陸敏燕

語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容?！霸谡Z文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！笔钦Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。小學(xué)語文教學(xué)有很多童話、故事、寓言等。字里行間無不蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素，充分考慮到這些特點(diǎn)，利用這些資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀導(dǎo)向，可以取得良好的效果。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，故事中育人

故事是大人小孩都喜聞樂見的，不管是形式還是內(nèi)容，故事更符合學(xué)生從無意注意到有意注意、從形象思維到抽象思維的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，利用教材中的道德故事進(jìn)行教育對(duì)于語文教學(xué)來說就顯得更加重要。例如：蘇教版課文中的《奶奶的白發(fā)》是一篇令人心動(dòng)情往的好課文，它含蓄盡致地表現(xiàn)了老一輩為后輩人所付出的艱辛、勞苦，也不著痕跡地表露了小輩對(duì)長輩的尊重、理解、關(guān)心。因此，圍繞“為什么我們的頭發(fā)是黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”這一問題。我請(qǐng)小朋友們自己尋找答案讀一讀。 抓住“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边M(jìn)行討論， 通過讓學(xué)生交流“生活中奶奶是怎樣為爸爸和我操心的”來激起學(xué)生的生活經(jīng)歷，感受奶奶撫養(yǎng)爸爸的艱辛和對(duì)我的疼愛。此時(shí)，濃濃的祖孫親情已溢滿了孩子們的心間。教材中還有保護(hù)弱小的《我不是最弱小的》。倡導(dǎo)同伴合作精神的故事《三個(gè)小伙伴》等許許多多。我們可以運(yùn)用這類道德故事育人以情、育人以魂，讓學(xué)生從故事中去探究、感悟，這樣受到的教育既深刻又獨(dú)到，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中，學(xué)習(xí)做一個(gè)有豐富情感的人，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀。

二、創(chuàng)設(shè)情景課堂，詩意中動(dòng)情

蘇霍姆林斯基說過：“道德準(zhǔn)則只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！蔽谋臼庆o態(tài)的，凝固的。新課程背景下的教學(xué)，應(yīng)該在具體生動(dòng)的語言情境中，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在潛移默化中獲得思想啟迪，從而影響他們價(jià)值觀的形成。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，利用多媒體等電化教育手段或者是大幅的圖畫，創(chuàng)設(shè)詩意的情景，調(diào)動(dòng)他們豐富的情感，以“主體”的身份去觸摸故事精彩的內(nèi)蘊(yùn)。例如在《會(huì)走路的樹》一課的教學(xué)中，我通過情境的創(chuàng)設(shè)，音樂的渲染把孩子們帶入了美麗的童話世界，將學(xué)生化身為小鳥和馴鹿，自然地融入文本。那藍(lán)天白云，森林草原，瀑布小溪的情境呈現(xiàn)激活學(xué)生的思維，學(xué)生在寬松、和諧、美好的氛圍中大膽的想象，思維自主馳騁，“情動(dòng)而辭發(fā)”， 孩子們找到了情感的宣泄口，他們充分調(diào)用知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)，借助文本語言，展開想象和聯(lián)想?！耙?yàn)槲铱吹叫▲B很快樂，我就很快樂呀！”“鳥媽媽出去找吃的了，小鳥在家多孤單呀！”“下雨了，打雷了，小鳥會(huì)害怕的，我要去陪它！”……學(xué)生以他們自己獨(dú)特的感情和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇槿牒蛥⑴c到對(duì)文本的解讀中去，更他們深切地領(lǐng)略到深厚的友誼帶來的快樂，產(chǎn)生了“悅目悅心”的情意體驗(yàn)效應(yīng)。像這樣的故事教學(xué)，在具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言中，孩子們產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。 孩子們?cè)诠适碌膶W(xué)習(xí)中獲得美德享受，受到熏陶感染和潛移默化的教育，從而深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，把這些精神的種子撒播到自己的心田。在語文教學(xué)中把握好教育度，找準(zhǔn)德育點(diǎn)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，又受到生動(dòng)而自然的思想品德教育，起到“潤物無聲”的效果。

三、開展多樣活動(dòng)，體驗(yàn)中導(dǎo)行

著名教育家皮亞杰認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)?！眱和奶煨允呛猛妫挥性趦和矚g參與活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，才能順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)效果才會(huì)更好。例如：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事， 我讓學(xué)生以課堂表演的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生要表演，首先要熟悉故事內(nèi)容，深入理解故事語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。通過表演，故事中的情景及耐人尋味的哲理，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里，不但有效地促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用故事語言，而且對(duì)熏陶學(xué)生情感、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有著極佳的效果。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)一方面要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對(duì)性。另一方面還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)他們優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神。在活動(dòng)過程中，動(dòng)之以情，觸動(dòng)孩子們的心靈，既是曉之以理的繼續(xù)，更是導(dǎo)之以行持之以恒的基礎(chǔ)，使受教育者獲得真摯情感。讓孩子們?cè)谶@種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我，促進(jìn)價(jià)值觀的形成。孩子們的個(gè)體一旦在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，就能成為個(gè)性道德內(nèi)化的“發(fā)酵劑”。把道德教育內(nèi)容帶進(jìn)人的生活實(shí)際，與個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)及其感受聯(lián)系起來，才能引導(dǎo)他們的正確行為。道德故事的教育效果最終會(huì)在行為上反映出來。

兒童的心田是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)得到行為的收獲。我們語文教師猶如一個(gè)播種者，一個(gè)耕耘者，應(yīng)該在兒童的心田里及早地撒下道德的種子，讓德育教育與語文教學(xué)融為一體，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界，從而長年累月地浸潤、滋養(yǎng)學(xué)生的心田。endprint