劉亞琳

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，有很多是流于形式，停在表層的現(xiàn)象，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流、溝通、合作，如何讓自己課堂中的小組合作，真正的發(fā)揮其時(shí)效性呢？我做了如下的研究：

一、選好帶頭羊，榜樣很重要

歐文曾說(shuō)過：“團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)?！毙〗M的構(gòu)建需要團(tuán)結(jié)向上的精神力量，而小組長(zhǎng)就是組內(nèi)的精神領(lǐng)袖。小組構(gòu)建，組長(zhǎng)人選的確定至關(guān)重要。

有些老師和同學(xué)認(rèn)為，組長(zhǎng)一定是綜合成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，而我則不這樣認(rèn)為。一個(gè)班級(jí)至少要有十個(gè)小組，并不是每個(gè)小組中學(xué)習(xí)最好的就一定能夠勝任組長(zhǎng)的職務(wù)。所以我在構(gòu)建小組的過程中，進(jìn)行了分化。每個(gè)小組必須有一個(gè)數(shù)學(xué)帶頭人，一個(gè)英語(yǔ)帶頭人，一個(gè)地理帶頭人。我覺得這三個(gè)學(xué)科都有它各自的學(xué)習(xí)方法，而每個(gè)小組的構(gòu)建，需要分學(xué)科設(shè)立自己的小組。這個(gè)職務(wù)由小組內(nèi)的四個(gè)人協(xié)商后，自己競(jìng)爭(zhēng)。擔(dān)任組長(zhǎng)的同學(xué)，必須要制定詳盡的合作策略，和讓自己小組發(fā)奮圖強(qiáng)的評(píng)比制度。組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂中積極組織，才能夠真正地帶領(lǐng)小組朝著正確的方向前進(jìn)。這就是榜樣的力量，帶頭羊必須要替小組成員找到一條小組發(fā)展的光明大道。

可能一個(gè)小組中每節(jié)課的角色都會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化。每個(gè)人都能夠成為組織者和小領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)然在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)樗麄儺?dāng)過組長(zhǎng)知道組織的不宜，所以，在自己是組員的時(shí)候，能夠更好地配合不同學(xué)科組長(zhǎng)的合理安排和分工，進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和合作。學(xué)習(xí)氛圍和合作的積極性，在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，真正體現(xiàn)了其實(shí)效性。

二、小組有分工，術(shù)業(yè)有專攻

小組組長(zhǎng)選好之后，其他組員也不能只做聽眾，要共同參與小組合作。任何人都有官癮，哪怕是個(gè)芝麻小官，也覺得自己被認(rèn)可。不妨給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小職務(wù)。每個(gè)小組四個(gè)同學(xué)，一個(gè)指揮員，一個(gè)監(jiān)督員，一個(gè)記錄員，一個(gè)講解員。四個(gè)人各司其職，每個(gè)人都在合作中共贏，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

當(dāng)然，由于每科的組長(zhǎng)不同，所以這四個(gè)角色有不同的組長(zhǎng)來(lái)指派，小組成員在自由平等的基礎(chǔ)上，自由選擇自己的職務(wù)，并且要制定一個(gè)目標(biāo)，看看自己如何能夠讓自己做到最努力。我要求學(xué)生記住一句話，“不做最好，只做更好?！?/p>

定期開展不同職務(wù)成員的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，看看誰(shuí)在自己擔(dān)任各種職務(wù)過程中有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，和全班的同學(xué)分享，最后，作為本班學(xué)生的一個(gè)標(biāo)榜，大家共同學(xué)習(xí)。這樣每位同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的角色扮演的功底就越來(lái)越深了。每位同學(xué)都在悄然地發(fā)生著變化。小組討論積極，小組發(fā)言更熱烈，小組競(jìng)爭(zhēng)更激烈。

三、定期一評(píng)價(jià)，每月一總結(jié)

任何工作都離不開評(píng)價(jià)和反饋，每位同學(xué)的積極參與，都希望看到自己最終能夠開花結(jié)果，綻放自己的美麗。所以，我們覺得每個(gè)周一評(píng)比，綜合各科老師的小組計(jì)分，然后加上小組的綜合表現(xiàn)，給班上的十個(gè)小組排隊(duì)，每次的前三名記6分，中間三名記4分，最后四名記2分。當(dāng)然，由于競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，最終在進(jìn)行每月一次的小組評(píng)比的時(shí)候，還真不知道自己組到底如何。

所以，在每個(gè)周當(dāng)中，如果自己小組沒有拿到前三名，他們都會(huì)找前面幾個(gè)小組的組長(zhǎng)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，然后開小組會(huì)議，讓大家揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，為下次的評(píng)比積極備戰(zhàn)。

每月的優(yōu)秀小組將有資格參加學(xué)期末的優(yōu)秀小組評(píng)比。并且可以得到優(yōu)秀學(xué)員通知書。定期會(huì)有人得到獎(jiǎng)狀，向家長(zhǎng)證明自己在學(xué)校真的努力了。家長(zhǎng)也會(huì)給孩子寫上評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子，讓孩子繼續(xù)努力。

合作學(xué)習(xí)的研究，真的是需要在教學(xué)過程中不斷地完善，不斷的改進(jìn)自己的小組合作的規(guī)則和評(píng)價(jià)方式，才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生投入到我們的學(xué)習(xí)過程中。

合作不止，學(xué)習(xí)不止。只有老師的觀念不斷地發(fā)生變化，我們的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。肩負(fù)從科學(xué)的合作學(xué)習(xí)開始。endprint