陳永祥

“兵無常勢，水無常形?！睂O子用兵作戰(zhàn)的這句名言，對于我們高考作文也非常貼切。盡管考題作文年年標(biāo)新立異，呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式各不相同，但其本質(zhì)是相同的，是有規(guī)律可循的。

回望近五年的高考作文，不難發(fā)現(xiàn)，無論是全國卷還是各省自主命題的試卷，都緊扣生活，聯(lián)系實(shí)際，暗合時代熱點(diǎn)，倡導(dǎo)正向價值，講求哲理思辨，凸顯人文關(guān)懷。這些作文命題意在引領(lǐng)學(xué)生把自己的個性化閱讀及生活經(jīng)驗(yàn)融入作文當(dāng)中，帶上公民的普世意識深層次地思考社會和人生問題，抒寫?yīng)毜降母形蚺袛嗪蛡€性化的觀點(diǎn)情感。同時，注重考查學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德情操和社會主義核心價值觀。具體可以從以下幾個方面探討。

一、命題題型特點(diǎn)穩(wěn)中有新，延續(xù)傳承中有突破創(chuàng)新

1.題型基本穩(wěn)定，傳承中有創(chuàng)新。

材料型作文采用事實(shí)材料，更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造的能力；材料型作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出了更大的自主選擇空間。從近年的使用情況看，材料型作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要呈現(xiàn) 形式。

2016年的全國Ⅲ卷、上海卷、天津卷、浙江卷，2017年的全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、天津卷、上海卷、浙江卷等多道題目，都是任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。文題中給出的材料，對考生來說，既是啟發(fā)，又是引導(dǎo)的要求，考生可以借此獲得相關(guān)立意角度，但又不能偏離材料設(shè)定的討論范圍。這種類型的作文題，較好地解決了新材料型材料作文題角度過泛與話題作文、命題作文限制性過強(qiáng)等矛盾，既能防止考生宿構(gòu)與套作，又給了考生足夠的發(fā)揮空間。

2.內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)回歸與時代主流并舉。

從近五年高考作文試題的命題材料內(nèi)容看，這些材料內(nèi)涵上總是貫穿著命題的核心理念，即關(guān)注社會熱點(diǎn)，思考時尚話題，提倡正能量，考查學(xué)生對社會熱點(diǎn)事件的分析、綜合能力，讓考生對不同素材都能做到正確審題、立意，并有話可說，進(jìn)而能找到契合主題的角度，施展才華。因此高考作文命題的材料內(nèi)容在不斷創(chuàng)新突破中與時俱進(jìn)，漸入佳境。

（1）生活現(xiàn)象（故事）類。2017年全國Ⅲ卷、山東卷、天津卷、江蘇卷、上海卷、浙江卷等都與我們的生活息息相關(guān)。2016年有5道屬于此類， 2015年有4道屬于此類，2014年有9道，2013年有10道。

（2）社會現(xiàn)象（焦點(diǎn)）類。近五年高考作文命題所提供的材料、內(nèi)容都具有非常鮮明的時代特色，能突出時代精神，從社會熱點(diǎn)問題切入。2016年在任務(wù)驅(qū)動型作文的基礎(chǔ)上，時評寫作成為與高考作文密切相關(guān)的高頻話題。2017年全國卷Ⅲ、北京卷、江蘇卷、全國卷I、山東卷等都與當(dāng)年的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象密切關(guān)聯(lián)，2016年全國10道命題中社會現(xiàn)象類占2道，2015年占4道。2014年在有5道，2013年的全國大綱卷、廣東卷等都屬于 此類。

（3）言論類。近年來，高考作文呈現(xiàn)出注重考查學(xué)生的思辨能力和理性思維的趨勢，越來越走向“理性時代”。2017年全國Ⅱ卷、浙江卷等都屬于此類型題目，2016年江蘇卷，2015年浙江卷、江蘇卷、四川卷、上海卷、福建卷等，2014年上海卷，2013年浙江卷等都是言論類材料作文。

隨著作文命題的不斷創(chuàng)新成熟，其內(nèi)容凸顯出三個顯著特征：一是情境性，把考生帶進(jìn)一個具體的話語情境中，讓考生進(jìn)入角色，參與討論；二是探究性，讓考生進(jìn)入具體的話語情境，對所給的問題深入地思考、全面地分析，展示考生的思辨能力；三是時代性，所給的材料不直接使用熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，但是不回避甚至材料的本質(zhì)往往暗扣熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注、思考社會生活的習(xí)慣，進(jìn)而成為一個真正熱愛生活、社會和國家的普世公民。

當(dāng)然，其形式也有一些細(xì)微的變化，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一是側(cè)重現(xiàn)象淡化故事。2013年的全國課標(biāo)卷、江蘇卷、湖南卷、遼寧卷、廣東卷、廣西卷等，2014年全國課標(biāo)卷Ⅰ、遼寧卷等，2015年安徽卷、山東卷、全國課標(biāo)卷Ⅰ等，這些題目材料均是一個完整的故事。到了2016年僅全國課標(biāo)卷Ⅲ“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”是一個故事，其他大多為現(xiàn)象型。2017年除了全國卷的材料是名言名詩外，其他8套題都是從現(xiàn)象的概括來引入問題立意的。

二是將“我”融入材料。2013年除了湖北卷、湖南卷、福建卷外，其他題目試題材料中幾乎找不到“我”；2014年廣東卷、北京卷；2015年廣東卷、天津卷、湖北卷的試題材料中也沒有“我”。而2016年全國課標(biāo)卷Ⅱ、浙江卷、天津卷、江蘇卷等這些題目，試題材料中均突出了“我”。不難看出，近五年高考作文題目材料越來越強(qiáng)調(diào)考生寫作的自我意識，引導(dǎo)考生在作文中體現(xiàn)“我”的思考和表達(dá)，寫出有“我”之文。2017年的9套題多少都蘊(yùn)含有“我”的影子，特別是全國卷，直接要求考生寫的就是“我的高考”或“我看高考”。

二、命題理念與時俱進(jìn)，遵循“一點(diǎn)四面” 原則

1.不斷深化“一點(diǎn)四面”的基本原則。

教育部提出，高考要體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的基本原則?！耙稽c(diǎn)”指的是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹人的重點(diǎn)；“四面”指的是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方面。

分析近五年的高考作文試題，“一點(diǎn)四面”的基本原則在高考作文中得到了持續(xù)的深化和凸顯，如2013年“————而知之”，2014年“老規(guī)矩”，2015年全國新課標(biāo)Ⅰ卷、浙江卷等都從不同的角度回歸到了中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化上；2016年及2017年的全國各地高考作文明顯強(qiáng)化“一點(diǎn)四面”這一基本原則。2016年北京卷從不同的側(cè)面強(qiáng)調(diào)了文化的傳承；全國課標(biāo)Ⅰ卷非常鮮明地彰顯了“立德樹人”這一核心思想；全國Ⅱ卷及天津卷緊扣中國傳統(tǒng)文化的軟實(shí)力和文化自信等問題設(shè)題；全國Ⅲ卷直接對應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和法制法規(guī)等“一點(diǎn)四面”的內(nèi)容。2017年的9套題，從本質(zhì)上都在強(qiáng)化“文化傳承”這一內(nèi)涵，同時還蘊(yùn)含有社會主義核心價值觀的內(nèi)容，全國卷的三道作文題，非常全面、有效、有力地落實(shí)了“一點(diǎn)四面”的命題指導(dǎo)思想，而其他各省市的作文題，同樣從不同的角度深化和凸顯了“一點(diǎn)四面”基本原則。

2.注重價值構(gòu)建，弘揚(yáng)社會正能量。

弘揚(yáng)時代精神，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對社會主義核心價值觀、依法治國、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化及創(chuàng)新能力四個方面的考查，形成“一點(diǎn)四面”在作文育人方面的合力，材料主旨符合社會道德規(guī)范、法律規(guī)范和主流文化導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高考作文試題獨(dú)特的教育功能。

比如2013年全國卷意在引導(dǎo)學(xué)生崇尚真誠、友善、互助、互信，這些內(nèi)容與社會主義核心價值觀高度契合；2014年北京卷是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展；2015年重慶卷意在引導(dǎo)考生懷一顆寬容、理解、尊重之心；2016年上海卷引領(lǐng)學(xué)生客觀公正地評價他人，同時要理性地面對別人對自己的評價；全國課標(biāo)卷Ⅲ告訴考生只有創(chuàng)新與分享才會取得巨大的成功，同時也強(qiáng)調(diào)規(guī)范、公正的法制社會對于人和社會發(fā)展的重要性；2017年9套題都從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正能量，發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？梢哉f，無論高考作文題目如何呈現(xiàn)，都有意引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中有所發(fā)現(xiàn)、有所辨別、有所思考，進(jìn)一步對社會生活有所了解，從而構(gòu)建正確的價值體系，正向思考當(dāng)下社會中人與人之間的關(guān)系，探究社會發(fā)展進(jìn)步與人們的交往方式、思想感情和觀念意識等之間的關(guān)聯(lián)，逐步懂得生活，從公民的視角思考材料所反映的社會生活問題，從而帶著自己的普世價值觀思考社會，思考人生。

3.走出小我情感，弘揚(yáng)人文關(guān)懷。

隨著高考作文命題的不斷完善，近幾年的高考作文題目逐步走出了那種“心靈雞湯”式的命題，越來越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更加“接地氣”，更加注重體驗(yàn)，引導(dǎo)考生表達(dá)出自己的真情實(shí)感，使作文成為一種負(fù)責(zé)任的表達(dá)，講究自己的體驗(yàn)。重視學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，促使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。2014年重慶卷、江蘇卷、浙江卷、廣東卷，2015年的廣東卷、四川卷、上海卷等，這些考題要么重在從個人的角度切入價值構(gòu)建，要么從社會的角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會時代。特別是從2015年開始，高考作文題目中明確要求考生針對材料寫出自己的思考或談?wù)剬Α斑@種現(xiàn)象的思考”。到了2016年，高考作文明顯地做到了將個人的價值觀念與社會視角的有機(jī)結(jié)合，如，天津卷“我的青春閱讀”既是對個人閱讀方式的思考，又是對全民閱讀方式轉(zhuǎn)變的思考；上海卷“評價他人的生活”既是我與他人之間的評價，又是整個社會人與人之間的評價。2017年的9套高考題本質(zhì)上都要求考生從“我”出發(fā)，思考我與他人、社會、祖國的關(guān)系，“我”如何為他人、社會、祖國的美好未來做出能夠做的貢獻(xiàn)……這些考題均可從自我切入，然后升華到社會的高度，時代的高度。

三、命題本質(zhì)立足核心素養(yǎng)，注重思維能力考查

近幾年高考作文題目給出的材料或者旨意是開放的，而且現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈，其中思維空間開闊，適合考生基于個人的思想積累和實(shí)踐感悟而自由思辨，個性化地表達(dá)自己的思考，其本質(zhì)就是在開闊的空間里考查學(xué)生說服論證的分析、理解能力和選擇、判斷、鑒別等思辨能力。如2014年上海卷，2015年安徽卷，2016年天津卷、浙江卷等，這些題目往往引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析本質(zhì)，考查的是考生的辯證分析能力。再如2014年福建卷、2015年天津卷、2016年全國課標(biāo)Ⅲ卷等，均鼓勵考生大膽創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，說出自己的想法，考查的是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

近幾年高考作文的提示語的變化也值得關(guān)注，由“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意”為代表的限定式，逐步演變?yōu)椤安牧弦l(fā)了你怎樣的思考”或者是“材料給了你怎樣的啟示”為代表的開放式。特別是 2016年上海卷用一句“人們對評價他人的生活這種現(xiàn)象的看法不盡相同”作為提示語，而沒有限制某個具體的寫作方向。2017年的9套題無論寫敘述類文章還是寫評論類文章，每一個考生都必須從材料出發(fā)，思考材料所揭示的內(nèi)涵，并分析材料本質(zhì)，對材料所揭示的本質(zhì)做出判斷和評論，才能準(zhǔn)確立意。這些提示語都引導(dǎo)考生立足自身，從我談起，再由此及彼、由點(diǎn)到面輻射到國家、社會、民族的層面。這些變化都在鼓勵考生大膽質(zhì)疑，自由表達(dá)，重點(diǎn)考查的是學(xué)生的發(fā)散思維。高考作文逐步由二元矛盾的辯證分析走向多元視角的開放式思維分析。

總體來說，高考作文在引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注核心素養(yǎng)方面的新探索，表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，發(fā)展批判質(zhì)疑能力。其中的要義是鼓勵學(xué)生不隨意附和、不輕易茍同，做一個敢于獨(dú)立判斷的現(xiàn)代公民。諸如2016年上海卷就“評價他人的生活”、江蘇卷就“話長話短”這類社會現(xiàn)象做出評論，需要考生具備比較成熟的人生價值觀，能夠?qū)娂嬍朗卤３智逍训念^腦和獨(dú)立的 觀察。

第二，發(fā)展理性思維能力。其中的要義是促進(jìn)學(xué)生形成邏輯求真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，成為一個具備科學(xué)理性的現(xiàn)代公民。2017年的3份全國卷都具有這方面的特點(diǎn)。

第三，發(fā)展審美感悟能力。其中的要義是引領(lǐng)學(xué)生形成文藝審美能力。2017年北京卷、天津卷都如此。它們鼓勵考生以獨(dú)特的感悟和欣賞水平來書寫自己的審美情愫，展示審美的人文情懷，促進(jìn)成長中的中學(xué)生樹立健康的審美價值取向。

第四，發(fā)展創(chuàng)新表達(dá)能力。包括作文在內(nèi)的語文學(xué)習(xí)，其根本價值目標(biāo)是為了提升學(xué)生的母語創(chuàng)新表達(dá)能力，使之成為一生可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大“利器”。人的語言能力當(dāng)然包含認(rèn)知、記憶、復(fù)現(xiàn)等輸入性能力，但是，更主要的是輸出性的創(chuàng)新表達(dá)能力——既包括邏輯思考、縝密推論的理性表達(dá)能力，也包含文藝審美的詩性表達(dá)能力。綜合全國與各省市的作文考題，作文研制人的意圖一致地指向培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，即創(chuàng)新表達(dá)能力。

（云南省昆明市嵩明縣第一中學(xué)；651700）