欒韶宴

摘 要：讀書如同生活，是一個(gè)靜靜如春日花開般緩緩綻放的過程，不急，不躁，七歲的時(shí)候，就不要焦急把火地做十歲的事，二十歲的時(shí)候，就不要扒扒急急想五十歲的事，活著，就一點(diǎn)一滴地體味，不過分擔(dān)憂禍福的來去，一切有功利色彩的速成，最后大都成為劫數(shù)，因?yàn)樯畋旧砭褪且粓鲎咦摺⒖纯?、想想、咂摸咂摸的旅程?/p>

關(guān)鍵詞：讀書；生活

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-017-01

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其中，給靈魂染香的環(huán)節(jié)不可掠過。

近來可能進(jìn)入更年期了吧？身體的各種不適一起趕趟似的來湊熱鬧。每當(dāng)夜闌人靜，我卻目光炯炯如炬。既然夜不能昧，就回顧過往，在漫長的教學(xué)生涯里，一批一批的學(xué)長畢業(yè)，就有一波一波的學(xué)生換防，這流水般汩汩輸送到社會(huì)上的學(xué)子們發(fā)展得怎樣？生活得好嗎？細(xì)品一下，挺驕傲的，因?yàn)橐恢敝鲃?dòng)和我保持聯(lián)系的孩子們都發(fā)展得挺好，有的，還相當(dāng)棒呢！

孩子們的成功，無論是不是受益于老師的饋贈(zèng)，我都會(huì)在輾轉(zhuǎn)難眠之夜笑瞇瞇地失眠。

子貢曾問孔子曰：“有一言而可以終身行之者乎？”

孔子曰：“其恕乎？己所不欲，勿施于人?！笨鬃咏o弟子，甚至是給華夏子孫們留下了一個(gè)人人都應(yīng)該遵從一生的品質(zhì)。

“一個(gè)人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下的才是素質(zhì)?！泵肯肫饜垡蛩固惯@句話，不由得引發(fā)思索。做為語文老師，當(dāng)學(xué)生離開課堂，我給學(xué)生們留下了怎樣的素養(yǎng)讓孩子受益終生？

自己就是一面鏡子。

揚(yáng)優(yōu)避劣不也是一種便捷的育人方法嗎？回顧成長，離開老師，丟掉課本，我“狼心狗肺”地忘記了從小學(xué)到大學(xué)的大部分課文內(nèi)容；“忘恩負(fù)義”地忘記了所有語文老師對文本細(xì)枝末節(jié)的分析與解讀；“沒心沒肺”地忘記一次次考試分?jǐn)?shù)；忘記了大概是寬恕?？鬃诱n堂，我會(huì)給孩子們留下忘記了……那么，我記住了什么？回想起來，有好多溫馨的場面記憶猶新，記得小學(xué)二年級的柳老師那漂亮遒勁的黑板字；記得背誦過的唐詩和優(yōu)美的散文；仍然難忘上中學(xué)時(shí)張老師講《中國人失掉自信力了嗎》時(shí)的凜然正氣和慷慨激昂的表情；懷念姜老師誦讀課文時(shí)拗過來拗過去的陶醉激情；記住了高中王艾霞老師允許我在課堂讀《紅樓夢》時(shí)的默許與鼓勵(lì)；記住劉老師讀我寫的拙文時(shí)，帶給我的信心與驕傲；記住了大學(xué)體育老師對電影點(diǎn)評時(shí)的精辟與隨手拈來之博學(xué)帶給我們的震撼……最難忘的還是艾霞老師，是她讓我對閱讀有了濃厚的興趣，不僅培養(yǎng)了我閱讀與寫作的習(xí)慣，更讓我時(shí)時(shí)享受著用文字來敘事的幸福與快樂。

我常思考這樣的問題：自己的語文素養(yǎng)來自哪里？又缺失了哪些？怎樣讓學(xué)生在轉(zhuǎn)瞬即逝的成長課堂里獲得更多的素養(yǎng)？

從實(shí)用角度來講，能讓孩子們寫一手好字，喜歡讀書，喜歡寫作，能言善辯，那孩子就應(yīng)該一輩子感謝語文課。反之，如果孩子從語文課堂走過，字寫得一塌糊涂，不喜歡讀書，訥于言，拙于寫，那么將來有一天，我和孩子相逢，做為老師，我們應(yīng)該掩面而去，無地自容。

社會(huì)希望我們輸送什么樣的學(xué)生？我經(jīng)常跟高中老師交流，跟上了大學(xué)的學(xué)生交流，跟畢業(yè)參加工作的學(xué)生交流。有一次，我跟幾位比較成功的學(xué)生聊什么樣的語文素養(yǎng)能幫助他們成就學(xué)業(yè)、事業(yè)。參加國考很成功的姚德同學(xué)很激動(dòng)，他說考公務(wù)員到了面試那一關(guān)，要回答兩個(gè)問題，允許準(zhǔn)備三分鐘時(shí)間，令面試官?zèng)]想到的是他拒絕了這三分鐘，不假思索即就滔滔不絕、引經(jīng)據(jù)典地從容對答，這次面試讓毫無背景的他在數(shù)千對手中脫穎而出?？＄魍瑢W(xué)說他從煙臺(tái)這個(gè)小城上了名校時(shí)，從籍籍無名到名滿校園，完全得益于法學(xué)院舉行的一次次辯論賽，憑借初中四年練就的“三寸不爛之舌”和博覽群書的積淀，他一路披荊斬棘，最終代表北大站到了國際辯論的舞臺(tái)。小寧同學(xué)說她剛?cè)ド虾Ｉ蠈W(xué)時(shí)，級部進(jìn)行了一次摸底考試，她在級部的名次并不十分理想，老師同學(xué)誰也沒有把這個(gè)小城來的姑娘放在眼里。有一次去崇文島做社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)方要求把實(shí)踐做一個(gè)宣傳報(bào)道，當(dāng)全班同學(xué)都在絞盡腦汁冥思苦想之際，她早已完成了一篇高質(zhì)量的報(bào)道，從此她憑著深厚的寫作功底和出口成章的辯才，不僅給自己各科精進(jìn)帶來信心，更讓自己有了挑選劍橋等世界名校的資格。

浸潤著翰墨書香走進(jìn)名校，走近職場的成功學(xué)子不勝枚舉。是的，無數(shù)畢業(yè)生充分證明了這世上唯一能經(jīng)得住歲月考驗(yàn)的就是閱讀能力，就是由閱讀而衍生出來的才華，這也是孩子們藉之一生的財(cái)富。

所以語文老師應(yīng)該給學(xué)生留下什么，答案不言而喻，那就是閱讀以及把閱讀沉淀為才華的能力。學(xué)生離開學(xué)校后成功的地方，便是語文課堂努力的方向，也是語文老師應(yīng)該給予學(xué)生成長的能量。

“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！标P(guān)鍵詞“運(yùn)用”與“實(shí)踐”明明白白提出了對所有語文老師的要求。

“語”的能力從哪里來？大量閱讀！我的經(jīng)驗(yàn)是持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生閱讀和口才。世人皆有惰性。為持久孩子們的的閱讀興趣，我采用辯論來激趣。任何強(qiáng)制性的措施都可能導(dǎo)致逆反。但是每節(jié)課的自由辯論卻可以點(diǎn)燃孩子們的閱讀興趣。辯題來自課內(nèi)外的閱讀內(nèi)容，如學(xué)到胡適的《我的母親》時(shí)，“世界上最下流的事便是把一張生氣的臉擺給別人看”，針對這句話，讓孩子回家先與父母一起討論，再選擇自己是站在哪個(gè)角度進(jìn)行辯論。怎樣激發(fā)閱讀名著的興趣？讀《西游記》，讓學(xué)生思考并辯論佛祖為什么先傳無字白經(jīng)給唐僧；辯論《水滸傳》是否該剔除四大名著之列？辯論的過程既是積累語言的過程，也是訓(xùn)練思維、促進(jìn)閱讀的過程，順帶著還是自我教育和積累文化底蘊(yùn)的過程。

累的閱讀和辯論中，孩子們的語言素養(yǎng)得到了夯實(shí)，思維能力得到了提高，人生境界得到提升。

這兩天聆聽了全國著名“高效閱讀”專家趙春林主任的“高效閱讀”講座，他風(fēng)趣幽默徐徐如春風(fēng)化雨般的課堂教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生成長的授課節(jié)湊，成熟的理論研究，現(xiàn)場閱讀驚人的速度，都給予我無窮的信心和引領(lǐng)。

閱讀吧！在讀書的路上，你會(huì)遇到最好的自己。endprint