王珊

平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)初中生寫作文表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，或沒(méi)有材料可寫，往往思路不開闊。歸根到底是：一方面是因其生活閱歷不深，經(jīng)歷單純，知識(shí)淺?。涣硪环矫媸侨狈β?lián)想，思路閉塞。尤其是我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，問(wèn)題更嚴(yán)重。怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？通過(guò)多年鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)的探索，就多角度開拓學(xué)生寫作思路我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、閱讀，揚(yáng)起寫作的風(fēng)帆

當(dāng)代作家余華說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的作家，首先是一個(gè)好的讀者?！遍喿x和寫作雖然是兩種完全不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，但他們彼此之間存在相互促進(jìn)的密切關(guān)系。通過(guò)閱讀，我們可以將昨日再現(xiàn)，重新燃起寫作的沖動(dòng)；通過(guò)閱讀，我們還可以從深刻的閱讀感悟中延伸出去，“站在巨人的肩上”去開拓另一個(gè)思維的高度?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)實(shí)踐中做如下嘗試：

1.激起閱讀興趣，珍藏點(diǎn)滴積累，體驗(yàn)寫作魅力

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這兩句話言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好。所以在平時(shí)教學(xué)中，按照新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的要求，我們要善于把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，把學(xué)生引入到自主閱讀中去。我在教學(xué)實(shí)踐中，注重把閱讀積累的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀，一邊積累。通過(guò)大量閱讀，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高素養(yǎng)。從一篇篇美文中體驗(yàn)寫作魅力，獲得借鑒的藍(lán)本，激化學(xué)生的心靈，由此打開情感之門，從而寫出自己的個(gè)性。

2.運(yùn)用積累，發(fā)揮想象，化用到自己寫作中

豐富的積累，大量的課外閱讀，為學(xué)生的寫作儲(chǔ)備了足夠的材料。好文章自然有其出彩點(diǎn)，或語(yǔ)言特色，或表達(dá)技巧，或精彩構(gòu)思等等。我們要使閱讀得到升華，就要在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上勤加練筆。應(yīng)用閱讀中的積累，搭建“讀”與“寫”的橋梁，指引學(xué)生在閱讀時(shí)抓住文章的出彩點(diǎn)，將其化用或引申到自己的作文中來(lái)，使自己的作文也有相同的魅力。比如，通過(guò)寫自己的讀書體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把自己在閱讀過(guò)程中的所見、所思、所想用筆頭傾瀉出來(lái)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“我們鑒賞文藝，最大目的是接受美感經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用?！遍喿x時(shí)，我們要認(rèn)真揣摩文章，并結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)，生成自己的人生感悟。也就是通過(guò)“閱讀吸收——感悟認(rèn)識(shí)——?jiǎng)?chuàng)新化用”。這種方法容易讓寫作思路展開，讓寫作素材源源不斷，自然不愁寫不出好文章。

二、生活，觸發(fā)寫作的靈感

寫作，從嚴(yán)格意義上說(shuō)，是一種精神的實(shí)踐行為，不是單純的訓(xùn)練與考核。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。結(jié)合初中生特點(diǎn)，如何激活作文與生活的聯(lián)系，提高寫作“肉感”，我總結(jié)了以下做法：

1.重視生活實(shí)踐活動(dòng)，積累真情實(shí)感的寫作素材

寫作離不開現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生作文更要靠平時(shí)積累。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。”因此，沒(méi)有平時(shí)的生活積累，就不會(huì)有傾吐的內(nèi)容，作文能力的形成和發(fā)展也無(wú)從談起。真實(shí)是文章的生命力，所謂真實(shí)，不但指文章內(nèi)容要真實(shí)，符合邏輯，經(jīng)得起推敲，還指文章的感情要真實(shí)、真摯。作文要想寫出真情實(shí)感，就要對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)，有所感悟，這就要鼓勵(lì)學(xué)生要身體力行，積極參與有意義的活動(dòng)。

2.寫作中活用生活素材

寫作教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際，而收集整理的情境，這情境實(shí)際就是讓學(xué)生回歸生活中，從中挖掘合適的寫作素材，善于活用生活素材，從而將這些素材進(jìn)行提煉、加工，漸漸地讓學(xué)生懂得寫作并不是“攔路虎”，對(duì)寫作有信心。首先，調(diào)動(dòng)好奇，巧用生活素材，觸發(fā)寫作靈感。在作文教學(xué)中，教師要善于捕捉生活中能讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，或善于捕捉生活中那一閃即逝的卻能引發(fā)學(xué)生好奇心的人、物、事，激發(fā)起他們的好奇心，就能幫學(xué)生打開創(chuàng)作之窗，觸動(dòng)寫作的靈感。其次，要勤于思考，及時(shí)總結(jié)生活體會(huì)，捕捉感動(dòng)，延伸想象力打開寫作思路。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生即使看過(guò)某種現(xiàn)象或親身參加過(guò)某個(gè)活動(dòng)，可要他寫出來(lái)也免不了流水賬。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生大膽地、合理地想象，鼓勵(lì)他們沖破束縛，寫想象中的事物，使他們?cè)谄嫠济钕胫锌鞓?lè)翱翔。

三、熒幕，拓寬寫作的視野

筆者長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校從教，大部分孩子都是在農(nóng)村成長(zhǎng)，受學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭的影響，他們知識(shí)視野遠(yuǎn)不及城市孩子廣闊，導(dǎo)致思路狹隘、作文素材陳舊、時(shí)代感不強(qiáng)。那么應(yīng)該怎樣改善這種不利局面，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代脈搏呢？

現(xiàn)在是信息時(shí)代，利用銀屏，農(nóng)村學(xué)生同樣可以在電視、互聯(lián)網(wǎng)上看到的任何最新事情，同樣產(chǎn)生自己的看法和見解。指導(dǎo)學(xué)生從影視銀屏中關(guān)注生活、學(xué)會(huì)積累素材、提煉主題。銀幕和銀屏給農(nóng)村孩子同樣認(rèn)識(shí)世界的廣闊視野，當(dāng)今電影和電視，往往能迅速而集中地反映現(xiàn)實(shí)，凸顯時(shí)代，表現(xiàn)自然，回溯歷史。它們無(wú)疑成了學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注生活最重要、最便捷的窗口。同時(shí)，我們倡導(dǎo)學(xué)生在作文中表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特情感，尤其是強(qiáng)烈的社會(huì)、時(shí)代責(zé)任感。教學(xué)中，還要指導(dǎo)學(xué)生從影視中關(guān)注生活，提煉主題。那些經(jīng)典的電影、電視劇，無(wú)不有其深刻、鮮明的主題。endprint