景君

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，習(xí)題課教學(xué)對于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)理論應(yīng)用的能力發(fā)揮著重要的作用，本文主要從高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；效率；實(shí)踐研究

引言

眾所周知，數(shù)學(xué)練習(xí)離不開大量的習(xí)題練習(xí)，高中數(shù)學(xué)也是如此。由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多，某些知識點(diǎn)難度比較大，如何提高高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)效率是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域所關(guān)注的主要方向。本文從實(shí)踐出發(fā)，探討提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的效率，對于促進(jìn)高中教學(xué)改革與發(fā)展具有一定的實(shí)踐意義。

一、高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀

習(xí)題教學(xué)是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的主要方法。但是，由于諸多方面的原因，在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)具體實(shí)施過程當(dāng)中還存在著以下幾個方面的問題。

首先，習(xí)題教學(xué)效率不高。教學(xué)效率也可以理解為教學(xué)有效性，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要指標(biāo)，習(xí)題教學(xué)主要以習(xí)題為主要教學(xué)對象，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)與學(xué)習(xí)中鞏固相關(guān)知識，提高應(yīng)用能力。但是，從目前來看，我國部分高中學(xué)校雖然也采取了習(xí)題教學(xué)方法，但是，整體的教學(xué)效率并不是很高。一些學(xué)生不僅沒有得到教學(xué)應(yīng)用水平的提升，有的還會對習(xí)題教學(xué)產(chǎn)生逆反心理，這一點(diǎn)需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

其次，習(xí)題教學(xué)方法有待科學(xué)化。習(xí)題教學(xué)主要以習(xí)題為對象，但是，在習(xí)題的內(nèi)容選擇上，在習(xí)題的數(shù)量選擇上都應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的把關(guān)，從目前來看，我國一些高中的習(xí)題教學(xué)出現(xiàn)了所謂的題海戰(zhàn)術(shù)。目標(biāo)是希望學(xué)生在大量的練習(xí)中形成解題思維與解題能力。這一點(diǎn)由于違反了習(xí)題教學(xué)規(guī)律，也在客觀上造成了習(xí)題教學(xué)目標(biāo)沒有得到實(shí)現(xiàn)。

最后，習(xí)題教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化。在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，不僅需要對習(xí)題教學(xué)方法進(jìn)行選擇，還應(yīng)該營造出良好的習(xí)題教學(xué)環(huán)境。由于考試壓力等方面的原因，高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)環(huán)境相對比較單調(diào)和乏味，不利于學(xué)生進(jìn)行習(xí)題學(xué)習(xí)積極性的提高。總之，作為高中數(shù)學(xué)主要教學(xué)方法，習(xí)題教學(xué)是有著其正面意義和價值的。如何通過科學(xué)的方法來提高高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的效率是當(dāng)前和今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的主要方向。

二、提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題效率的幾點(diǎn)建議

在上文中主要探討了高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其在方法、環(huán)境、效率等方面存在的不足。本文通過借鑒相關(guān)研究成果從這些問題出發(fā)，嘗試從以下幾個方面來為今后高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)效率的提高提出幾點(diǎn)可行化的建議。

首先，要以目標(biāo)為導(dǎo)向，提高習(xí)題教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)性作用，一旦目標(biāo)不足，則會影響整個教學(xué)進(jìn)度。因此，在每一節(jié)高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求來明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。例如，通過習(xí)題教學(xué)學(xué)生需要掌握哪些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考能力。只有建立在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)才會逐漸提高教學(xué)效率，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

其次，要提高習(xí)題教學(xué)的科學(xué)性。習(xí)題教學(xué)作為教學(xué)方法的一種，應(yīng)該遵循教學(xué)的基本規(guī)律，避免傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，例如，教師在教學(xué)之前，應(yīng)該首先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其中包括學(xué)生的知識準(zhǔn)備情況和心理準(zhǔn)備情況，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，來提高或降低學(xué)習(xí)難度。對于學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從一些基礎(chǔ)類的題型入手，引導(dǎo)其逐漸樹立習(xí)題學(xué)習(xí)的信心，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌胃吡?xí)題的難度，引導(dǎo)他們在不斷的挑戰(zhàn)中獲得學(xué)習(xí)的成就感，通過對習(xí)題內(nèi)容和習(xí)題難度的科學(xué)選擇，可以有助于提高整個習(xí)題教學(xué)的科學(xué)性，為今后的習(xí)題教學(xué)效率的提高奠定一個良好的基礎(chǔ)。

最后，營造良好的習(xí)題教學(xué)環(huán)境。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境發(fā)揮著重要的作用。一個良好的教學(xué)環(huán)境有助于提高整體的教學(xué)效果。相反的，一個不好的教學(xué)環(huán)境則會不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境營造的過程中可以從兩個方面入手。一方面，做好班級管理。要明確課堂規(guī)則，不論是習(xí)題教學(xué)還是學(xué)生的自主習(xí)題練習(xí)，都應(yīng)該有序進(jìn)行，來避免課堂的混亂。另一方面，要在習(xí)題教學(xué)中營造和諧的師生關(guān)系。通過師生之間的互動，通過積極鼓勵的語言，在師生之間形成良好的互動關(guān)系。例如，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些困難，教師應(yīng)該通過一些鼓勵性的語言來引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。對于在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?。通過這種方式來為高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)營造良好的環(huán)境和氛圍。

結(jié)語

如何提高高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的效率是高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域所探討的主要方向，本文主要分析了當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中存在的不足，例如，效率有待提高、方法有待科學(xué)化、缺乏必要的環(huán)境支持。在這些問題的基礎(chǔ)上，對今后高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)效率的改進(jìn)與提高提出了一些可行化的建議，希望本文的研究能為今后高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)效率的提高以及高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)新局面的開拓起到一定的積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李渡.提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)實(shí)效性路徑探討[J].課程教育研究，2017（05）endprint