心態(tài)是不會全面掌握數(shù)學(xué)知識的，所以，數(shù)學(xué)教師首先要做的就是讓學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)，認識到數(shù)學(xué)所存在的價值，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立起努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的價值所在，可以講述數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、實用價值，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，通過生活化的學(xué)習(xí)，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，通過熟悉的事物來解決未知的問題，突破枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加靈活地引導(dǎo)來應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決問題。學(xué)生會受益匪淺，進而改變對數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)看法。比如教學(xué)前先進行一個有趣的導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后選擇一些基礎(chǔ)性的題目進行測試，幫助學(xué)生樹立起信心，讓學(xué)生領(lǐng)會到成功的喜悅，根據(jù)學(xué)生的特點進行階梯難度模式的訓(xùn)練，使學(xué)生漸入佳境，全身心融入學(xué)習(xí)?？傊?，只有激發(fā)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)課堂上全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高效掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識。

2.增加師生、生生間互動，高效利用課堂

現(xiàn)階段，教師和學(xué)生共處一個平等舞臺，所以，教師無論是在生活中還是在課堂上都要與學(xué)生構(gòu)建一個平等和諧融洽的師生關(guān)系，在平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上要增加互動。互動教學(xué)是新課改實施后應(yīng)用較多的一種方法，在互動中拉近學(xué)生與教師之間的距離，通過提問、設(shè)疑、科學(xué)評價等形式完成互動教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極自主地參與教學(xué)互動，轉(zhuǎn)變以往教師自說自話的尷尬氛圍，使學(xué)生成為課堂真正的主人。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進行互動，互動的方式包括競爭、合作等等，不僅可以使學(xué)生掌握更多的知識，還可以提高學(xué)生的人際交往能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生互動的方式有許多，例如：進行小組劃分，進行合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)競賽情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識等等。互動教學(xué)模式的使用可以使數(shù)學(xué)課堂更加飽滿，充滿活力，不再死氣沉沉，讓學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于高效課堂的構(gòu)建。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新多元化學(xué)習(xí)方式

“授人以魚不如授人以漁”，不僅教師要會教，學(xué)生也要會學(xué)，所以要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及認知特點，量身定做適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)階段，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最主要的就是自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己進行知識的探求，自己制定自己的學(xué)習(xí)目標，自己進行問題設(shè)置，在尋求問題答案的過程中得到知識、增加能力、拓展思維。例如，學(xué)生在課前對即將學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，并根據(jù)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出問題，自己試著尋求答案，上課時將自己的答案和教師的講解進行核實，如果教師未提及這種答法，學(xué)生可以將自己的答法展示出來，讓教師對自己的答法給予評定，這樣不僅可以增加題目的趣味性，不拘泥于一種答題方式，促進一問多答，還可以增加師生之間的了解，構(gòu)建高效課堂，使教學(xué)效益得到有效的提高，也能使學(xué)生知能并進，全面發(fā)展。

4.讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，而非題海戰(zhàn)術(shù)

教師要放下身段，融入到學(xué)生中，這樣學(xué)生才會大膽提出學(xué)習(xí)問題，詢問自己理解不透徹的內(nèi)容，正所謂“知之為知之，不知為不知”，教師也應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生敢于提出問題，對問題進行深入的思考和探究。只有掌握了某一類型題的方法和解題技巧，才能以不變應(yīng)萬變，面對復(fù)雜多變的題型有條不紊地進行分析、探究，從而得出結(jié)論，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，而不是題海戰(zhàn)術(shù)。要針對學(xué)生易混淆的地方和理解誤區(qū)進行歸納，并要求學(xué)生準備“錯題本”，定期對易錯的題目進行學(xué)習(xí)，并針對難點重點進行著重練習(xí)，在課堂上對類型題進行深入講解后，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，并總結(jié)相關(guān)有代表性的類型題，舉一反三，從而獲得更大的進步。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要正視教學(xué)中存在的問題，以學(xué)生的視角分析存在的問題，用科學(xué)、高效的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和分析問題的能力，提高學(xué)習(xí)熱情，從而促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

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