一、緣起

所謂數(shù)學(xué)繪畫日記，就是學(xué)生以日記的體裁，將自己在日常生活中觀察到或經(jīng)歷過的含有數(shù)學(xué)的故事、情景畫出來，并用文字寫出所畫場(chǎng)景中隱含的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和思考。這種繪畫日記，以事實(shí)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)為中心，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、表達(dá)數(shù)學(xué)的方式方法，以學(xué)生喜愛的圖畫和故事講述為載體，生動(dòng)，鮮活，簡(jiǎn)便易行，深受孩子們喜愛，給平淡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了清新氣息。

在實(shí)踐過程中，我們利用班級(jí)墻壁、校園公共區(qū)域的墻壁來展示學(xué)生優(yōu)秀作品，同時(shí)利用投影設(shè)備在班級(jí)中進(jìn)行優(yōu)秀數(shù)學(xué)繪畫日記的展評(píng)，并不斷從中選擇優(yōu)秀作品向報(bào)紙雜志推介。但時(shí)間不長，這種傳統(tǒng)的展評(píng)方式其范圍小、影響窄、持續(xù)性弱等弊端逐漸顯現(xiàn)。

創(chuàng)新優(yōu)秀數(shù)學(xué)繪畫日記展評(píng)方式將會(huì)是我們改變這種困境的重要突破口之一。如果能有一種將學(xué)生、教師和家長同時(shí)卷入進(jìn)來的展評(píng)方式，將會(huì)更好地促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)的深入開展。于是，我們嘗試用班級(jí)QQ群來進(jìn)行學(xué)生繪畫日記的展評(píng)，但是QQ群中的信息往往容易被刷屏。即使我們將繪畫日記以QQ相冊(cè)的方式上傳，時(shí)間一長，家長們還是很難檢索到想找的內(nèi)容。2015學(xué)年度第二學(xué)期我們提檔升級(jí)，正式開始利用微信公眾號(hào)“智玩2016”這一平臺(tái)分四期推薦展示了各班選出的優(yōu)秀繪畫日記作品。

二、升級(jí)

每個(gè)月，我們都先將學(xué)生完成的繪畫日記收集起來進(jìn)行遴選，然后由教師在每篇優(yōu)秀繪畫日記后面附注上“教師點(diǎn)評(píng)”，以便學(xué)生和家長們?cè)诠餐喿x時(shí)能夠獲得更直觀的感受和體驗(yàn)，為孩子們的創(chuàng)作提供參考建議。接下來我們?cè)僭谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)將紙質(zhì)的作品轉(zhuǎn)換成電子文檔，再通過截圖的方式進(jìn)行處理，最后一并通過微信公眾號(hào)平臺(tái)組稿推送上去。

按每月一期優(yōu)秀繪畫日記的推送展評(píng)，本學(xué)期一共已經(jīng)完成了四期，選材范圍完全覆蓋了所有十一個(gè)班級(jí)的學(xué)生作品，這使得更多的優(yōu)秀繪畫日記作品能夠展示在更多的孩子和家長們面前。這樣的展評(píng)方式，學(xué)生們會(huì)有怎么樣的閱讀感受呢？我們通過個(gè)別訪談的方式了解到了孩子們的真實(shí)心路歷程。

自從知道我們寫的數(shù)學(xué)繪畫日記有可能被放在微信上后，只要老師告訴我們有新一期發(fā)布，我一回家就會(huì)讓媽媽打開微信，和媽媽一起去看一看，會(huì)不會(huì)有我的或者我認(rèn)識(shí)的好朋友的日記在上面，我們還會(huì)聊一聊那些寫得好的日記。

我慢慢發(fā)現(xiàn)原來繪畫日記是這樣寫的，有些好玩的事情我也遇到過呀，怎么我就沒想到寫下來呢？

爸爸有時(shí)還會(huì)給我講講老師評(píng)語的意思，讓我明白了要說清一個(gè)事情可不是那么簡(jiǎn)單的事情。

很顯然，傳統(tǒng)的展評(píng)媒介，只在解決了繪畫日記展評(píng)的基本需要，而利用微信公眾號(hào)平臺(tái)展評(píng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)繪畫日記，則將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界。在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間，學(xué)生能感受到科技的神奇，以一種全新的姿態(tài)觀賞大家的繪畫日記。對(duì)于微信公眾號(hào)平臺(tái)推送出來的優(yōu)秀數(shù)學(xué)繪畫日記，學(xué)生保持的熱情往往比傳統(tǒng)展評(píng)方式推送的要高出許多。孩子們從最開始的主動(dòng)想看爸爸媽媽手機(jī)微信里的優(yōu)秀數(shù)學(xué)繪畫日記作品，他們發(fā)現(xiàn)好作品原來都是來自于自己的身邊，從而給自己的創(chuàng)作帶來了很多啟示。接著他們便會(huì)試著去模仿好的作品進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作，久而久之慢慢就會(huì)獲得一些創(chuàng)作繪畫日記的靈感和思路，這樣就不再那么抗拒老師布置創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪畫日記的作業(yè)了，并能在教師和家長們的幫助下逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立地創(chuàng)作一篇篇有較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)繪畫日記來。

三、啟示

用微信公眾號(hào)展評(píng)數(shù)學(xué)繪畫日記的實(shí)踐研究之所以能突破瓶頸，主要還是源于這一展評(píng)方式所具有的兩個(gè)主要特點(diǎn)。

第一，它為家長和孩子之間提供了親子閱讀的好機(jī)會(huì)。兒童早期良好的親子閱讀為個(gè)體后繼的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)有助于兒童思維的敏捷、縝密、深刻，有助于兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績的提高，有助于兒童自信心的增強(qiáng)，有助于提升兒童的整體素質(zhì)。親子閱讀活動(dòng)還讓兒童獲得了與人溝通的一系列經(jīng)驗(yàn)，比如情感態(tài)度經(jīng)驗(yàn)、行為經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)等。借助微信公眾號(hào)這一平臺(tái)展出的優(yōu)秀數(shù)學(xué)繪畫日記作品，家長們的陪同閱讀可以讓孩子們獲得更準(zhǔn)確的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作指導(dǎo)，也讓孩子在學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，還增進(jìn)了親子關(guān)系。

第二，它是互聯(lián)網(wǎng)思維在現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中應(yīng)用的重要體現(xiàn)。與傳統(tǒng)的展評(píng)方式相比，我們更好地將家長卷入到孩子們的創(chuàng)作活動(dòng)中來，孩子們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，他們還可以尋求家長們的幫助，在家長們的指導(dǎo)下慢慢學(xué)會(huì)創(chuàng)作?！盎睘楹?jiǎn)，越簡(jiǎn)越好?！北M可能去掉中間環(huán)節(jié)。便捷的瀏覽模式又與信息時(shí)代的腳步相契合，方便了孩子們向高水平的作品學(xué)習(xí)。原先的傳統(tǒng)展評(píng)模式由于受地域和時(shí)空的限制，不能有效傳播到更廣闊的范圍。但是通過微信公眾號(hào)平臺(tái)，我們就有機(jī)會(huì)將某一個(gè)班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品讓全年級(jí)的家長和孩子們了解和學(xué)習(xí)，再加上教師貼切的評(píng)語和學(xué)生圖文并茂的作品照片，這對(duì)家長和孩子們一定具有非常強(qiáng)的視覺沖擊力。甚至這些優(yōu)秀的作品還會(huì)傳播到更多的家長朋友們的身邊去。

以微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀數(shù)學(xué)繪畫日記的展評(píng)，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生們從實(shí)際的參與走向更為豐富的回味、反思，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升。endprint