錢麗芬

龍應(yīng)臺認(rèn)為：“玩，是最好的教育?！闭Z文課堂的樂趣在于帶著孩子“玩語文”， 即引領(lǐng)學(xué)生帶著游戲精神去學(xué)習(xí)語文，以提高學(xué)生聽說讀寫等方面的語文核心素養(yǎng)。這就是學(xué)校“童玩”課程的重要理念。作為一名“教育人”，必須擁有兒童視野，還要始終堅(jiān)守兒童立場。只有懷一顆童心教語文，多一份童趣進(jìn)課堂，才能讓學(xué)生在“童玩理念”的滋潤下得到真正意義的成長，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。

一、擁有兒童視野，懷一顆童心教語文

懷一顆童心教語文，最重要的是用兒童的視野來看問題，找到與孩子的共同語言。在教學(xué)中先了解這個年齡階段的孩子真正需要什么。他們喜歡什么樣的語文老師，喜歡用什么樣的方式學(xué)習(xí)語文？多一只兒童的眼看問題，教學(xué)效果就會發(fā)生不一般的變化。就拿學(xué)習(xí)語文尤為重要的閱讀來說，讓孩子愛上它，其實(shí)并不難。

首先激發(fā)孩子的閱讀興趣。我采用了開設(shè)“閱讀銀行”的辦法，制作了“鹿鹿閱讀存折”，實(shí)施積分兌換?！按嬲邸崩锩姘送扑]書目，存折上的表格中有主要內(nèi)容的概括，填寫時對閱讀的簡單檢測，即中年段的主要內(nèi)容的提煉，概括能力的培養(yǎng)；在“閱讀存折”基礎(chǔ)上開展好書推薦，讓學(xué)生集中交流，是一種閱讀分享；每月一次的積分統(tǒng)計(jì)，“十佳閱讀之星”的評比，不僅是對孩子的激勵，更是對孩子閱讀能力、閱讀量的整體把握，以便老師開展有效的引導(dǎo)。

為了推進(jìn)閱讀，讓學(xué)生讀得更廣更全 ，我們在班中設(shè)立了“誠信書吧”。通過在班里、家長群里引導(dǎo)，將買生日蛋糕改成了送套書與同學(xué)分享。一個學(xué)期下來班中不僅積累了近兩百冊適合學(xué)生看的圖書，還扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。孩子們只要有誠信就有資格借閱，盛況空前。自主借閱、自主管理，老師不操心，孩子都有事做，有書看。

閱讀的深入推進(jìn)，我們巧借孩子渴望展示自己的心態(tài)，通過階段性地共讀一本好書，舉辦讀書會是個不錯的方法。如上學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生讀《三國演義》，我們“懶人聽書”中的三國評書，從討論孩子喜歡的游戲“三國殺”開始，制作三國卡，舉辦“‘三國情，英雄夢讀書會”，學(xué)生們可以展示三國卡，可以講故事，還可以做知識競賽題。形式豐富的活動下，相信有趣的語文會在孩子的童年里扎根。

二、堅(jiān)守兒童立場，多一份童趣進(jìn)課堂

“童玩”課程并不僅僅是將語文課上生動，還要始終堅(jiān)守兒童立場，在課堂上將適合本年段學(xué)生的一些語文綜合活動與我們的語文課相聯(lián)系，形成語文“微課程”。不是簡單的加法，而是更好的整合。換種方式，換種渠道，只要能讓我的語文課堂更有童趣，只要能輕松愉悅地培養(yǎng)好孩子的語文素養(yǎng)，那便是有效的。如在四年級時，我就是通過寫作的“微課程”，讓孩子們漸漸愛上習(xí)作的。

記得剛接手時，這個班的語文基礎(chǔ)并不好，不少孩子連片段描寫都寫不像，怎么辦？我每個月有側(cè)重地安排片段練習(xí)。有指導(dǎo)，有評比，有修改，有展示。在這樣踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中每一個孩子都被繞進(jìn)去了。我們班的后墻總是滿的，QQ文件也是滿的。只要是一次練筆，我都會讓孩子的優(yōu)秀習(xí)作展示在教室和班級QQ群。這樣直觀的展示不僅滿足會寫的孩子，提高了他們寫作的積極性，同時也給不會寫的孩子，不會指導(dǎo)的家長以范例。特別是不少家長，通過比較，大致能理性地看到自家孩子存在的問題，也能協(xié)助老師一起幫助孩子提高寫作水平。而這只是最初的環(huán)節(jié)，孩子的作品在班級后墻張貼后我還引導(dǎo)全班同學(xué)去欣賞優(yōu)秀作品，這是個學(xué)習(xí)的過程，看到認(rèn)為好的就簽名成為“粉絲”，“粉絲”最多的就是最優(yōu)秀的作品?！白寜Ρ诔蔀闀f話的老師”，這個過程讓全班都動起來了，在互相學(xué)習(xí)中孩子的寫作與評價(jià)能力有了慢慢地提高。能發(fā)表的優(yōu)秀文章也越來越多，對于寫作，他們有了更多的自信。

三、展望兒童未來，來一場素養(yǎng)之變革

有人說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生跟種莊稼是一樣的道理，沒有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)出，生長是個緩慢的過程，他們也許會參差不齊，但都能成熟。記得日本青森縣田舍館村有一種特別的種植水稻的方法，它將農(nóng)業(yè)與藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過田地的產(chǎn)量。記者給出的口號是“種田種出旅游業(yè)！人類無法阻止日本人種水稻了！”可想而知，他們已經(jīng)將農(nóng)業(yè)的價(jià)值最大化了?，F(xiàn)在衡量它們經(jīng)濟(jì)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)不只是產(chǎn)量一個。語文教學(xué)也是如此，如果我們的標(biāo)準(zhǔn)只是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，就像產(chǎn)量一樣，那么你嘔心瀝血的成果也是有限的。但是你的標(biāo)準(zhǔn)能著眼孩子的未來，以體現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的聽說讀寫等各方面為標(biāo)準(zhǔn)，開展各項(xiàng)富有趣味的微課程，如 “我是導(dǎo)游PK賽” “詩歌擂臺賽”“成語故事會”“課本劇表演”等班本活動，肯定會有許多意外的收獲。帶著一顆童心，你就能找到教語文的樂趣，帶著一種游戲精神，孩子就能找到學(xué)語文的樂趣。學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，便會在不知不覺中得到提升。

在“童玩理念”影響下，我們都深知：蹲下身來看孩子，講究的是尊重；站起身來帶孩子，講究的是藝術(shù)。語文老師如果能聚焦“童玩”，將教育的尊重和教學(xué)的藝術(shù)相結(jié)合，那培養(yǎng)孩子的語文核心素養(yǎng)定能事半功倍。endprint