白晶

摘 要：高中地理知識與學生的生活有著密切的關聯(lián)，教師在實際教學過程中，應該從生活角度出發(fā)引導學生掌握知識點，從而提升學生學習的有效性。地理知識點中包含很多內容與生活有著密切的關聯(lián)，這對于教師的教學提出更高的要求，他們要善于抓住生活中的地理知識，從這個角度切入教學必然能夠達到最佳的教學效果，改善教學質量。本文將進一步就高中地理教學中地理知識點的生活化教學進行分析，提出一些淺顯的意見，供大家參考。

關鍵詞：高中地理；地理知識點；生活教學；效果分析

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-060-01

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地理知識是學生學習的重點及難點學科，這主要是因為教師并未聯(lián)系教學與生活，導致學生的學習興趣較差，且讓他們認為地理知識與他們相距甚遠，因而在地理教學過程中，以生活化的角度開展地理知識點的教學必然能夠達到最佳的教學成效，學生學習積極性能夠得到大幅度提升。

一、高中地理知識點生活化教學的意義

從目前情況分析，采取生活化形式切入高中地理知識點教學是當前教學的重點方向，這能夠讓學生強化教學內容與生活之間的關聯(lián)，不再是單純的為了學習而學習，而是讓他們靈活運用所學知識，不再感覺地理知識有與他們的生活具有一定的距離感，從而最大限度提升課堂教學的有效性，調動課堂教學氛圍，并且能夠增強學生學習的積極性。所以從整體角度分析，高中地理知識點生活教學是非常必要，這對于教師而言是極大的教學挑戰(zhàn)，他們需要鞏固自身所需知識，并且能夠從不同的角度切入教學，結合教學內容和學生的知識水平，進行地理知識點和生活中的現(xiàn)象之間的有機融合，將抽象的地理知識轉化為形象、具體的生活現(xiàn)象，在讓學生通過分析、總結上升到理論的高度，提高教學的有效性。

二、生活化教學在高中地理知識點教學中的應用

（一）教學內容生活化

生活化的教學更能讓學生接受與理解知識，因而在教學內容要不斷接近現(xiàn)實生活，這樣才能讓教師與學生具有思想的共鳴。而對于地理教材內容來說，也需要不斷創(chuàng)新，在教材中涉及到很多與生活有關的內容，這樣教學能夠與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。但是在實際教學過程中，很多教師講解重點主要是以知識點為主，并且將知識在生活中的具體應用告知學生。為了避免上述教學弊端，新的地理教材中融合了很多與現(xiàn)實生活相關聯(lián)的內容，然而由于地理差異性，篩選素材并不存在普遍性，很多素材與學生的生活距離相對較遠，從而導致學生認同感不強，因而難以達到理想的教學效果。所以教師在教學過程中不能單單依靠教材內容，在課堂教學中，教師需要篩選與本地區(qū)相符的教學案例，從而進行相關知識的講解，展開生活化教學，也就是在具體課堂教學中，根據具體情況構建比較恰當地理知識體系，縮短學生與教學內容距離，從而在地理課堂教學中融入生活體驗，增加時事熱點，教材呈現(xiàn)出地域特點。

（二）營造生活化教學氛圍

良好的教學氛圍是教學成功的主要因素，因而在實際教學過程中，教師需要為學生營造生活化的教學氛圍，這樣才能從根本上提升課堂教學的有效性。教學方式的生活化因而教師需要從教學氛圍生活化層面著手分析，創(chuàng)建相對生活化的教學情境，這樣能夠縮短師生之間的距離，并且能夠調動學生學習的積極性，同時也能夠增強教師教學的熱情。師生之間良好的互動能夠激發(fā)學生學習的積極性，創(chuàng)建和諧教學氛圍必然能夠活躍課堂。在相對良好氛圍的推動下，學生必然會對地理知識學習給予濃厚的興趣，并且學生在學習過程中能夠保持相對愉悅的狀態(tài)，并且他們能夠針對教學提出自己的觀點及疑問，增強他們思維的活躍性，而學生通過討論與溝通，地理知識儲備相對更為充足。因而從整體角度分析，生活化的教學是未來初中地理教學的發(fā)展趨勢，師生關系變得融洽，彼此相互信任，共同進步，繼而形成良性循環(huán)。例如：教師在進行海陸變遷教學時，對教材內容順序進行了重新安排，運用故事的形式整理整個線索，促使學生興趣盎然，積極主動進行教學活動的參與，學生在課堂教學中拼合地圖，鼓勵學生講述自己了解到地理現(xiàn)象，提升學生在課堂教學中的活躍度，提高學生的學習效率。

（三）教學方式的生活化

生活化教學是目前高中地理教學的重要方向，這樣在某種層面上能夠最大限度摒除傳統(tǒng)落后的教學模式，增加學生的學習興趣，提升地理課堂教學的有效性。高中階段是學生學習的關鍵時期，將教學逐步引入生活化的情境是教學未來發(fā)展趨勢。因為生活是多姿多彩，且變幻萬千，并不是呆板無趣的。所以，在實際教學過程中，教師需要適當的引入生活化的教學內容，增加新的生動的元素，這樣能夠讓地理教學變得生動立體，從而讓地理知識教學與實際生活之間的關系更為密切，增強學生學習的積極性。教師可以根據學生比較好動的特點，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生實際操作能力，進行地球儀的制作，還有地圖的拼接等等，由此能夠促進學生地理知識儲備不斷豐富，還能最大限度增加學生學習的積極性，比如拼圖比賽，這樣能夠讓被動學習逐步變成主動的探索，由此促進學生學習的積極性能夠得到最大限度提升。因而在今后的地理教學中，教師需要采取生活化的教學方法，以期達到最理想的教學效果。

結語

綜上所述，許多高中地理知識和學生的生活實際有著密切的利息，高中地理教師采取生活化的教學形式是目前教學改革的重點方向，這對于學生學習有效性地提升是非常有幫助，既能夠改善課堂教學氛圍，優(yōu)化地理教學效果，也能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

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