季麗梅

“愛學生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)，那么怎樣以“愛滿天下”的精神去愛我所任班級的每一個學生呢？我們知道每個班級或多或少都有一些比較特殊的孩子。有的內(nèi)向孤僻，不愿與人交流；有的貪玩多動，常常將作業(yè)置之腦后；還有一些先天不足，極其自卑。要讓老師愛這些“特殊學生”才是對我們的最大考驗，而這也正是教師的天職。在做特殊學生的轉化工作方面，陶行知先生的“愛滿天下”的論斷，對我們具有相當重要的指導意義。

一、呵護，量“身”定“做”

她班的小科同學是一個智障的男孩子，長相怪異，說起話來口齒不清，寫起字來手微微顫抖，時常有同學們嘲笑他。在家訪的過程中季老師了解到：他的母親已經(jīng)去世，父親好酒，還有一個八十多數(shù)的奶奶，家中生活全靠親戚接濟。了解到這個情況后，季老師經(jīng)常帶上一點水果，餅干、牛奶之類的東西給他補充營養(yǎng)。畢竟是孩子正是長身體的階段。每次看著他那認真而又吃力地寫著，季老師就隱隱心疼。如果讓這樣一個孩子和其他同學一起來學習同樣的內(nèi)容，掌握同樣的知識，那簡直是比登天還難。于是，對他的學習放低了要求，并給他制定了較低的學習目標。他快樂地接受了，并為之付出了自己的努力。為了讓同學們不再取笑他，季老師常常利用晨會課，班會課，給同學們講述他的不幸，讓孩子們學會換位思考，教育全班同學摘掉有色鏡，與他一起玩耍，一起做游戲，給他帶去快樂。小學畢業(yè)時，李琳科的父親意外死亡，他被送到了福利院收養(yǎng)。季老師經(jīng)常帶著兒子去探望他。每次看到老師，小李總是快活得像小鳥一樣飛奔過來，拉著老師的手，含糊不清地撒嬌說 ：“我學會寫自己的名字啦，還會唱京劇呢，我來唱你聽?！蹦遣怀烧{子的聲音、不協(xié)調的動作正是向老師展示著他的進步。

二、關愛，開啟心扉

小羅在我班上也是一個極特殊的孩子。他出生不久就沒有了母親，父親一個人在這打工，把他帶在身邊。由于父親工作早出晚歸，上下學都是他一個人自己步行。晚上等父親披星戴月回家時，他常常是餓著肚子趴在桌上睡著了。在家里，有時表現(xiàn)一不如意，就會遭到父親的一頓打。特殊的家庭，造就了特殊的小羅。在學校，他表現(xiàn)得尤其自卑，不愛和同學說話，也不愛和老師說話。

孩子可憐的身世，深深地打動了我。在學習生活中，我給予他更多的關愛。放學了，我常常叮囑他：“路上要小心。過馬路注意紅綠燈?！庇龅竭^節(jié)如端午節(jié)，我把中午吃的咸鴨蛋給了他兩個，并告訴他記得與爸爸一起分享……每天一有空，我就找他聊聊天。漸漸地他開始和我近乎起來，課后常常跑到我的身邊，告訴我：今天的默寫只錯了一個；今天的回家作業(yè)又得了一個優(yōu)秀星；今天爸爸也表揚我了……此時，我都要開心地為他豎起大拇指。

愛是成功教育的基石，教師的愛更應該去關注那些內(nèi)向不善言談的特殊孩子，用愛心開啟他們的心靈之鎖，用愛去感化他們的內(nèi)心，讓他們享受到無私的師愛，敞開心扉，不再自卑，不再內(nèi)向。

三、合作，對癥下“藥”

小宇是班級中最令我頭疼的一個。記得那是去年開學的第三天，因為剛接班，對每個孩子還不認識，也就談不上了解了。但從中午到第一節(jié)課我卻發(fā)現(xiàn)有一個位子總空在那兒。課后詢問班主任才知道，他是小宇。以前也經(jīng)常逃課。因為怕學習，他經(jīng)常不做作業(yè)，有時，老師發(fā)的試卷，他也就往書包角一塞，不聞不問了。漸漸地，他就養(yǎng)成了懶惰的習慣，有了破罐子破摔的心理。所以剛開學他就逃課。像這樣的學生，如果聽之仁之，放任自流，后果可想而知。

通過一個月來和他的接觸，我發(fā)現(xiàn)他并不是一個笨孩子，只是基礎實在太差，致使他有了一種厭學心理。接下來的日子，每天放晚學，我都將他留下來補功課，有一次，他爸爸在外等不及了，就來到教室。于是我與他爸爸聊起了孩子的學習。我提出要讓孩子有所改變，必須對癥下“藥”，作為父母也要努力改變，并且為他們提出了幾條具體的相關建議和要求，請他們站在培養(yǎng)孩子信心和習慣的立場上努力配合，堅持不懈地教育孩子，鼓勵孩子。

在我與家長的合作下，小宇同學上課的注意力也慢慢集中起來，作業(yè)也認真多了，學習有了很大的進步，同學們關于他的小報告也少了。

在以后的日子里，我時時關注他。在家長的共同努力下，他漸漸有了起色，至少不逃課了，作業(yè)也能及時完成了，雖然默寫的作業(yè)沒有很大的改觀，但畢竟邁出了可喜的一步。特殊學生的成長，離不開家長強有力的支持。當教師了解到家長看到學生成績差，棍棒教育缺乏管理方法時，作為教師，要及時與家長溝通，耐心做好家長的工作，和家長一起合作，對癥下“藥”，教育管理好孩子。

蘇霍姆林斯曾說“特殊孩子不是畸形兒，他們是人類無限多花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！泵恳粋€孩子都有受教育的權力。以上是我以“愛滿天下”的精神去學陶師陶，做好學生轉化工作的幾個事例。從中讓我感悟到：人無完人，何況學生。在教育過程中，學生會反復出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，教師不必勞氣傷神地大動肝火，不去強迫學生“必須怎樣、不許怎樣”，而要用暖暖的愛滋潤學生的心田，讓我們?yōu)榇嗳醯幕ǘ洹厥夂⒆?，播撒雨露甘霖，讓他們幸福地綻放出奇異光彩！endprint